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英语书面表达主要是作文，是“听说读写”中的重要环节，在英语学习中占着不可忽视的位置。写作主要包括两大方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言把内容表述出来。英语写作是对英语语言知识的积极运用。然而，有些学生虽然想象丰富，思路开阔，但是因积累词汇句型较少，感觉无话可说，语言表达显得苍白无力，词数达不到要求。如何提高英语表达能力，并非一件易事。在教学中我从以下几个方面对学生提出了要求，收到了较明显的效果。
一、切忌跑题
英语作文不同于汉语作文，重要的是要写成语法正确的句子。英语中的书面表达是根据汉语提示做的汉译英，要求学生在汉语提示的基础上适当发挥，但不能离题太远。例如一次试卷的书面表达是：
母亲节将至，我校开展了“敬重父母”的活动，请你根据以下内容要点为某家英文报社写一则报道。报道标题为 Respecting Parents Program
宗旨：尊敬父母是中华民族的传统美德之一；
现状：大多数同学都是独生子女，只看重自己，不顾及父母；
决定：开展“敬重父母”的活动；
措施：制定十条规定，提出要求。如：要记住父母的生日；父母进门要和他们打招呼等。
结果有很多学生绞尽脑汁列了十条孝敬父母的规定，老师评卷时只给了他们总分的四分之一。
二、句子要正确
首先练习写短句子，要求合乎语法规范。写作文要熟记五种基本句型：即主谓；主谓宾；主系表；主谓双宾；主谓宾宾补。
其次要注意汉英两种语言在表达上的差异，避免中国式英语。请比较下面两组句子：
1） 误：Only this， we can hope to do the work well.
正：Only in this way can we hope to do the work well.
只有这样，我们才有希望把工作做好。
2） 误：It was dark， they had to feel their way upstairs.
正：It was dark， so they had to feel their way upstairs.
It was so dark that they had to feel their way upstairs.
It was dark； they had to feel their way upstairs.
As it was dark， they had to feel their way.
天太黑，他们不得不摸索上楼。
例1）里的“only this”在整个句子里不合乎语法，纯属中国式的英语，而且本句以“only”开头，要用倒装语序。例2）也是按汉语的习惯，两个单句之间不用连词，直接用逗号隔开；而英语则要么有连语；要么用分号或句号隔开。
三、用词要正确，注意汉英两种词汇的非完全对应关系
汉语和英语都存在一词多义现象。汉语里的同一个词在英语里有时需用完全不同的词来表示。例如：
1.紧张。The atmosphere in the room is tense.（室内的气氛紧张。）
Water is in great demand in this region.（这个地区用水紧张。）
2.坚持。He insisted on lending us the money.（他坚持要把钱措给我们。）
He persevered in learning English in face of difficulties.（
在困难面前，他坚持学英语。）
例1）中的“in great demand”和“tense”以及例2）中的“insisted on”和“persevered in”是不可互换的。
用词准确还要注意词的搭配。有些词常常在一起使用，形成固定的搭配，如定语和中心词的搭配、动词和宾语搭配、介词和宾语的搭配、动词和副词的搭配等。中国学生常常根据汉语的搭配习惯，错误地形成英语单词的搭配。
四、词和句子要富于变化
在写作中表达同一个意思，不一定总要用同一个词，要避免太多重复，尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于变化，可适当使用一些介词和副词词组，动词不定式短语，分词或分词短语。短句和长句，简单句和复合句可交替使用。这样，文章不会显得单调，乏味。但要注意，变化要得当，如果为了变化而变化，文章则会显得矫揉造作、哗众取宠。
做到上述几方面并不难，关键是：
1.课上认真听，课下反复练。无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。
2.广泛阅读，加强语感。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理，如，在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：make ， carry out， conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。
3.坚持不懈。在初期阶段，我每天给学生们设计一个话题，为了让他们有话可说，我给他们较多的汉语提示。做到当面批改，让他们熟读老师批改后的作文。然后提供给他们范文，让他们找出自己的差距。对于基础差的学生，哪怕他写对了两三个句子，也要给与肯定，因为他们最难过的是敢写这一关，只要敢下笔，终有能写好的一天。
