写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识事物、认识自我、进行创造性表达的过程，是学生语文素养的综合表现。但在我们现实的语文写作教学中，学生的写作却存在着能力的困难（写作技法、技巧、操作性）。下面就谈谈如何培养学生的写作技能。
　　
　　一、从模仿到创新
　　
　　模仿是一切创造的开端，从仿到写是学生作文的一条必由之路，是遵循学生认知规律的需要。从研究者的现状来看，一是从课文模仿入手，借鉴写法，学习如何布局谋篇。我国的教育家丁有宽先生就是这一方面的优秀典范。二是通过多练、摘引、精评的方式来提升学生写作技能。三是从课外阅读的美文模仿入手。当然，在从模仿到创新的过程中，教师要注意点拨学生，予以强化和认同，再加以引申。
　　
　　二、读写结合
　　
　　读写结合作为写作教学的一大原则，至今仍然发挥着指导的功能。有的教师每周让学生坚持“五个一”（荟萃一组常用词、积累一组妙句、摘录一组名言警句、抄背一首古诗词、完成一道小练笔）。在讲课前布置一篇体裁和表达方式相似的作文，充分利用课文进行比较仿写。再通过文章讲解而点评作文，达到写作与阅读的双重统一。
　　
　　三、积累素材
　　
　　写作素材的积累是提高学生写作能力的保障。我们可以用挖掘本土文化的策略。例如，吉安庐陵文化具体丰富的
　　思想和内涵，教师便可利用本土文化的优势，服务于学生写作教学。可巧借阅读想象，通过优秀课文中的重点词句或段落，进行仿写，或利用空白进行补写等方式培养学生写作技能。
　　
　　四、思维训练
　　
　　作文教学不仅要训练材料的组织，更包括学生作文的思维训练。教师应该善于捕捉切入点，引导学生通过讨论、辩论等方式进行观点碰撞，从而训练思维。写作文不仅要教会学生遣词造句，更要培养学生谋局布篇的能力。从众多的教师作文实践反思来看，快速作文是培养学生写作思维的一种良好方式，其做法是审题、立意、选材、列提纲共计10多分钟，另外30分钟书写成文，要一气呵成，不能间断。通过限时限量的严格训练，学生养成了习惯，形成了整个构思能力，写作速度定会有较大的提高。