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摘要：初中英语学习既需要将小学英语知识基础上深入学习，又要为高中英语学习奠定基础，毫无疑问，这个阶段的学习是学生構建完整知识体系的承上启下的学习阶段。而写作教学作为英语教学的重要组成部分，要求学生在掌握英语单词和句子语法的基础上，用合理的逻辑表达所要阐述的意思。要想有效提升初中学生的英语写作能力，需要教师优化教学方法，激发学生写作兴趣，夯实学生写作技能，最终促进学生写作水平和教师教学质量全面提升。
关键词：初中英语；写作教学；有效方法
英语写作部分在中考英语中所占比重越来越大，英语写作水平的高低是学生英语综合能力的反映，《义务教育课程标准》也将培养学生基本的写作能力放在突出位置强调其重要性。但长期以来，由于学生学习英语缺乏语言环境的滋养，教师在教法上也比较保守传统，导致学生谈“写”色变，为了凑出一篇完整的英语作文，硬着头皮到处东拼西凑，词汇匮乏、语法语义不通、思路混乱等是我在教学中最常见的问题，中文式英语无处不在，这种现状如何改变？作为一名站在一线的初中英语教师，以下我将从个人教学实践中总结出来的英语写作教学策略与大家分享探讨，希望对各位有所帮助。
一、 夯实基础，从词汇量和语法紧抓英语写作
造成学生英语写作质量不高的原因是多方面的，而词汇量的积累和语法知识的掌握不牢固则是最根本的问题。词汇是遣词造句的基础，语法是写作的基本材料，学生思维能力再活跃，没有词汇语法做支撑写作质量也是无法过关的。因此，英语写作教学的有效展开，教师一定要从词汇和语法抓起，根基立稳方能步步前进。
（一） 重视学生储备和积累词汇量
初中阶段是形成良好语言能力的阶段，英语词汇量是英语学习最根本的支撑。我们在教学过程中，要通过有目的地让学生在阅读中对关键词汇的用法搭配和词性变化分析比较，在特殊语境里教学生灵活记忆单词词组，教学生用记词根、前缀、后缀等方式灵活记忆单词，分小组互相监督对词汇的掌握，以便在写作时灵活在脑中提取词语，写出流畅的作文。
（二） 重视对语法的讲解训练
在日常教学中教师就要注意归纳总结语法时态的相关知识点，教学生分析简单句、复合句中的成分和其相互关系。在学生的练习写作中，将学生常会出现的语法错误归类整理，通过转变为句子填空或选择的形式重复检测，让学生对常出现错误的语法加深印象，以免再犯。
二、 科学训练，从解题技巧方面强化英语写作
英语写作水平是衡量学生综合英语能力的重要标志。在初中英语作文教学过程中，教师要依据新课改的基础上对学生进行系统性的科学训练，只有让学生在掌握解题技巧的基础上强化作文训练，才能有效提高英语写作水平，达到事半功倍的效果。
（一） 掌握技巧方法
作文写作不能仅限于写出语法正确，语句通顺的文章，要立足于作文题目本身去扩展写作。首先，要会审题。审文体，题目偏重于记叙文还是议论文抑或应用文。审人称，避免出现人称混乱。审时态，要写过去，现在还是将来。审明题意后，了解命题意图后列提纲。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。最后，分段写作，检查修改。一篇完整的英语作文就写好了。
（二） 掌握解题步骤
掌握解题步骤后，教师在教学中可以适当通过穿插课文内容注重学生的句式练习。比如，在学习《sports and games》时，让学生写一篇平时喜好的运动和游戏介绍；学习《seasons and clothes》时，可以让学生根据自己对季节的喜好写一篇喜好某一个季节的原因等。
三、 结合读背，佳文赏析模仿中丰富写作技巧
阅读是写作的基础，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此，学生在日常学习中，通过搜集英语美文积累素材，反复诵读，加以背诵，久而久之就会建立敏锐的英语语感，发现文章中存在的写作技巧，循序渐进地实际运用模仿练习，逐步提升其写作水平。
比如，我在教学时要求学生准备一个素材本，在遇到课文中或阅读理解中的经典词汇和精美句子时加以摘抄并作为早读课阅读的内容之一，定期抽出时间开展小组讨论互相评讲分享，让学生讲讲为什么觉得某个摘抄片段好，好在哪里。我也会在课上讲解相关资料时跟学生分析某一阅读材料的精彩之处，比如关联词的巧妙运用，文章结构的精妙之处，根据难易程度让学生根据所学知识仿写变成自己的句子，在英语作文写作时可以适当引入增加亮点。需要注意的是，经典句子和重难点的语法并不是每个学生都能用得好，要根据学生的掌握情况实施范文模仿，简单句子也可以写出优秀文章，教师在教学过程中，要注意因材施教。
总而言之，写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，加强初中阶段学生的英语写作水平，能够提升学生的阅读水平和综合英语水平。因此，教师在教学过程中，要重视教学方法的改进，强化学生写作技巧，鼓励学生坚持写作，要善于将英语写作教学应用于日常生活中，探索实践中实现学生英语写作技能的提升。
参考文献：
[1]孙亚楠.初中英语写作课堂教学策略的研究[J].中国校外教育，2015.