总之，书面表达是英语学习中一个最难的环节，而老师对学生习作的批改也是繁重而枯燥的，只有师生共同努力，才能让学生突破这个难题，学会英语写作。
（作者单位：河南省卢氏县东明一中）
编辑/张俊英
一、切忌跑题
英语作文不同于汉语作文，重要的是要写成语法正确的句子。英语中的书面表达是根据汉语提示做的汉译英，要求学生在汉语提示的基础上适当发挥，但不能离题太远。例如一次试卷的书面表达是：
母亲节将至，我校开展了“敬重父母”的活动，请你根据以下内容要点为某家英文报社写一则报道。报道标题为 Respecting Parents Program
宗旨：尊敬父母是中华民族的传统美德之一；
现状：大多数同学都是独生子女，只看重自己，不顾及父母；
决定：开展“敬重父母”的活动；
措施：制定十条规定，提出要求。如：要记住父母的生日；父母进门要和他们打招呼等。
结果有很多学生绞尽脑汁列了十条孝敬父母的规定，老师评卷时只给了他们总分的四分之一。
二、句子要正确
首先练习写短句子，要求合乎语法规范。写作文要熟记五种基本句型：即主谓；主谓宾；主系表；主谓双宾；主谓宾宾补。
其次要注意汉英两种语言在表达上的差异，避免中国式英语。请比较下面两组句子：
1） 误：Only this， we can hope to do the work well.
正：Only in this way can we hope to do the work well.
只有这样，我们才有希望把工作做好。
2） 误：It was dark， they had to feel their way upstairs.
正：It was dark， so they had to feel their way upstairs.
It was so dark that they had to feel their way upstairs.
It was dark； they had to feel their way upstairs.
As it was dark， they had to feel their way.
天太黑，他们不得不摸索上楼。
例1）里的“only this”在整个句子里不合乎语法，纯属中国式的英语，而且本句以“only”开头，要用倒装语序。例2）也是按汉语的习惯，两个单句之间不用连词，直接用逗号隔开；而英语则要么有连语；要么用分号或句号隔开。
三、用词要正确，注意汉英两种词汇的非完全对应关系
汉语和英语都存在一词多义现象。汉语里的同一个词在英语里有时需用完全不同的词来表示。例如：
1.紧张。The atmosphere in the room is tense.（室内的气氛紧张。）
Water is in great demand in this region.（这个地区用水紧张。）
2.坚持。He insisted on lending us the money.（他坚持要把钱措给我们。）
He persevered in learning English in face of difficulties.（
在困难面前，他坚持学英语。）
例1）中的“in great demand”和“tense”以及例2）中的“insisted on”和“persevered in”是不可互换的。
用词准确还要注意词的搭配。有些词常常在一起使用，形成固定的搭配，如定语和中心词的搭配、动词和宾语搭配、介词和宾语的搭配、动词和副词的搭配等。中国学生常常根据汉语的搭配习惯，错误地形成英语单词的搭配。
四、词和句子要富于变化
在写作中表达同一个意思，不一定总要用同一个词，要避免太多重复，尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于变化，可适当使用一些介词和副词词组，动词不定式短语，分词或分词短语。短句和长句，简单句和复合句可交替使用。这样，文章不会显得单调，乏味。但要注意，变化要得当，如果为了变化而变化，文章则会显得矫揉造作、哗众取宠。
做到上述几方面并不难，关键是：
1.课上认真听，课下反复练。无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。
2.广泛阅读，加强语感。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理，如，在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：make ， carry out， conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。
3.坚持不懈。在初期阶段，我每天给学生们设计一个话题，为了让他们有话可说，我给他们较多的汉语提示。做到当面批改，让他们熟读老师批改后的作文。然后提供给他们范文，让他们找出自己的差距。对于基础差的学生，哪怕他写对了两三个句子，也要给与肯定，因为他们最难过的是敢写这一关，只要敢下笔，终有能写好的一天。
总之，书面表达是英语学习中一个最难的环节，而老师对学生习作的批改也是繁重而枯燥的，只有师生共同努力，才能让学生突破这个难题，学会英语写作。
（作者单位：河南省卢氏县东明一中）
编辑/张俊英