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摘 要：初中政治教育是提高学生素质的主要途径，在初中教育中，政治学科虽然不像语文和数学那样所占考试分值比例大，但在学生素质教育方面具有不可代替的作用。政治中的观点和思想学生以后的发展起着至关重要的作用，能培养学生形成正确的价值观和人生观，对学生的整体综合素质是有促进作用的。现在随着教育改革的不断推进，教学模式也在不断发展，而合作学习模式便是其中的一种。在国家素质教育趋势下，如何通过政治教育来培养学生的综合素养是广大老师探讨的问题。现在教师要把握合作教学的要素，积极配合教育新理念的发展，让学生在学习政治知识的同时养成合作精神。
关键词：初中政治教育;整体综合素质;教育改革
引言
我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师片面追求学生的分数，忽视了学生的思想教育。同时初中学生受年龄限制，学生的适应能力有限，正处于叛逆期，如果只是学习其他学科知识，没有重视政治学习，会让学生产生迷茫等情绪。这种教学环境下，老师要求学生背诵课本内容，学生一般对政治学习敷衍了事，而合作学习则能激发学生兴趣，促进学生之间的交流。所以如何利用合作学习来促进教学，培养学生对政治的兴趣是初中教学的重点内容。本文从合作学习的优势出发，探讨利用合作学习促进政治学习的策略，希望对政治教育提供几点建议。
一、小组合作优势分析
（一）激发学生创造思维
初中政治中的很多内容都是以问题的形式展现的，这就需要学生发挥自己想象力、多角度思考问题。而小组合作学习则能激发学生全面思考问题片，有助于激发学生的创造力。学生在小组学习中，对相同的问题可以听取不同的讨论，听取其他学生的意见，进而积极讨论问题[1]。比如，当老师给小组交给一个问题时，小组成员会踊跃思考，说出自己的理解，避免了在全班学生面前发言的羞涩，让学生全身心投入解决问题中，形成了有力的竞争。在共同学习中，学生会在比较中对问题把握更具有创造性，活跃他们的思维，激发学生的创造思维。
（二）培养团队精神
随着时代的发展，老师越来越认识到团队精神的重要性，大到航天航空技术开发，小到日常问题的解决，如果没有团队他们就不会取得成功。而基于我国国情发展，大部分初中学生都属于独生子女，在家庭中是被宠着长大的，这就导致他们在学习和将来的工作中不会和人交流，很容易出现不合群现象。而小组合作教学要求学生积极交流，不仅能提高学生的知识接受能力，还能培养学生的团队精神，帮助他们建立健康的人格[2]。俗话说“一个好汉三个帮”，任何时候都需要合作精神。
二、在初中政治教学中如何正确应用小组合作教学
（一）明确学习目标
学生的学习目标是非常重要的，只有目标明确了才能有针对性展开合作学习。当然，在确立学习目标时要选择一些比较有难度的问题。老师在分配学习任务前，要给每一个小组确立目标，确保每个学生在小组学习中都能朝着目标讨论。比如，天水伏羲中学在学习人教版的政治“挫折丰富我们的人生”这方面的内容时，老师可以给学生以任务卡的方式分配任务：描写自己遇到过的挫折事件至少两件;在青少年阶段，应该如何正确认识挫折;讲述自己知道的名人面对挫折的事情。老师通过设置这些目标，让学生在合作学习中能够把握讨论的主题，不仅可以让老师教学有的放矢，还可以让学生在小组中实现资源共享。
（二）发挥学生的主动性
在传统合作教育中，老师把讨论的问题仍给学生就不管了，有自制力的学习在小组中积极讨论，但自制力差的学习则在课堂上玩耍，这严重打击了学生们小组合作的积极性。所以，老师要鼓励学生在小组学习中尽可能自己思考，发挥自己的主动性，不能人云亦云。比如在小组学习过程中，给每个学生都留取发言的时间，老师确保每一位学生都积极发言，有自己思考问题的角度。
（三）集体交流
小组合作学习的主要目的是让学生讨论问题，最终取长补短，发挥学生的主题作用，为培养社会新型人才做准备。所以，老师要给学生创造集体交流的氛围，让学生可以尽情参与其中。首先，合作学习形式应该灵活多变，比如，学生可以向自己的朋友请教问题，或者离开自己的座位和其他同学交流[3]。其次，老师要让政治课程中讨论的课题能吸引学生，科学设置课题，比如在人教版八年级“法律护我成长”学习中，老师可给学生设置一些调查问卷，让学生在小组学习中抢答，从而促进他们的交流能力。
三、结束语
小组合作学习适合初中学生的发展特征，能够帮助学生学习政治知识，丰富学生们的学习体验。但是小组合作学习并没有引起大部分老师的重视，现在的教育模式和小组合作莫斯还有着一定的差距，所以需要老师在思想上重视合作学习，并应在具体的政治教学中不断检验。总之，小组合作学习是新型的教学方法，也是一种积极的学习态度，在政治中应用合作学习，收益颇多。
参考文献
[1]张立新.浅谈小组合作教学在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]赵雅莉.浅谈小组合作学习在中学思想政治课教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016（08）.
