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摘 要：小学是学生最为正式的教育的开始，小学数学这门课程是最重要的一门，学生这时开始接触数学算法、数学公式等等都是生活之中最常用的，小学这个正是学生数学素养形成的关键时期，形成数学思维对于学生今后学习数学有着极大帮助，当前的我国对素质教育的重视程度越来越高，同时对学生的核心素养要求也在逐步的提高，对于小学数学课堂也是一个极大的挑战，不得不承认的是现在的小学数学课堂是存在一定的问题的，当前处在一个核心素养的背景下，小学数学课堂要采取一些决策提高课堂效率。
关键词：核心素养;高效率;小学;数学课堂
小学数学课堂是一门逻辑思维能力十分强的学科，在核心素养的背景下，要求的数学教学帮助学生提高核心素养，目前我国的数学课堂教学现状仍有些存在对教学目标不够清楚，教学方式方法有些死板，影响了学生对数学的学习兴趣和热情，小学数学教师应该树立正确的教学理念，让学生在数学学习中建立自己的网络，数学学习是学生发现、提出、解决问题的过程，让学生独立学习解决问题的意识增强，在教学过程中要与生活实际问题相结合引起学生的兴趣，在数学课堂上将抽象化问题具体化。本文就将在核心素养的背景下如何让小学数学课堂教学高效率展开详尽论述。
一、核心素养背景下小学数学课堂的问题
1.1灌输式填鸭式教学方式
在国家给定的核心素养背景，教师并没有理解核心素养的深层意义，小学数学教师不仅要将知识教给学生，更重要是让学生掌握数学核心素养，在传统的理解下，教师认为只要将知识教给学生并且学生又能学会这就达到了目的，实际上教师在教学过程中只是强烈的向学生灌输一些数学思想，其实大多数学生是不理解的，其次在有些困难的知识点时，教师会填鸭式的给学生，不是更多的去讲解这个数学中的重点难点，更多遇到这样情况时是让学生机械化练习这种方法，学生在不理解状况下条件反射的学会。因而教学方式有待改善去适应新时代的要求。
1.2师生对核心素养的错误认知
很多的老师会认为核心素养的提高就是学生的解决问题水平越来越高，所以一些老师是鼓励学生课后多买一些习题册做，只要不断地做题就一定能够提高，当然这是一方面，其实核心素养的培养更多的是学生面对数学问题时自己综合能力，一个具备数学核心素养的学生他的分析、理解、运算能力都是极强，并且当他接触一些新数学问题时也会有自己的想法，自己建立的数学知识网不只是老师教授的或是课本得到的，所以教师要改善自己教学方式，在每节课都对学生渗透一点数学素养长此以往就能提高数学课堂的效率。学生在这方面也有误区，认为数学素养就是自己遇到最难题能解出来，这是一部分，更多的是学生一定要有自己的想法对于数学这门学科，解决问题的方法不是唯一的，只要你解出答案并能够给以合理的解释，那你的方法就是正确，数学就是这样将自己的思维无限发散，不停的思考，创新自己能力。师生一定要及时走出错误认知，这样高效率的数学课堂指日可待。
二、核心素养背景下提高数学教学效率方法
2.1将数学结合生活
生活中的数学无处不在，教师应该在课堂教学设计中加入一些生活数学的元素，因为很多人会认为数学课堂教学过于枯燥无味，例如学生学习长方形这样形状课时，可以让学生在现实生活中找寻这样的物体，这样学生会更好理解教学内容，还有在讲授一些新知识时可以让学生制作一些上课可以用到的数学小道具，這样可以提起学生对要写的内容给的好奇心和新鲜感，例如：制作平行四边形、三角形之类的，这样在课堂上学生会有充足的精力在教室的教学上，避免了学生注意力不集中，相信学生的数学课堂效率会有很大的提高。
2.2抽象知识具体化
众所周知，数学中的只是很多需要靠学生的想象，这也是为了开发学生的大脑，提高学生的独立分析能力。对于小学阶段的孩子可能有些困难学习数学，一些知识点的的抽象化，对待这样情况教师应该将知识具体化，让这些知识更加接近学生的心理，帮助他们高效的学习数学，小学中最基础最重要的乘除法在学生认为可能是很难，学生有的学会了乘法，但是乘法口诀表却不够流利，所以接下来学习除法时，不能理解还有时将乘除法弄混，这时教师要想出方法解决这一问题，教师可以利用将加减法原理向学生解释乘除法，或是举出些实际例子让学生明白。教师也可以采取一些教学设备制作动画视频，让学生产生对数学的热情，探索数学的奥秘是有趣的，课堂上教师要增加与学生的互动，对于学生不理解的地方要反复讲解，努力提高教学效率，培养学生数学素养。
2.3采取问题化单元化教学
很多老师一定都是按照课本目录进行教学，现在打破这个传统教师根据自己安排规划讲课的先后，有时教材的划分不利于学生学习，所以教师要根据自己讲课需要将单元与单元相结合，这样既有利于归纳总结，也帮助学生建立知识网络，问题化教学顾名思义教师要多听提出一些问题让学生思考，课上经常提问也利于老师掌握课堂整体情况，学生就可以紧跟老师的思路，问题是教学教师要将英航我的知识点串联在一起，每个问题与下一个问题都是有关连的，引导性让学生掌握这些知识，课堂效率一定会有提高。
结束语
一种常见现象学生在课堂上对于老师讲的能理解，也知道每一步的解答的原因，可是课下向学生留的习题作业情况不容乐观，这是因为学生并没有将老师讲的转变为自己的，典型的缺少核心素养，核心素养的背景下，教师要优化自己的教学内容，注重自己的教学质量，每一节课过去了学生是有收获的，站在学生能理解的角度去讲课，让学生的思维更有深度，数学思维的养成让学生考虑问题的能力更全面，核心素养背景下，打造高效率的数学课堂很有必要。
参考文献
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]史秀花.提高小学数学课堂教学效率的方法探讨[J].2019（50）：233-234.
