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摘要：教育是国之大计，也是成渝双城之大计，教育兴则川渝兴，教育强则川渝强。音乐是实现美育的重要途徑之一，声乐是音乐领域的重要组成部分，同时是高职学前教育专业教学性中的一门必修课程。随着现代信息技术的越来越进步，衍生了许多“网红儿歌”。本文从调查与了解学前教育专业学生声乐水平现状、学前教育专业声乐教学如何融入“网红儿歌”两个方面来进行。将学前教育专业的线上与线下课堂结合，促进学前教育专业学生全面发展，助力成渝双城经济圈学前教育事业的发展。意在为幼师音乐教学的过程中提供一些理论上的帮助。
关键词：网红儿歌;学前教育;声乐教学
习近平总书记在2020年初召开的中央财经委员会第六次会议上提出，推动成渝双城经济圈建设。会议的提出对于改变成渝地区的经济发展布局意义重大。教育是国之大计，党之大计，教育对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。2020年11月28日由川南幼儿师范高等专科学校与重庆幼儿师范高等专科学校共同牵头发起的“成渝地区双城经济圈职业院校学前教育发展联盟成立大会暨学前教育发展高峰论坛成功举行”。学前教育发展的联盟，对推进成渝两地学前教育的发展有着重要意义。近年来，由于网络信息技术的不断发展，衍生了“抖音”、“B站”、“快手”等众多短视频软件，造就了众多“网红儿歌”。“网红儿歌”现是学前教育声乐教学的重要资源，将其融入到学前教育专业声乐教学中，能够做到知识创新与个性化表达的相互融合，使教育变得生动有趣。
一、学前教育专业声乐教学的现状
（一）教师教学中过于注重声乐技巧
我国是有着中国特色社会主义的国家，受政治和文化、经济等的影响，我国的学前教育发展较晚。改革开放之后，国际交流日益频繁，我国开始受到西方美声演唱方法的影响，西方国家的文化、演唱方式以及教学形式都在一定程度上影响着我国的声乐教学。目前声乐教学受到高等艺术院校传统的“一对一”的教学模式影响较大，教学形式比较单一方法，更多的注重培养学生的专业技巧，培养的是专业的演唱者和中小学的音乐教师。幼儿相比成人的声带较薄弱，音域较窄不宜选择过于成人化及专业化的声乐曲目，歌词简单、朗朗上口富有生活感和童趣性的歌曲更适合幼儿。由于过多注重声乐技巧的培养，导致学前教育专业的学生染上了浓重的“正统教派色彩”，忽视了声乐教学在幼儿年龄层次的适用性，最终脱离了中职学前教育的培养幼儿园音乐教师的这一目标。
（二）声乐曲目的选择过于单一、陈旧
伴随着我国与西方经济贸易的频繁往来，产生了中西方文化间的矛盾碰撞与融合。在现代复杂的社会结构下，各种不同文化服务于社会发展，从而造就了文化的多元化。外来文化产品的进入必定会带给我们既有的文化引进不同的文化观和价值观，势必对现有文化进行改革和创新。目前，学前教育专业的声乐曲目选择过于单一和陈旧，曲目大部分是从书本上获得，传唱着上一辈的儿歌记忆，未在现有基础上进行曲目的革新。使学生在演唱的过程中容易感到乏味和单调。由于“抖音”、“B站”、“快手”等短视频软件的出现，学生更多的从网络上去聆听到不同文化的儿歌，以及很多“网红”原创的曲目造就了今天“网红儿歌”，这些歌曲与现代生活遥相呼应，更好的贴切我们的生活，能广泛调动学前教育专业的积极性。因此，由于经济、文化等因素的进步，学生在曲目的选择上也会更多样化，更多的满足当代大学生的需求。
二、如何在学前教育专业声乐教学中融入“网红儿歌”
由于科学技术与音乐相结合，促使音乐的传播速度和传播范围也得到了很大的提高，原来封闭的具有民族音乐文化特色的山村、小镇，也可迅速感受到城市音乐带来的影响，随着数字化时代的到来，音乐的表达形式也出现了多样化的发展特点。
（一）优化教学形式
必须打破传统唱法上的派别之分，克服唯美而美的倾向。要求发音自然、舒服，声音明亮、清晰，演唱亲切感人。歌唱活动可以根据歌曲选择分为多种形式，例如简单的清唱、经过设计的重唱、与表演结合的音乐剧表演等。通过更多元化的教材选择，为学前教育专业的学生提供更多元化的音乐感受，为学生提供更多的表现机会，吸引学生兴趣，更好地满足学生的个体差异所需，提高学前声乐教育的水平。
