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摘要：初中正是学习化学的开端，而有一个良好的开端将会为学生以后的化学学习带来很大的帮助，由此可见初中化学教学环节对学生而言是至关重要。但有很多学生最初是充满好奇而接触化学，新鲜劲一过就失去了对化学学习的兴趣，明显不利于学生的未来发展。作为一名老师，根据教学经验，对如何激发学生学习化学的兴趣进行探究。
关键词：教学策略 化学学习 兴趣
一、前言
兴趣是最好的老师。为了让我们的学生能够享受学习过程的乐趣，作为一名教师，我们有责任为学生提供优质的教学服务，结合我国教育改革现状，我们更应该站在学生的角度去实施新的化学教学模式，让学生在学习化学知识的同时提高学生的思维能力，自我探索能力。
二、化学简介
化学是我们认识自然，了解自热的一门基础学科，它可以带我们从宏观到微观了解物质的组成与结构。化学在科技发展中也起着非常重要的作用，能源研究、材料合成等多个领域都涉及到化学。所以，学好化学有利于学生的发展，也能为国家发展献出一份力量。化学本身就是有趣，合理有效引导学生发现化学的奇特，就能激发学生的兴趣。
三、关于激发学生的学习兴趣具体策略
由于化学在生活中所具有的重要地位，故初中三年级能够接触化学的基础知识。但是现有的教学方式是生硬地讲解晦涩难懂的理论知识，不仅不能让学生产生对化学学习的乐趣，甚至还会导致学生产生抵触心理。鉴于此，我们要在教学中充分发挥化学的独特魅力，吸引学生的注意力，培养学习乐趣。
1.情景教学方式
化学是一门新学科，初中生在没有任何基础情况下是很难直接接受一些抽象的概念与原理。所以，教师课堂上如果只利用化学术语来进行讲课，会让学生一知半解，越听越糊涂，易消磨他们的兴趣，起到事倍功半的效果。在课堂上让学生产生学习乐趣，首先是要把心思投入到课堂上，其次是能够明白教师所讲的内容。并且初中生仍是爱玩爱闹的年纪，所以对于讲故事型的教学方式肯定是无法抗拒的，我们在讲课时引入情景，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让学生在故事中领悟知识，学好化学。例如，我在给学生讲解二氧化碳的性质这节课时，不会照本宣科，因为照本宣科的教学方式不仅不利于学生记忆理解，而且会让他们觉得索然无味，不能集中精神。我采用的是情景教学方式，利用“死狗洞之谜”这个故事来引入主题，在讲解故事的同时让学生分析二氧化碳所具有的性质及特点，整个课堂十分活跃，学生也能够快速理解新的知识，我能明显感受到教学质量的提高。这样教学方式不仅让学生学得轻松，也能够享受学习的乐趣，还让他们对化学产生浓厚的学习兴趣。
2.实验与理论结合教学
化学的学习与实验是密不可分的，我们现在所学习的理论知识也是由相关实验得出的结论。并且通过实验所学到的知识更加利于理解与记忆。学生容易对实验产生好奇心理，而且容易被神奇的实现现象吸引，这便是兴趣产生的基础。所以化学教学要最大限度的发挥实验的魅力，做到平时理论教学与实验结合，引导学生在实验中自主学习相关知识。
例如，我在讲解有关溶解度这一章节时，就利用了生活中最常见的饮料作为实验对象。实验材料来自于生活，能足够激发学生的好奇心，并让学生很有兴趣进行下一步的探究。具体做法是：在讲解完与之相关的理论知识后，我让学生自主进行制作汽水的实验，通过不同的溶解度来指出不同口感的汽水。整个实验过程让学生感受到了化学的魅力，又通过贴近生活的例子让学生兴致勃勃。实验教学不仅让学生快速地掌握理论知识，也让学生学会了如何去解释生活中的一些现象，学会积极观察思考。
3.作一位有吸引力的教师
初中生还不够独立，仍有很强的依赖性。而教师就是学生的引路人，一位有魅力的教师可以引起学生的崇拜，从而使学生用心学习其课程。化学理论是枯燥的，甚至有些难以描绘的抽象知识，当学生在学习过程中遇到了障碍，易产生挫败感，此时不能及时解决学生的情绪问题容易引发后面的学习状态。而有魅力的教师能够积极有效地影响学生的状态。学生面对自己崇拜的老师所教授的课程，会更有信心去克服学习困难，因为他们想博得教师的认可，会懂得让自己努力突破难关。那么如何才能成为一位有吸引力的教师呢。首先，要有全面、扎实的专业知识，要让学生感受到教师在化学领域的本领，这样才能让学生产生崇拜感，就会成为学生心中的榜样。其次教师要有责任感，不能只是将教学作为一项工作，要从心里喜欢化学这一学科，并对学生的学习负责，及时解决学生所面临的问题，与学生多沟通，与学生做朋友。最后，教师要展示出自己的人格魅力，尽量显得幽默一些，这样才能时刻吸引学生的注意力，学生也会因为觉得教师较亲切而喜欢化学这门学科。
4.合理利用多媒体教学
化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，但由于教学的安排很难在课堂上向学生们生动地展示这些现象。而实验又需要较长的时间才能做出理想的效果。这个时候就需要借助多媒体，利用多媒体教学向学生展示化学现象中精彩的画面，还可以利用播放视频展示完整的实验过程，让学生感叹化学的神奇，并有兴趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所学知识。