[3]趙爱琴.合作学习共同提高——浅谈"小组合作学习"在政治课教学中的运用[J].新课程（教育学术），2017（9）：214.
关键词：初中政治教育;整体综合素质;教育改革
引言
我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师片面追求学生的分数，忽视了学生的思想教育。同时初中学生受年龄限制，学生的适应能力有限，正处于叛逆期，如果只是学习其他学科知识，没有重视政治学习，会让学生产生迷茫等情绪。这种教学环境下，老师要求学生背诵课本内容，学生一般对政治学习敷衍了事，而合作学习则能激发学生兴趣，促进学生之间的交流。所以如何利用合作学习来促进教学，培养学生对政治的兴趣是初中教学的重点内容。本文从合作学习的优势出发，探讨利用合作学习促进政治学习的策略，希望对政治教育提供几点建议。
一、小组合作优势分析
（一）激发学生创造思维
初中政治中的很多内容都是以问题的形式展现的，这就需要学生发挥自己想象力、多角度思考问题。而小组合作学习则能激发学生全面思考问题片，有助于激发学生的创造力。学生在小组学习中，对相同的问题可以听取不同的讨论，听取其他学生的意见，进而积极讨论问题[1]。比如，当老师给小组交给一个问题时，小组成员会踊跃思考，说出自己的理解，避免了在全班学生面前发言的羞涩，让学生全身心投入解决问题中，形成了有力的竞争。在共同学习中，学生会在比较中对问题把握更具有创造性，活跃他们的思维，激发学生的创造思维。
（二）培养团队精神
随着时代的发展，老师越来越认识到团队精神的重要性，大到航天航空技术开发，小到日常问题的解决，如果没有团队他们就不会取得成功。而基于我国国情发展，大部分初中学生都属于独生子女，在家庭中是被宠着长大的，这就导致他们在学习和将来的工作中不会和人交流，很容易出现不合群现象。而小组合作教学要求学生积极交流，不仅能提高学生的知识接受能力，还能培养学生的团队精神，帮助他们建立健康的人格[2]。俗话说“一个好汉三个帮”，任何时候都需要合作精神。
二、在初中政治教学中如何正确应用小组合作教学
（一）明确学习目标
学生的学习目标是非常重要的，只有目标明确了才能有针对性展开合作学习。当然，在确立学习目标时要选择一些比较有难度的问题。老师在分配学习任务前，要给每一个小组确立目标，确保每个学生在小组学习中都能朝着目标讨论。比如，天水伏羲中学在学习人教版的政治“挫折丰富我们的人生”这方面的内容时，老师可以给学生以任务卡的方式分配任务：描写自己遇到过的挫折事件至少两件;在青少年阶段，应该如何正确认识挫折;讲述自己知道的名人面对挫折的事情。老师通过设置这些目标，让学生在合作学习中能够把握讨论的主题，不仅可以让老师教学有的放矢，还可以让学生在小组中实现资源共享。
（二）发挥学生的主动性
在传统合作教育中，老师把讨论的问题仍给学生就不管了，有自制力的学习在小组中积极讨论，但自制力差的学习则在课堂上玩耍，这严重打击了学生们小组合作的积极性。所以，老师要鼓励学生在小组学习中尽可能自己思考，发挥自己的主动性，不能人云亦云。比如在小组学习过程中，给每个学生都留取发言的时间，老师确保每一位学生都积极发言，有自己思考问题的角度。
（三）集体交流
小组合作学习的主要目的是让学生讨论问题，最终取长补短，发挥学生的主题作用，为培养社会新型人才做准备。所以，老师要给学生创造集体交流的氛围，让学生可以尽情参与其中。首先，合作学习形式应该灵活多变，比如，学生可以向自己的朋友请教问题，或者离开自己的座位和其他同学交流[3]。其次，老师要让政治课程中讨论的课题能吸引学生，科学设置课题，比如在人教版八年级“法律护我成长”学习中，老师可给学生设置一些调查问卷，让学生在小组学习中抢答，从而促进他们的交流能力。
三、结束语
小组合作学习适合初中学生的发展特征，能够帮助学生学习政治知识，丰富学生们的学习体验。但是小组合作学习并没有引起大部分老师的重视，现在的教育模式和小组合作莫斯还有着一定的差距，所以需要老师在思想上重视合作学习，并应在具体的政治教学中不断检验。总之，小组合作学习是新型的教学方法，也是一种积极的学习态度，在政治中应用合作学习，收益颇多。
参考文献
[1]张立新.浅谈小组合作教学在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]赵雅莉.浅谈小组合作学习在中学思想政治课教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016（08）.
[3]趙爱琴.合作学习共同提高——浅谈"小组合作学习"在政治课教学中的运用[J].新课程（教育学术），2017（9）：214.