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对于小学低段数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。
数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的低段数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
一、培养学生主动学习的意识
培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于小学低段的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他們对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
三、教会学生四会：会听，会看，会想，会说。
会听就要认真听讲，也就是说听要入耳，要让学生知道老师在说什么。如果说听而不闻，那和不听又有什么区别呢？所以这就要求学生在听的时候要别听边记，不仅要听老师在说什么，更要听其他小朋友在说什么，并且还要积极开动小脑筋，从小朋友的话中听说哪些是对的，哪些是需要改正的。为更好培养学生听的习惯，可以开展一些游戏之类的练习，比如：老师说算式，同学在本子上把答案写下来，这样就使学生必须集中注意力，认真听才能写出答案。这样一种边听边想边写的练习，不仅可以培养学生认真听讲，积极动脑的好学习习惯，还可以培养学生的思维敏捷性和有意记忆能力。
四、教会学生审题，并自觉认真完成作业的习惯
要完成作业，第一步就是要审题。审题是正确完成作业的关键。在低段中，我发现有不少学生出现错误，并不是说题目不会做，上课内容没有学会，而是理解不了题目的意思，也几是缺少审题的习惯和审题的技能。所以，要想学生正确完成作业，教会学生如何审题也成了一个必不可少的任务。每教一节新课，教师都要给机会学生，慢慢地一步一步的培养学生审题的能力和审题的习惯。
会审题并不代表一定能做对，能做正确。在批改作业过程中，通常会发现这样的问题，有些学生明明会做，可做上来的却不是脑中所想的。这就是粗心所造成的，所以还要教会学生认真完成作业。首先在书写的时候就要认真，要做到书写整洁，格式规范，在解题过程中，要边做边检查，使学生养成认真仔细的良好学习习惯。
要培养学生认真做作业的习惯，主要是在课堂上。低段的小朋友都是好玩的，在养成行为习惯之前，必须要有老师的监督。慢慢地养成习惯以后就会自然而然的认真去完成了。家庭作业呢，教师要认真设计，不能出的太多，数量尽量少，但质量一定要好。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
五、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的低段数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
一、培养学生主动学习的意识
培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于小学低段的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他們对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
三、教会学生四会：会听，会看，会想，会说。
会听就要认真听讲，也就是说听要入耳，要让学生知道老师在说什么。如果说听而不闻，那和不听又有什么区别呢？所以这就要求学生在听的时候要别听边记，不仅要听老师在说什么，更要听其他小朋友在说什么，并且还要积极开动小脑筋，从小朋友的话中听说哪些是对的，哪些是需要改正的。为更好培养学生听的习惯，可以开展一些游戏之类的练习，比如：老师说算式，同学在本子上把答案写下来，这样就使学生必须集中注意力，认真听才能写出答案。这样一种边听边想边写的练习，不仅可以培养学生认真听讲，积极动脑的好学习习惯，还可以培养学生的思维敏捷性和有意记忆能力。
四、教会学生审题，并自觉认真完成作业的习惯
要完成作业，第一步就是要审题。审题是正确完成作业的关键。在低段中，我发现有不少学生出现错误，并不是说题目不会做，上课内容没有学会，而是理解不了题目的意思，也几是缺少审题的习惯和审题的技能。所以，要想学生正确完成作业，教会学生如何审题也成了一个必不可少的任务。每教一节新课，教师都要给机会学生，慢慢地一步一步的培养学生审题的能力和审题的习惯。
会审题并不代表一定能做对，能做正确。在批改作业过程中，通常会发现这样的问题，有些学生明明会做，可做上来的却不是脑中所想的。这就是粗心所造成的，所以还要教会学生认真完成作业。首先在书写的时候就要认真，要做到书写整洁，格式规范，在解题过程中，要边做边检查，使学生养成认真仔细的良好学习习惯。
要培养学生认真做作业的习惯，主要是在课堂上。低段的小朋友都是好玩的，在养成行为习惯之前，必须要有老师的监督。慢慢地养成习惯以后就会自然而然的认真去完成了。家庭作业呢，教师要认真设计，不能出的太多，数量尽量少，但质量一定要好。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
五、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。