比如，我在讲解金属反应知识时，就利用了多媒体教学。铁跟硫酸铜的置换反应，课本上只讲解实验过程，现象也仅是用一张图片展示。学生也只有通过记忆才能理解实验，难以留下深刻的印象。此时我利用多媒体完整地向学生演示整个实验过程，学生可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后的反应结果，由此明显加深了学生的理解和记忆。所以，我的教学观念是要将现代科技合理运用到教学中，增强教学质量。
5.对开展与化学相关的课外活动
学生最活跃的时段永远都是在课下，无论教师如何积极带动课堂氛围都是无法让学生的积极性调到最大化。但我们可以合理利用学生课下活跃的特点，将化学带到课下，由教师带领学生开展丰富多彩的课下活动。化学本就是一门贴近生活的科目，把化学融入到生活中能够让学生时刻感受化学的魅力，并加深对化学的认识。比如，我带领学生参加化学科技展，达到丰富学生的课外知识，了解化学的伟大的目的，具体做法是关注生活中的活动详情，并寻找适合学生去参观的有关化学方面的活动，甚至与其他教师举办化学科技展让学生参与。带领学生参加此类活动可以感受到学生的求知欲望，也能够增加学生之间的交流与思考；再比如，在课下我带领学生一起自制水果电池，备上几个水果，一半是作为实验材料，一半是作为奖励。以此吸引学生的注意力，并让学生养成积极思考、勇于发言的习惯。这种做法不仅可以强化化学知识，还能够锻炼学生的动手操作能力。让学生了解化学就在我们身边，我们身边处处都有化学。兴趣也来自于生活，让学生在生活中去体验化学的神奇之处。
四、结束语
教师所教授的知识是有限的，而学生学习的能力是无限的。作为教师，就应当用有限的知识采用合理的教学方案，挖掘学生的最大潜力。让学生学好一门功课，首先要让学生对这门功课产生兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣就有主动性，学好化学就变得容易。所以，如何培养学生对学化学的兴趣是非常重要的任务，多与学生沟通给与他们最能够接受的教学方案，采用丰富灵活的教学模式，提高课堂教学质量，培养学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]范建春.初中化学教材特点分析[J].广西师范学院学报，2004，（3）.
[2]欧阳方丹.PBL教学法在生物化学中的初步运用[J].长沙大学学报，2010，（5）.
关键词：教学策略 化学学习 兴趣
一、前言
兴趣是最好的老师。为了让我们的学生能够享受学习过程的乐趣，作为一名教师，我们有责任为学生提供优质的教学服务，结合我国教育改革现状，我们更应该站在学生的角度去实施新的化学教学模式，让学生在学习化学知识的同时提高学生的思维能力，自我探索能力。
二、化学简介
化学是我们认识自然，了解自热的一门基础学科，它可以带我们从宏观到微观了解物质的组成与结构。化学在科技发展中也起着非常重要的作用，能源研究、材料合成等多个领域都涉及到化学。所以，学好化学有利于学生的发展，也能为国家发展献出一份力量。化学本身就是有趣，合理有效引导学生发现化学的奇特，就能激发学生的兴趣。
三、关于激发学生的学习兴趣具体策略
由于化学在生活中所具有的重要地位，故初中三年级能够接触化学的基础知识。但是现有的教学方式是生硬地讲解晦涩难懂的理论知识，不仅不能让学生产生对化学学习的乐趣，甚至还会导致学生产生抵触心理。鉴于此，我们要在教学中充分发挥化学的独特魅力，吸引学生的注意力，培养学习乐趣。
1.情景教学方式
化学是一门新学科，初中生在没有任何基础情况下是很难直接接受一些抽象的概念与原理。所以，教师课堂上如果只利用化学术语来进行讲课，会让学生一知半解，越听越糊涂，易消磨他们的兴趣，起到事倍功半的效果。在课堂上让学生产生学习乐趣，首先是要把心思投入到课堂上，其次是能够明白教师所讲的内容。并且初中生仍是爱玩爱闹的年纪，所以对于讲故事型的教学方式肯定是无法抗拒的，我们在讲课时引入情景，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让学生在故事中领悟知识，学好化学。例如，我在给学生讲解二氧化碳的性质这节课时，不会照本宣科，因为照本宣科的教学方式不仅不利于学生记忆理解，而且会让他们觉得索然无味，不能集中精神。我采用的是情景教学方式，利用“死狗洞之谜”这个故事来引入主题，在讲解故事的同时让学生分析二氧化碳所具有的性质及特点，整个课堂十分活跃，学生也能够快速理解新的知识，我能明显感受到教学质量的提高。这样教学方式不仅让学生学得轻松，也能够享受学习的乐趣，还让他们对化学产生浓厚的学习兴趣。
2.实验与理论结合教学
