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摘 要： 随着教育教学改革的进行，多媒体教学软件的应用越来越多。在实践中作者意识到历史教学软件设计与制作，必须以课堂教学改革为基础，因为有了以培养学生能力与创新精神为主的教学方案，才有可能设计出与之相匹配的好的软件。但是制作的应用教学软件一定要从历史课堂教学实际出发，遵循必要的原则，从而达到不可取代的效果，以便更好地配合历史课堂教学。
关键词： 历史课堂 教学改革 多媒体软件 开发与应用
近两年来，随着研制与应用多媒体教学软件的实践运作及在理论上的探索与研究，我对多媒体技术如何配合历史学科课堂教学改革有了进一步的理解与认识，主要表现在以下三个方面。
一、多媒体教学软件的开发在历史课堂教学改革中的必要性。
由于现代科学技术迅猛发展，知识量猛增，知识更新速度明显加快，学生在校学习的知识量明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限，要解决这个矛盾，只有一个办法：提高学生学习能力，扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式，实行多媒体辅助教学。国外有关实验表明，使用传统电教媒体的学习比不使用电教媒体的学习，要“多学三倍的材料”，何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？
在历史学科课堂教改中多媒体教学软件的开发与应用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是具体性，历史资料繁多，结论又是以史料为依据，在此基础上加以分析、推理而得出的。据此，在历史课堂教学中教师经常要求学生通过阅读教材后发现问题，讨论问题，解决问题。为此，教师需要将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在现实中，这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息量大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，而且计算机调用资料的速度快、随意性强，满足了历史学科的教学要求。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”。从“时”来讲，历史就是过去发生的事情。今天的学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况；从“空”而言，即地理“空间”，也就是历史地理，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外，抽象的概念也难以解释。著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”强调直观教学，视演示法为理想的教学方法。可见直观性教学的重要性。而多媒体软件则克服了传统教学手段中的不足，它的另一优点，就是能简便、快捷地制作二维、三维动画，或模拟某些场景，并可将多种媒体组合在一起，做到图、文、声并茂，通过生动、形象、直观的画面展示，将难以表述的“时”、“空”与抽象的概念解释清楚，起到了帮助学生理解与激发学生学习兴趣的作用。同时。在历史课堂教学中，师生之间必然有大量的信息需要交流，而多媒体软件的第三大优点，就是可以利用互联网技术，加快信息量的流动，达到促进师生交流的目的。“实现教学现代化，主要就是实现教学内容和教学手段的现代化。”①而教学手段现代化尤要开展多媒体教学软件的教学。“历史知识涉及面广，内容丰富多彩，应充分运用多媒体和网络等现代化教育手段，强化文字和图像的组合。应建立多媒体教学的资料库，制作示范性多媒体教学软件，为教师运用现代化教育技术手段进行教学提供有效而便捷的服务。”和“教师对现代化教育技术（如多媒体等）也有一个逐步认识、逐步适应的过程。”②由此可见多媒体教学软件的研制与应用势在必行。
二、教学软件研制开发应注意的若干方面。