声乐教学还可以与艺术领域的美术教学活动相结合。例如，在绘画活动中，可以要求学生根据“网红儿歌”中所听到的动物、人物形象等进行绘画，或者按照音乐节奏进行绘画。在欣赏比较深奥的美术作品时，也可以运用音乐辅助学生理解画面意思，使教学效果更好。同时在教学活动中可以运用音乐，帮助学生表达自己的艺术感受，帮助学生更好的体验美。
声乐教学也可以与其他领域的教学活动相结合。在传统的教学方式中，常见于健康领域的户外体育活动中的各个环节。在其他领域也可以加以融合，语言领域中，可以利用“网红儿歌”中的音乐要素来帮助学生感受并理解故事的情节起伏等，同时吸引学生兴趣。科学领域可以配合相关的“网红儿歌”，引起学生的好奇，增强学生的兴趣，使教学内容更加生动有趣。在任意领域的教学中，都可以加入“网红儿歌”，推动教学活动的进行，还可以在日常学习活动中加深学前声乐教育，起到潜移默化的作用。
声乐教学与生活习惯相结合。避免嗓音滥用和误用避免大喊大叫、悄悄话，合理的运用嗓音，注意调整心态，减轻压力，积极乐观地面对生活中的应激事件，避免不好的发声技巧，生病时尽量“禁声”，少说话多练习，平时多运用科学系统的发声技巧。同时能有效减少以后的幼师生涯中声乐教学中声带疲劳的现象，保护声带健康。
（二）优化教学内容
选编教材的原则应是内容以健康向上，应根据幼儿身心发展特点，选择“网红儿歌”的曲目应适合青少年及幼儿为主，作品选择上以中国为主的优秀童谣、网络创作儿歌和富有地方特色的音乐作品为主，渗透西方优秀音乐作品。考虑到我们学生将来从事幼儿园、小学音乐教学还应选编一定量的幼儿园音乐教材中的歌曲。根据现状，当代学生接触电子设备的机会更多，而学生的喜好可能会根据各种媒体平台所传递的信息进行改变，这时学生所喜欢的作品可能并不适合将来幼儿园幼儿的音乐课堂。最后，声乐教材选择应在一定程度上与生活相结合，运用大自然和生活中出现的各种声音进行教学，贴近以后的幼师音乐课的声乐教学，更好的去帮助幼儿感受生活中的声乐，感受艺术美。
因此在教材选择上，教师应根据情况适当干预与引导。此外，在每首歌曲的后面还应注有歌曲介绍和演唱提示。
（三）优化引导方式
首先，在教师的引导方式上，应采用更加贴近生活的有趣的方式，如在锻炼气息时可以让学生用吹气球的方式，让学生亲身感受。还可以参考先进的引导方式，如奥尔夫音乐的教学方式，用更加方便学生理解的方式进行教学。
同时，更多的让学生自主体验，鼓励学生尝试，减少教师的直接引导，将课堂交给学生自己。设置实践舞台，在平时活动中为学生提供足够的表现机会，加以正面引导，帮助学生逐渐能够大胆的表达自己，让学生的表达需求得到满足，同时也方便教师评估学生发展水平，帮助满足学生发展需求。
三、结语
随着中国新时代特色社会主义的发展，科学技术及生产力的进步，我国从政治、经济、文化等都进入了新时代。互联网信息技术的发展给当前的声乐教学带来了巨大的思考，正是因为互联网造就了现在的“网红儿歌”，因此如何正确运用网络信息技术来将“网红儿歌”传递给当代学前教育专业的学生中，是我们在声乐教学中需要前进的方向。互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的载体。今年即将迎来中国共产党建党100周年，教育是国之大计，更是党之大计。我们应当正确运用互联网技术，将“网红儿歌”与校本知识进行线上与线下的有机结合，为成渝地区经济圈的教育事业添砖加瓦，为中国共产党建党100周年贡献我们的一份力量。
参考文献
[1]朱虹辉.中等职业学校学前教育声乐教学的出路——从培养歌唱家到培养幼儿园音乐教师[J].新课程学习（中），2014（03）：164-165.
[2]葛成凤.大班幼儿歌唱教学现状调查及教学方法研究——以松江区30所幼儿园为主要考察对象[D]，上海师范大学硕士论文，2012.
[3]来小玲，杜鹏宇主编.声乐与幼儿歌曲演唱（第2版）[M].西安：西北大学出版社，2016.
