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摘 要：在大学声乐教学的过程中，我们引入了一些重要的教学原则，在这篇文章中将要介绍一条十分重要的原则—启发性原则。这是一种在声乐教学当中经常被使用的原则，它对于声乐教学的提高具有很明显的作用，所以接下来将通过启发性原则在声乐教学中的实践运用来提升启发性原则在声乐教学当中的作用。
关键词：启发性原则;大学声乐教学;实践运用
在大学的课程教学中，声乐教学是一门包含性很强的学科，在这门课程的学习过程中，我们不仅仅学习声乐的相关知识，还要学习声乐方面的生理知识和心理知识，另外还有相干的声乐学习思维模式。因此为了更好地向大学生传授这些知识，使学生更好地理解这些知识，启发性教学在其中扮演了非常重要的角色。老师通过一些特列地选取，启发性地向学生描述和讲述知识并引导他们练习，而不是仅仅单纯的灌输知识。尤其是在当下，一些大学声乐课程的教学中，因为不重视声乐课程启发性的教学，导致声乐课程的教育手段和方法，还处于以前的教学模式中。所以借这篇文章，我们希望各教师能够重视改变声乐课程的教学方法。
1 启发性教学原则的概念
实际上，启发式教学原理的历史渊源可以追溯到数千年前的苏格拉底，苏格拉底与中国古代的教育圣人孔子有相同的学习经历。社会背景和观念的差异可能导致对启发式原理的不同理解。启发式训练的原理是在学习过程中提供说明、指导和启发式的方法，以激发学生自主性学习的热情，并使学生能够自主练习和思考。启发式教育的原理是一种认识论和法律，遵循辩证唯物主义和实际情况之间的关系。实际上，启发式原则的使用强调了学生对学科的认知，并在教学过程中为教师提供了方便。教育过程的主要作用是培养学生对学习的热情、创造力和主动性。
2 大学声乐教学现状以及问题
2.1 声乐教学方法现阶段的教学要求和教学环境有所矛盾
事实上，我国大学的声乐教学大多借鉴艺术学院的教学模式，只有少数院校根据本校情况改进教学模式。这种教学方法实际上是不合理的，就大学院校各类学生的情况和教育需求而言，艺术院校的教学模式并不完全符合大学院校的教学模式。
2.2 教学的关联性不足
大学的语言教师通常没有足够的方法和方法来改进现有的教学方法，以更好地适应大学的语言教学环境。在这一点上，语音训练与其他课程在很大程度上是隔离的，相关的训练还不够。由于许多大学的歌唱教师已经在艺术学校完成了培训，因此相对缺乏对其他专业知识的掌握和理解，这对于确保课程的有效性非常不利。我们需要通过在未来的教育过程中将语言和音乐与其他学科相结合来提高语言教育的质量。（这一段不太明白）（这一段是指大学各个学科之间的关联性差）
3 在声乐教学过程中的重点的原则
3.1 教学过程中语言的科学性
實际上，教授声乐的过程中需要更好的沟通和反馈。这直接影响教学的质量，也会提高学生对专业知识的学习效率。因此，音频声乐教学过程中启发式教学原理对于确保教学质量和提高专业知识的学习效率起着非常重要的作用。教授声乐时，首先必须保证声乐教学的科学性。科学不仅体现在教育过程和学习方法的科学上，而且还体现在语音训练的方法上。在教育中，不仅需要确保直观性的教学，声音的示范和歌曲示范及图像和影像资料，而且在教育过程中使用更直观的教育语言方式和相关手势的科学性和专业性，还需要学生逐步得到指导和加强。使他们与声乐方法充分联系，以促进他们对想象力和声乐专业知识的创造力，需要使用适当的科学方法来使学生更容易学习和练习。
3.2 教学语言的启发新原则
实际上，教育过程可以准确地传达专业知识，得出有关教育概念的逻辑结论，然后使用正确的教育语言突出教育过程中的关键点和教育过程中的主要矛盾，需要我们提出适当的解决方案。通过理解要点并分析教育中的重要差异，可以直观地简化和设计学习过程，使抽象的内容简单化，并锐化原始的模糊教育过程。
4 启发性教学原则在实际的大学声乐的教学过程中的应用
讨论能够为课堂教学创造良好的氛围，从而更好地调动了学生的学习热情和学习态度。对加强声乐教师与学生之间的互动也很有帮助，是学生学到知识的好方法。学生可以讨论课堂上学到的知识，也可以相互讨论知识。更好地了解教师所教授的知识。接受知识的学生也可以通过这种方式巩固所学知识。当教师教授知识和讨论知识时，还可以改善与学生的交流和增进学生的友谊。实际上，在大学生活中常见的现象是，即使是一个班级的同学，可能相互也不了解，甚至比高中、初中和小学生的关系更冷淡。同学关系的独立性和冷漠感能够通过同学之间更好的互动来促进同学之间的交流。
5 结束语
经过上文对关于启发性教学原则的简单举例分析，各位读者对于这一重要原则有了一些了解，启发性原则在声乐教学中的重要意义远远超出人们的想象，如果我们老师能在依据学生当前掌握水平的基础上合理地运用这一基本原则，启发学生对于声乐课程的掌握，我相信这对于学生们声乐水平的提升很有帮助。
参考文献
[1] 胡力华.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].文艺生活·中旬刊，2017，（08）74-75.