1.教材内容的选择。教材内容的选择十分重要，它直接关系到能否制作出高质量的符合教学要求的软件。“编制电化教材，要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题，就不必编制电化教材。”“在教学中有些理论知识、抽象概念，教师讲起来复杂，学生听起来难懂，但通过电化教育，使学生易于理解。”③由此我依据历史学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则：（1）要将教师与传统教学手段无法表述清楚的历史知识点借助多媒体的优势表达清楚。如：“时”、“空”概念等；（2）要体现培养学生学习历史能力的要求，即历史学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）要努力营造一种培养学生创新意识的氛围，让学生充分发挥想象力。鼓励学生在正确运用历史资料和方法的前提下，得出不同的结论。为此，我认为不是每节课都需要用多媒体软件，对一节课而言也不是从头至尾都需要用软件来辅助教学。而什么时候、什么地方要用，我认为必须依据历史教学大纲和教学实际需要而定。否则易造成为多媒体教学而教学，形成教师、学生围着软件转的被动局面。从以上原则出发，我在教学中选择了九年级历史《探险者的梦想》和七年级的《璀璨的文学艺术》作为试点。
九年级的《探险者的梦想》的教学重点和难点是四位航海家的航行经过，其间穿插有大量的地理知识和概念等需表述清楚，而依靠传统的教学手段又很难将其解释清楚，我则通过多媒体擅长制作二维、三维动画的优点，配以图、文、声进行展示，生动形象轻而易举地将其解释清楚。另外，《探险者的梦想》教学中为了达到培养学生将中外历史进行比较及初步掌握学习历史的能力，我设计了一组图画来提示学生。如：郑和与达·伽马的比较与开辟新航路的影响的讨论等。高中则注重史学阅读、分析与实践。七年级的《璀璨的文学艺术》的教学重点和难点是唐朝的文学艺术成就，在课堂教学中为了培养学生通过感知来分析和理解社会现实的能力，我插入了音乐、舞蹈视频，以及大量的图片解决了这一难点；为了让学生能够通过视觉来感受唐代的敦煌艺术，我让学生收集了很多图片和视频，从而使学生在轻松愉快中感受历史。实践证明我选择这两个点是正确的，达到了不可取代的效果。
2.技术的运用。目前阻碍我们教学软件开发与使用的重要因素之一就是通用性问题。我在编程中尽量使用普及的软件，利用PhotoShop处理图片与二维动画，制作了四位航海家的航行路线和资本主义社会用金钱来衡量人的地位的动画；又运用3D MAX制作了三维动画地球转动的画面；然后在海百合软件中将其合成，压缩打包后制成光盘，Win98以上系统中即可调用，初步解决了通用性问题。
三、教学软件的开发与应用促进了历史课堂教学改革的深入开展
从《探险者的梦想》教学软件在课堂教学中的使用效果看，第一，容量大，教师将大量的图、文资料带进了课堂教学之中，增加了知识量，这是以往任何课堂教学中不可能实现的，对学生而言则开拓了知识面，激发了学习兴趣。第二，将教师难以表达清楚的航行路线和概念通过二维、三维动画展示清楚。如：在展示达·伽马航行路线时，在世界地图葡萄牙国界处先出现一艘帆船，帆船沿着当年达·伽马航行路线行进的同时，为加深学生的理解，我又用红色条紧随船后，又配以旁白并穿插相关图片。学生课后纷纷赞许多媒体教学课，它生动、形象、便于理解与掌握知识，获得了良好的效果。第三，在培养学生学习能力方面，也起到了一定的作用，如在组织学生讨论新航路开辟影响时，用一组图画的展示，来提示学生，学生以此展开了热烈的讨论，得出了正确的答案。又如：《探险者的梦想》教学软件为配合历史课堂教学中外历史进行了比较，把郑和与达·伽马的航行进行了对比，然后组织学生讨论两次航行的作用，既培养了学生将中外历史联系在一起进行比较的能力，又客观地评析了两次航行的不同作用，培养了学习历史的能力，拓宽了思路。课后学生表示以前需要花费大量时间而难以掌握的知识点，通过多媒体的展示，都快捷、简便地得到了落实，现在可以腾出更多时间，集中精力，讨论他们感兴趣的、能培养能力的问题。同时，在课堂教学过程中，师生互动，充分利用每一分钟时间，精神高度集中，适合高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学的要求，取得了良好的教学效果。
在实践中我意识到历史教学软件设计与制作，必须以课堂教学改革为基础，因为有了以培养学生能力与创新精神为主的教学方案，才有可能设计出与之相匹配的好的软件。同时，又要牢记历史教学内容与多媒体教学手段两者之间的关系，不要为多媒体教学而教学。
总之，历史教学软件是实现历史课堂教学改革的重要手段。从课堂教学实效来看，也是非用不可的，而不是可用可不用的。但一定要从历史课堂教学实践出发，遵循必要的原则，从而达到不可取代的效果，以便更好地配合历史课堂教学。
注释：
①华中师范学院教育系等合编.教育学.人民教育出版社，1982，4.