[4]周蓓.幼儿园教师多元音乐文化素养研究[J].北方音乐.2018（23）.
[5]陈玉娇.中职幼师声乐教学的困境及对策探讨[J].黄河之声，2020（06）：97.
（川南幼儿师范高等专科学校 四川 内江 624150）
关键词：网红儿歌;学前教育;声乐教学
习近平总书记在2020年初召开的中央财经委员会第六次会议上提出，推动成渝双城经济圈建设。会议的提出对于改变成渝地区的经济发展布局意义重大。教育是国之大计，党之大计，教育对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。2020年11月28日由川南幼儿师范高等专科学校与重庆幼儿师范高等专科学校共同牵头发起的“成渝地区双城经济圈职业院校学前教育发展联盟成立大会暨学前教育发展高峰论坛成功举行”。学前教育发展的联盟，对推进成渝两地学前教育的发展有着重要意义。近年来，由于网络信息技术的不断发展，衍生了“抖音”、“B站”、“快手”等众多短视频软件，造就了众多“网红儿歌”。“网红儿歌”现是学前教育声乐教学的重要资源，将其融入到学前教育专业声乐教学中，能够做到知识创新与个性化表达的相互融合，使教育变得生动有趣。
一、学前教育专业声乐教学的现状
（一）教师教学中过于注重声乐技巧
我国是有着中国特色社会主义的国家，受政治和文化、经济等的影响，我国的学前教育发展较晚。改革开放之后，国际交流日益频繁，我国开始受到西方美声演唱方法的影响，西方国家的文化、演唱方式以及教学形式都在一定程度上影响着我国的声乐教学。目前声乐教学受到高等艺术院校传统的“一对一”的教学模式影响较大，教学形式比较单一方法，更多的注重培养学生的专业技巧，培养的是专业的演唱者和中小学的音乐教师。幼儿相比成人的声带较薄弱，音域较窄不宜选择过于成人化及专业化的声乐曲目，歌词简单、朗朗上口富有生活感和童趣性的歌曲更适合幼儿。由于过多注重声乐技巧的培养，导致学前教育专业的学生染上了浓重的“正统教派色彩”，忽视了声乐教学在幼儿年龄层次的适用性，最终脱离了中职学前教育的培养幼儿园音乐教师的这一目标。
（二）声乐曲目的选择过于单一、陈旧
伴随着我国与西方经济贸易的频繁往来，产生了中西方文化间的矛盾碰撞与融合。在现代复杂的社会结构下，各种不同文化服务于社会发展，从而造就了文化的多元化。外来文化产品的进入必定会带给我们既有的文化引进不同的文化观和价值观，势必对现有文化进行改革和创新。目前，学前教育专业的声乐曲目选择过于单一和陈旧，曲目大部分是从书本上获得，传唱着上一辈的儿歌记忆，未在现有基础上进行曲目的革新。使学生在演唱的过程中容易感到乏味和单调。由于“抖音”、“B站”、“快手”等短视频软件的出现，学生更多的从网络上去聆听到不同文化的儿歌，以及很多“网红”原创的曲目造就了今天“网红儿歌”，这些歌曲与现代生活遥相呼应，更好的贴切我们的生活，能广泛调动学前教育专业的积极性。因此，由于经济、文化等因素的进步，学生在曲目的选择上也会更多样化，更多的满足当代大学生的需求。
二、如何在学前教育专业声乐教学中融入“网红儿歌”
由于科学技术与音乐相结合，促使音乐的传播速度和传播范围也得到了很大的提高，原来封闭的具有民族音乐文化特色的山村、小镇，也可迅速感受到城市音乐带来的影响，随着数字化时代的到来，音乐的表达形式也出现了多样化的发展特点。
（一）优化教学形式
必须打破传统唱法上的派别之分，克服唯美而美的倾向。要求发音自然、舒服，声音明亮、清晰，演唱亲切感人。歌唱活动可以根据歌曲选择分为多种形式，例如简单的清唱、经过设计的重唱、与表演结合的音乐剧表演等。通过更多元化的教材选择，为学前教育专业的学生提供更多元化的音乐感受，为学生提供更多的表现机会，吸引学生兴趣，更好地满足学生的个体差异所需，提高学前声乐教育的水平。
声乐教学还可以与艺术领域的美术教学活动相结合。例如，在绘画活动中，可以要求学生根据“网红儿歌”中所听到的动物、人物形象等进行绘画，或者按照音乐节奏进行绘画。在欣赏比较深奥的美术作品时，也可以运用音乐辅助学生理解画面意思，使教学效果更好。同时在教学活动中可以运用音乐，帮助学生表达自己的艺术感受，帮助学生更好的体验美。