[2] 李想.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].通俗歌曲，2016，（09）10-11.
[3] 李美群.启发性教学在大学声乐教学中的运用[J].明日风尚，2016，（11）40-41.
关键词：启发性原则;大学声乐教学;实践运用
在大学的课程教学中，声乐教学是一门包含性很强的学科，在这门课程的学习过程中，我们不仅仅学习声乐的相关知识，还要学习声乐方面的生理知识和心理知识，另外还有相干的声乐学习思维模式。因此为了更好地向大学生传授这些知识，使学生更好地理解这些知识，启发性教学在其中扮演了非常重要的角色。老师通过一些特列地选取，启发性地向学生描述和讲述知识并引导他们练习，而不是仅仅单纯的灌输知识。尤其是在当下，一些大学声乐课程的教学中，因为不重视声乐课程启发性的教学，导致声乐课程的教育手段和方法，还处于以前的教学模式中。所以借这篇文章，我们希望各教师能够重视改变声乐课程的教学方法。
1 启发性教学原则的概念
实际上，启发式教学原理的历史渊源可以追溯到数千年前的苏格拉底，苏格拉底与中国古代的教育圣人孔子有相同的学习经历。社会背景和观念的差异可能导致对启发式原理的不同理解。启发式训练的原理是在学习过程中提供说明、指导和启发式的方法，以激发学生自主性学习的热情，并使学生能够自主练习和思考。启发式教育的原理是一种认识论和法律，遵循辩证唯物主义和实际情况之间的关系。实际上，启发式原则的使用强调了学生对学科的认知，并在教学过程中为教师提供了方便。教育过程的主要作用是培养学生对学习的热情、创造力和主动性。
2 大学声乐教学现状以及问题
2.1 声乐教学方法现阶段的教学要求和教学环境有所矛盾
事实上，我国大学的声乐教学大多借鉴艺术学院的教学模式，只有少数院校根据本校情况改进教学模式。这种教学方法实际上是不合理的，就大学院校各类学生的情况和教育需求而言，艺术院校的教学模式并不完全符合大学院校的教学模式。
2.2 教学的关联性不足
大学的语言教师通常没有足够的方法和方法来改进现有的教学方法，以更好地适应大学的语言教学环境。在这一点上，语音训练与其他课程在很大程度上是隔离的，相关的训练还不够。由于许多大学的歌唱教师已经在艺术学校完成了培训，因此相对缺乏对其他专业知识的掌握和理解，这对于确保课程的有效性非常不利。我们需要通过在未来的教育过程中将语言和音乐与其他学科相结合来提高语言教育的质量。（这一段不太明白）（这一段是指大学各个学科之间的关联性差）
3 在声乐教学过程中的重点的原则
3.1 教学过程中语言的科学性
實际上，教授声乐的过程中需要更好的沟通和反馈。这直接影响教学的质量，也会提高学生对专业知识的学习效率。因此，音频声乐教学过程中启发式教学原理对于确保教学质量和提高专业知识的学习效率起着非常重要的作用。教授声乐时，首先必须保证声乐教学的科学性。科学不仅体现在教育过程和学习方法的科学上，而且还体现在语音训练的方法上。在教育中，不仅需要确保直观性的教学，声音的示范和歌曲示范及图像和影像资料，而且在教育过程中使用更直观的教育语言方式和相关手势的科学性和专业性，还需要学生逐步得到指导和加强。使他们与声乐方法充分联系，以促进他们对想象力和声乐专业知识的创造力，需要使用适当的科学方法来使学生更容易学习和练习。
3.2 教学语言的启发新原则
实际上，教育过程可以准确地传达专业知识，得出有关教育概念的逻辑结论，然后使用正确的教育语言突出教育过程中的关键点和教育过程中的主要矛盾，需要我们提出适当的解决方案。通过理解要点并分析教育中的重要差异，可以直观地简化和设计学习过程，使抽象的内容简单化，并锐化原始的模糊教育过程。
4 启发性教学原则在实际的大学声乐的教学过程中的应用
讨论能够为课堂教学创造良好的氛围，从而更好地调动了学生的学习热情和学习态度。对加强声乐教师与学生之间的互动也很有帮助，是学生学到知识的好方法。学生可以讨论课堂上学到的知识，也可以相互讨论知识。更好地了解教师所教授的知识。接受知识的学生也可以通过这种方式巩固所学知识。当教师教授知识和讨论知识时，还可以改善与学生的交流和增进学生的友谊。实际上，在大学生活中常见的现象是，即使是一个班级的同学，可能相互也不了解，甚至比高中、初中和小学生的关系更冷淡。同学关系的独立性和冷漠感能够通过同学之间更好的互动来促进同学之间的交流。
5 结束语
经过上文对关于启发性教学原则的简单举例分析，各位读者对于这一重要原则有了一些了解，启发性原则在声乐教学中的重要意义远远超出人们的想象，如果我们老师能在依据学生当前掌握水平的基础上合理地运用这一基本原则，启发学生对于声乐课程的掌握，我相信这对于学生们声乐水平的提升很有帮助。
参考文献
[1] 胡力华.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].文艺生活·中旬刊，2017，（08）74-75.
[2] 李想.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].通俗歌曲，2016，（09）10-11.
[3] 李美群.启发性教学在大学声乐教学中的运用[J].明日风尚，2016，（11）40-41.