②面向21世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领.研究报告——上海教育出版社，1999.
③华中师范学院教育系等合编.教育学.人民教育出版社，1982，4.
关键词： 历史课堂 教学改革 多媒体软件 开发与应用
近两年来，随着研制与应用多媒体教学软件的实践运作及在理论上的探索与研究，我对多媒体技术如何配合历史学科课堂教学改革有了进一步的理解与认识，主要表现在以下三个方面。
一、多媒体教学软件的开发在历史课堂教学改革中的必要性。
由于现代科学技术迅猛发展，知识量猛增，知识更新速度明显加快，学生在校学习的知识量明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限，要解决这个矛盾，只有一个办法：提高学生学习能力，扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式，实行多媒体辅助教学。国外有关实验表明，使用传统电教媒体的学习比不使用电教媒体的学习，要“多学三倍的材料”，何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？
在历史学科课堂教改中多媒体教学软件的开发与应用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是具体性，历史资料繁多，结论又是以史料为依据，在此基础上加以分析、推理而得出的。据此，在历史课堂教学中教师经常要求学生通过阅读教材后发现问题，讨论问题，解决问题。为此，教师需要将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在现实中，这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息量大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，而且计算机调用资料的速度快、随意性强，满足了历史学科的教学要求。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”。从“时”来讲，历史就是过去发生的事情。今天的学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况；从“空”而言，即地理“空间”，也就是历史地理，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外，抽象的概念也难以解释。著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”强调直观教学，视演示法为理想的教学方法。可见直观性教学的重要性。而多媒体软件则克服了传统教学手段中的不足，它的另一优点，就是能简便、快捷地制作二维、三维动画，或模拟某些场景，并可将多种媒体组合在一起，做到图、文、声并茂，通过生动、形象、直观的画面展示，将难以表述的“时”、“空”与抽象的概念解释清楚，起到了帮助学生理解与激发学生学习兴趣的作用。同时。在历史课堂教学中，师生之间必然有大量的信息需要交流，而多媒体软件的第三大优点，就是可以利用互联网技术，加快信息量的流动，达到促进师生交流的目的。“实现教学现代化，主要就是实现教学内容和教学手段的现代化。”①而教学手段现代化尤要开展多媒体教学软件的教学。“历史知识涉及面广，内容丰富多彩，应充分运用多媒体和网络等现代化教育手段，强化文字和图像的组合。应建立多媒体教学的资料库，制作示范性多媒体教学软件，为教师运用现代化教育技术手段进行教学提供有效而便捷的服务。”和“教师对现代化教育技术（如多媒体等）也有一个逐步认识、逐步适应的过程。”②由此可见多媒体教学软件的研制与应用势在必行。
二、教学软件研制开发应注意的若干方面。