声乐教学也可以与其他领域的教学活动相结合。在传统的教学方式中，常见于健康领域的户外体育活动中的各个环节。在其他领域也可以加以融合，语言领域中，可以利用“网红儿歌”中的音乐要素来帮助学生感受并理解故事的情节起伏等，同时吸引学生兴趣。科学领域可以配合相关的“网红儿歌”，引起学生的好奇，增强学生的兴趣，使教学内容更加生动有趣。在任意领域的教学中，都可以加入“网红儿歌”，推动教学活动的进行，还可以在日常学习活动中加深学前声乐教育，起到潜移默化的作用。
声乐教学与生活习惯相结合。避免嗓音滥用和误用避免大喊大叫、悄悄话，合理的运用嗓音，注意调整心态，减轻压力，积极乐观地面对生活中的应激事件，避免不好的发声技巧，生病时尽量“禁声”，少说话多练习，平时多运用科学系统的发声技巧。同时能有效减少以后的幼师生涯中声乐教学中声带疲劳的现象，保护声带健康。
（二）优化教学内容
选编教材的原则应是内容以健康向上，应根据幼儿身心发展特点，选择“网红儿歌”的曲目应适合青少年及幼儿为主，作品选择上以中国为主的优秀童谣、网络创作儿歌和富有地方特色的音乐作品为主，渗透西方优秀音乐作品。考虑到我们学生将来从事幼儿园、小学音乐教学还应选编一定量的幼儿园音乐教材中的歌曲。根据现状，当代学生接触电子设备的机会更多，而学生的喜好可能会根据各种媒体平台所传递的信息进行改变，这时学生所喜欢的作品可能并不适合将来幼儿园幼儿的音乐课堂。最后，声乐教材选择应在一定程度上与生活相结合，运用大自然和生活中出现的各种声音进行教学，贴近以后的幼师音乐课的声乐教学，更好的去帮助幼儿感受生活中的声乐，感受艺术美。
因此在教材选择上，教师应根据情况适当干预与引导。此外，在每首歌曲的后面还应注有歌曲介绍和演唱提示。
（三）优化引导方式
首先，在教师的引导方式上，应采用更加贴近生活的有趣的方式，如在锻炼气息时可以让学生用吹气球的方式，让学生亲身感受。还可以参考先进的引导方式，如奥尔夫音乐的教学方式，用更加方便学生理解的方式进行教学。
同时，更多的让学生自主体验，鼓励学生尝试，减少教师的直接引导，将课堂交给学生自己。设置实践舞台，在平时活动中为学生提供足够的表现机会，加以正面引导，帮助学生逐渐能够大胆的表达自己，让学生的表达需求得到满足，同时也方便教师评估学生发展水平，帮助满足学生发展需求。
三、结语
随着中国新时代特色社会主义的发展，科学技术及生产力的进步，我国从政治、经济、文化等都进入了新时代。互联网信息技术的发展给当前的声乐教学带来了巨大的思考，正是因为互联网造就了现在的“网红儿歌”，因此如何正确运用网络信息技术来将“网红儿歌”传递给当代学前教育专业的学生中，是我们在声乐教学中需要前进的方向。互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的载体。今年即将迎来中国共产党建党100周年，教育是国之大计，更是党之大计。我们应当正确运用互联网技术，将“网红儿歌”与校本知识进行线上与线下的有机结合，为成渝地区经济圈的教育事业添砖加瓦，为中国共产党建党100周年贡献我们的一份力量。
参考文献
[1]朱虹辉.中等职业学校学前教育声乐教学的出路——从培养歌唱家到培养幼儿园音乐教师[J].新课程学习（中），2014（03）：164-165.
[2]葛成凤.大班幼儿歌唱教学现状调查及教学方法研究——以松江区30所幼儿园为主要考察对象[D]，上海师范大学硕士论文，2012.
[3]来小玲，杜鹏宇主编.声乐与幼儿歌曲演唱（第2版）[M].西安：西北大学出版社，2016.
[4]周蓓.幼儿园教师多元音乐文化素养研究[J].北方音乐.2018（23）.
[5]陈玉娇.中职幼师声乐教学的困境及对策探讨[J].黄河之声，2020（06）：97.
（川南幼儿师范高等专科学校 四川 内江 624150）