化学的学习与实验是密不可分的，我们现在所学习的理论知识也是由相关实验得出的结论。并且通过实验所学到的知识更加利于理解与记忆。学生容易对实验产生好奇心理，而且容易被神奇的实现现象吸引，这便是兴趣产生的基础。所以化学教学要最大限度的发挥实验的魅力，做到平时理论教学与实验结合，引导学生在实验中自主学习相关知识。
例如，我在讲解有关溶解度这一章节时，就利用了生活中最常见的饮料作为实验对象。实验材料来自于生活，能足够激发学生的好奇心，并让学生很有兴趣进行下一步的探究。具体做法是：在讲解完与之相关的理论知识后，我让学生自主进行制作汽水的实验，通过不同的溶解度来指出不同口感的汽水。整个实验过程让学生感受到了化学的魅力，又通过贴近生活的例子让学生兴致勃勃。实验教学不仅让学生快速地掌握理论知识，也让学生学会了如何去解释生活中的一些现象，学会积极观察思考。
3.作一位有吸引力的教师
初中生还不够独立，仍有很强的依赖性。而教师就是学生的引路人，一位有魅力的教师可以引起学生的崇拜，从而使学生用心学习其课程。化学理论是枯燥的，甚至有些难以描绘的抽象知识，当学生在学习过程中遇到了障碍，易产生挫败感，此时不能及时解决学生的情绪问题容易引发后面的学习状态。而有魅力的教师能够积极有效地影响学生的状态。学生面对自己崇拜的老师所教授的课程，会更有信心去克服学习困难，因为他们想博得教师的认可，会懂得让自己努力突破难关。那么如何才能成为一位有吸引力的教师呢。首先，要有全面、扎实的专业知识，要让学生感受到教师在化学领域的本领，这样才能让学生产生崇拜感，就会成为学生心中的榜样。其次教师要有责任感，不能只是将教学作为一项工作，要从心里喜欢化学这一学科，并对学生的学习负责，及时解决学生所面临的问题，与学生多沟通，与学生做朋友。最后，教师要展示出自己的人格魅力，尽量显得幽默一些，这样才能时刻吸引学生的注意力，学生也会因为觉得教师较亲切而喜欢化学这门学科。
4.合理利用多媒体教学
化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，但由于教学的安排很难在课堂上向学生们生动地展示这些现象。而实验又需要较长的时间才能做出理想的效果。这个时候就需要借助多媒体，利用多媒体教学向学生展示化学现象中精彩的画面，还可以利用播放视频展示完整的实验过程，让学生感叹化学的神奇，并有兴趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所学知识。
比如，我在讲解金属反应知识时，就利用了多媒体教学。铁跟硫酸铜的置换反应，课本上只讲解实验过程，现象也仅是用一张图片展示。学生也只有通过记忆才能理解实验，难以留下深刻的印象。此时我利用多媒体完整地向学生演示整个实验过程，学生可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后的反应结果，由此明显加深了学生的理解和记忆。所以，我的教学观念是要将现代科技合理运用到教学中，增强教学质量。
5.对开展与化学相关的课外活动
学生最活跃的时段永远都是在课下，无论教师如何积极带动课堂氛围都是无法让学生的积极性调到最大化。但我们可以合理利用学生课下活跃的特点，将化学带到课下，由教师带领学生开展丰富多彩的课下活动。化学本就是一门贴近生活的科目，把化学融入到生活中能够让学生时刻感受化学的魅力，并加深对化学的认识。比如，我带领学生参加化学科技展，达到丰富学生的课外知识，了解化学的伟大的目的，具体做法是关注生活中的活动详情，并寻找适合学生去参观的有关化学方面的活动，甚至与其他教师举办化学科技展让学生参与。带领学生参加此类活动可以感受到学生的求知欲望，也能够增加学生之间的交流与思考；再比如，在课下我带领学生一起自制水果电池，备上几个水果，一半是作为实验材料，一半是作为奖励。以此吸引学生的注意力，并让学生养成积极思考、勇于发言的习惯。这种做法不仅可以强化化学知识，还能够锻炼学生的动手操作能力。让学生了解化学就在我们身边，我们身边处处都有化学。兴趣也来自于生活，让学生在生活中去体验化学的神奇之处。
四、结束语
教师所教授的知识是有限的，而学生学习的能力是无限的。作为教师，就应当用有限的知识采用合理的教学方案，挖掘学生的最大潜力。让学生学好一门功课，首先要让学生对这门功课产生兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣就有主动性，学好化学就变得容易。所以，如何培养学生对学化学的兴趣是非常重要的任务，多与学生沟通给与他们最能够接受的教学方案，采用丰富灵活的教学模式，提高课堂教学质量，培养学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]范建春.初中化学教材特点分析[J].广西师范学院学报，2004，（3）.
[2]欧阳方丹.PBL教学法在生物化学中的初步运用[J].长沙大学学报，2010，（5）.