关键词：核心素养;高效率;小学;数学课堂
小学数学课堂是一门逻辑思维能力十分强的学科，在核心素养的背景下，要求的数学教学帮助学生提高核心素养，目前我国的数学课堂教学现状仍有些存在对教学目标不够清楚，教学方式方法有些死板，影响了学生对数学的学习兴趣和热情，小学数学教师应该树立正确的教学理念，让学生在数学学习中建立自己的网络，数学学习是学生发现、提出、解决问题的过程，让学生独立学习解决问题的意识增强，在教学过程中要与生活实际问题相结合引起学生的兴趣，在数学课堂上将抽象化问题具体化。本文就将在核心素养的背景下如何让小学数学课堂教学高效率展开详尽论述。
一、核心素养背景下小学数学课堂的问题
1.1灌输式填鸭式教学方式
在国家给定的核心素养背景，教师并没有理解核心素养的深层意义，小学数学教师不仅要将知识教给学生，更重要是让学生掌握数学核心素养，在传统的理解下，教师认为只要将知识教给学生并且学生又能学会这就达到了目的，实际上教师在教学过程中只是强烈的向学生灌输一些数学思想，其实大多数学生是不理解的，其次在有些困难的知识点时，教师会填鸭式的给学生，不是更多的去讲解这个数学中的重点难点，更多遇到这样情况时是让学生机械化练习这种方法，学生在不理解状况下条件反射的学会。因而教学方式有待改善去适应新时代的要求。
1.2师生对核心素养的错误认知
很多的老师会认为核心素养的提高就是学生的解决问题水平越来越高，所以一些老师是鼓励学生课后多买一些习题册做，只要不断地做题就一定能够提高，当然这是一方面，其实核心素养的培养更多的是学生面对数学问题时自己综合能力，一个具备数学核心素养的学生他的分析、理解、运算能力都是极强，并且当他接触一些新数学问题时也会有自己的想法，自己建立的数学知识网不只是老师教授的或是课本得到的，所以教师要改善自己教学方式，在每节课都对学生渗透一点数学素养长此以往就能提高数学课堂的效率。学生在这方面也有误区，认为数学素养就是自己遇到最难题能解出来，这是一部分，更多的是学生一定要有自己的想法对于数学这门学科，解决问题的方法不是唯一的，只要你解出答案并能够给以合理的解释，那你的方法就是正确，数学就是这样将自己的思维无限发散，不停的思考，创新自己能力。师生一定要及时走出错误认知，这样高效率的数学课堂指日可待。
二、核心素养背景下提高数学教学效率方法
2.1将数学结合生活
生活中的数学无处不在，教师应该在课堂教学设计中加入一些生活数学的元素，因为很多人会认为数学课堂教学过于枯燥无味，例如学生学习长方形这样形状课时，可以让学生在现实生活中找寻这样的物体，这样学生会更好理解教学内容，还有在讲授一些新知识时可以让学生制作一些上课可以用到的数学小道具，這样可以提起学生对要写的内容给的好奇心和新鲜感，例如：制作平行四边形、三角形之类的，这样在课堂上学生会有充足的精力在教室的教学上，避免了学生注意力不集中，相信学生的数学课堂效率会有很大的提高。
2.2抽象知识具体化
众所周知，数学中的只是很多需要靠学生的想象，这也是为了开发学生的大脑，提高学生的独立分析能力。对于小学阶段的孩子可能有些困难学习数学，一些知识点的的抽象化，对待这样情况教师应该将知识具体化，让这些知识更加接近学生的心理，帮助他们高效的学习数学，小学中最基础最重要的乘除法在学生认为可能是很难，学生有的学会了乘法，但是乘法口诀表却不够流利，所以接下来学习除法时，不能理解还有时将乘除法弄混，这时教师要想出方法解决这一问题，教师可以利用将加减法原理向学生解释乘除法，或是举出些实际例子让学生明白。教师也可以采取一些教学设备制作动画视频，让学生产生对数学的热情，探索数学的奥秘是有趣的，课堂上教师要增加与学生的互动，对于学生不理解的地方要反复讲解，努力提高教学效率，培养学生数学素养。
2.3采取问题化单元化教学
很多老师一定都是按照课本目录进行教学，现在打破这个传统教师根据自己安排规划讲课的先后，有时教材的划分不利于学生学习，所以教师要根据自己讲课需要将单元与单元相结合，这样既有利于归纳总结，也帮助学生建立知识网络，问题化教学顾名思义教师要多听提出一些问题让学生思考，课上经常提问也利于老师掌握课堂整体情况，学生就可以紧跟老师的思路，问题是教学教师要将英航我的知识点串联在一起，每个问题与下一个问题都是有关连的，引导性让学生掌握这些知识，课堂效率一定会有提高。
结束语
一种常见现象学生在课堂上对于老师讲的能理解，也知道每一步的解答的原因，可是课下向学生留的习题作业情况不容乐观，这是因为学生并没有将老师讲的转变为自己的，典型的缺少核心素养，核心素养的背景下，教师要优化自己的教学内容，注重自己的教学质量，每一节课过去了学生是有收获的，站在学生能理解的角度去讲课，让学生的思维更有深度，数学思维的养成让学生考虑问题的能力更全面，核心素养背景下，打造高效率的数学课堂很有必要。
参考文献
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]史秀花.提高小学数学课堂教学效率的方法探讨[J].2019（50）：233-234.