[2]叶玉芳.对初中英语写作训练的实践与总结[J].考试周刊·教师版，2010（28）.
作者简介：
张欢，河南省三门峡市，河南省三门峡市陕州区西张村镇初级中学。
关键词：初中英语；写作教学；有效方法
英语写作部分在中考英语中所占比重越来越大，英语写作水平的高低是学生英语综合能力的反映，《义务教育课程标准》也将培养学生基本的写作能力放在突出位置强调其重要性。但长期以来，由于学生学习英语缺乏语言环境的滋养，教师在教法上也比较保守传统，导致学生谈“写”色变，为了凑出一篇完整的英语作文，硬着头皮到处东拼西凑，词汇匮乏、语法语义不通、思路混乱等是我在教学中最常见的问题，中文式英语无处不在，这种现状如何改变？作为一名站在一线的初中英语教师，以下我将从个人教学实践中总结出来的英语写作教学策略与大家分享探讨，希望对各位有所帮助。
一、 夯实基础，从词汇量和语法紧抓英语写作
造成学生英语写作质量不高的原因是多方面的，而词汇量的积累和语法知识的掌握不牢固则是最根本的问题。词汇是遣词造句的基础，语法是写作的基本材料，学生思维能力再活跃，没有词汇语法做支撑写作质量也是无法过关的。因此，英语写作教学的有效展开，教师一定要从词汇和语法抓起，根基立稳方能步步前进。
（一） 重视学生储备和积累词汇量
初中阶段是形成良好语言能力的阶段，英语词汇量是英语学习最根本的支撑。我们在教学过程中，要通过有目的地让学生在阅读中对关键词汇的用法搭配和词性变化分析比较，在特殊语境里教学生灵活记忆单词词组，教学生用记词根、前缀、后缀等方式灵活记忆单词，分小组互相监督对词汇的掌握，以便在写作时灵活在脑中提取词语，写出流畅的作文。
（二） 重视对语法的讲解训练
在日常教学中教师就要注意归纳总结语法时态的相关知识点，教学生分析简单句、复合句中的成分和其相互关系。在学生的练习写作中，将学生常会出现的语法错误归类整理，通过转变为句子填空或选择的形式重复检测，让学生对常出现错误的语法加深印象，以免再犯。
二、 科学训练，从解题技巧方面强化英语写作
英语写作水平是衡量学生综合英语能力的重要标志。在初中英语作文教学过程中，教师要依据新课改的基础上对学生进行系统性的科学训练，只有让学生在掌握解题技巧的基础上强化作文训练，才能有效提高英语写作水平，达到事半功倍的效果。
（一） 掌握技巧方法
作文写作不能仅限于写出语法正确，语句通顺的文章，要立足于作文题目本身去扩展写作。首先，要会审题。审文体，题目偏重于记叙文还是议论文抑或应用文。审人称，避免出现人称混乱。审时态，要写过去，现在还是将来。审明题意后，了解命题意图后列提纲。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。最后，分段写作，检查修改。一篇完整的英语作文就写好了。
（二） 掌握解题步骤
掌握解题步骤后，教师在教学中可以适当通过穿插课文内容注重学生的句式练习。比如，在学习《sports and games》时，让学生写一篇平时喜好的运动和游戏介绍；学习《seasons and clothes》时，可以让学生根据自己对季节的喜好写一篇喜好某一个季节的原因等。
三、 结合读背，佳文赏析模仿中丰富写作技巧
阅读是写作的基础，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此，学生在日常学习中，通过搜集英语美文积累素材，反复诵读，加以背诵，久而久之就会建立敏锐的英语语感，发现文章中存在的写作技巧，循序渐进地实际运用模仿练习，逐步提升其写作水平。
比如，我在教学时要求学生准备一个素材本，在遇到课文中或阅读理解中的经典词汇和精美句子时加以摘抄并作为早读课阅读的内容之一，定期抽出时间开展小组讨论互相评讲分享，让学生讲讲为什么觉得某个摘抄片段好，好在哪里。我也会在课上讲解相关资料时跟学生分析某一阅读材料的精彩之处，比如关联词的巧妙运用，文章结构的精妙之处，根据难易程度让学生根据所学知识仿写变成自己的句子，在英语作文写作时可以适当引入增加亮点。需要注意的是，经典句子和重难点的语法并不是每个学生都能用得好，要根据学生的掌握情况实施范文模仿，简单句子也可以写出优秀文章，教师在教学过程中，要注意因材施教。
总而言之，写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，加强初中阶段学生的英语写作水平，能够提升学生的阅读水平和综合英语水平。因此，教师在教学过程中，要重视教学方法的改进，强化学生写作技巧，鼓励学生坚持写作，要善于将英语写作教学应用于日常生活中，探索实践中实现学生英语写作技能的提升。
参考文献：
[1]孙亚楠.初中英语写作课堂教学策略的研究[J].中国校外教育，2015.
[2]叶玉芳.对初中英语写作训练的实践与总结[J].考试周刊·教师版，2010（28）.
作者简介：
张欢，河南省三门峡市，河南省三门峡市陕州区西张村镇初级中学。