1.教材内容的选择。教材内容的选择十分重要，它直接关系到能否制作出高质量的符合教学要求的软件。“编制电化教材，要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题，就不必编制电化教材。”“在教学中有些理论知识、抽象概念，教师讲起来复杂，学生听起来难懂，但通过电化教育，使学生易于理解。”③由此我依据历史学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则：（1）要将教师与传统教学手段无法表述清楚的历史知识点借助多媒体的优势表达清楚。如：“时”、“空”概念等；（2）要体现培养学生学习历史能力的要求，即历史学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）要努力营造一种培养学生创新意识的氛围，让学生充分发挥想象力。鼓励学生在正确运用历史资料和方法的前提下，得出不同的结论。为此，我认为不是每节课都需要用多媒体软件，对一节课而言也不是从头至尾都需要用软件来辅助教学。而什么时候、什么地方要用，我认为必须依据历史教学大纲和教学实际需要而定。否则易造成为多媒体教学而教学，形成教师、学生围着软件转的被动局面。从以上原则出发，我在教学中选择了九年级历史《探险者的梦想》和七年级的《璀璨的文学艺术》作为试点。
九年级的《探险者的梦想》的教学重点和难点是四位航海家的航行经过，其间穿插有大量的地理知识和概念等需表述清楚，而依靠传统的教学手段又很难将其解释清楚，我则通过多媒体擅长制作二维、三维动画的优点，配以图、文、声进行展示，生动形象轻而易举地将其解释清楚。另外，《探险者的梦想》教学中为了达到培养学生将中外历史进行比较及初步掌握学习历史的能力，我设计了一组图画来提示学生。如：郑和与达·伽马的比较与开辟新航路的影响的讨论等。高中则注重史学阅读、分析与实践。七年级的《璀璨的文学艺术》的教学重点和难点是唐朝的文学艺术成就，在课堂教学中为了培养学生通过感知来分析和理解社会现实的能力，我插入了音乐、舞蹈视频，以及大量的图片解决了这一难点；为了让学生能够通过视觉来感受唐代的敦煌艺术，我让学生收集了很多图片和视频，从而使学生在轻松愉快中感受历史。实践证明我选择这两个点是正确的，达到了不可取代的效果。
2.技术的运用。目前阻碍我们教学软件开发与使用的重要因素之一就是通用性问题。我在编程中尽量使用普及的软件，利用PhotoShop处理图片与二维动画，制作了四位航海家的航行路线和资本主义社会用金钱来衡量人的地位的动画；又运用3D MAX制作了三维动画地球转动的画面；然后在海百合软件中将其合成，压缩打包后制成光盘，Win98以上系统中即可调用，初步解决了通用性问题。
三、教学软件的开发与应用促进了历史课堂教学改革的深入开展
从《探险者的梦想》教学软件在课堂教学中的使用效果看，第一，容量大，教师将大量的图、文资料带进了课堂教学之中，增加了知识量，这是以往任何课堂教学中不可能实现的，对学生而言则开拓了知识面，激发了学习兴趣。第二，将教师难以表达清楚的航行路线和概念通过二维、三维动画展示清楚。如：在展示达·伽马航行路线时，在世界地图葡萄牙国界处先出现一艘帆船，帆船沿着当年达·伽马航行路线行进的同时，为加深学生的理解，我又用红色条紧随船后，又配以旁白并穿插相关图片。学生课后纷纷赞许多媒体教学课，它生动、形象、便于理解与掌握知识，获得了良好的效果。第三，在培养学生学习能力方面，也起到了一定的作用，如在组织学生讨论新航路开辟影响时，用一组图画的展示，来提示学生，学生以此展开了热烈的讨论，得出了正确的答案。又如：《探险者的梦想》教学软件为配合历史课堂教学中外历史进行了比较，把郑和与达·伽马的航行进行了对比，然后组织学生讨论两次航行的作用，既培养了学生将中外历史联系在一起进行比较的能力，又客观地评析了两次航行的不同作用，培养了学习历史的能力，拓宽了思路。课后学生表示以前需要花费大量时间而难以掌握的知识点，通过多媒体的展示，都快捷、简便地得到了落实，现在可以腾出更多时间，集中精力，讨论他们感兴趣的、能培养能力的问题。同时，在课堂教学过程中，师生互动，充分利用每一分钟时间，精神高度集中，适合高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学的要求，取得了良好的教学效果。
在实践中我意识到历史教学软件设计与制作，必须以课堂教学改革为基础，因为有了以培养学生能力与创新精神为主的教学方案，才有可能设计出与之相匹配的好的软件。同时，又要牢记历史教学内容与多媒体教学手段两者之间的关系，不要为多媒体教学而教学。
总之，历史教学软件是实现历史课堂教学改革的重要手段。从课堂教学实效来看，也是非用不可的，而不是可用可不用的。但一定要从历史课堂教学实践出发，遵循必要的原则，从而达到不可取代的效果，以便更好地配合历史课堂教学。
注释：
①华中师范学院教育系等合编.教育学.人民教育出版社，1982，4.
②面向21世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领.研究报告——上海教育出版社，1999.
③华中师范学院教育系等合编.教育学.人民教育出版社，1982，4.