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摘 要:新课程理念下,要求不断提升初中数学教学效率和质量,打造高效课堂。虽然近些年来,新课程改革日趋深入,但是很多数学教师依然保持着传统的教学理念,课堂教学方式不够科学,学生的学习兴趣受到严重影响,课程教学目标无法顺利实现。针对这种情况,就需要结合新课程理念要求,创新教学模式,不断提升初中数学课堂教学有效性。
关键词:初中数学;高效课堂;构建策略
通過初中数学课堂教学活动的实施,不仅可以向学生们传授基本的数学知识,还可以培养学生的数学素养和数学能力。为了促使初中数学课堂教学的职能得到充分发挥,教师就需要采取措施,将高效课堂构建起来,结合先进教学理论的指导,创新和优化教学过程,调动学生学习积极性,促进学生的健康成长。
1 现阶段初中数学课堂教学效率低下的原因
首先,部分教师没有合理制定数学教学目标,认为数学教学活动的开展,主要目的在于提升学生的运算能力。在错误教学目标的指引下,就会影响到数学教学的针对性和有效性,学生的核心素养得不到提升。其次,传统应试教育的思想下,教师主要采用板书教学模式,比较的单一,影响到课堂气氛活跃性与学生数学学习兴趣的激发,降低数学学习效率。最后,为了节约课堂时间,部分教师会向学生直接展现题目答案,这样就无法培养学生的探究能力,教学目标得不到实现。
2 初中数学高效课堂的构建策略
2.1 积极创设教学情境,调动学生学习热情
为了提升初中数学课堂教学有效性,教师就需要采取措施,优化教学过程,增强教学的生动性、有趣性,增强学生学习兴趣的同时,引导其积极探究和学习。而这一目标的实现,可以通过教学情境的创设来完成,进而提升初中课堂教学有效性。比如,初中学生依然处于爱玩的阶段,那么即可结合教材内容和教学目标,开展相应的游戏教学,将有趣的游戏情境创设出来,引导学生在愉悦的游戏之中,学习和获取数学知识。本种教学方式,能够增强课堂教学氛围的生动性和有趣性,帮助学生在愉悦的课堂体验下获取知识,调动学习热情。再如,初中数学知识与生活联系较为紧密,那么可以引入生活案例,创建生活化情境,这样学生不仅能够对数学知识充分的理解和掌握,还可以在现实生活问题解决中有效应用学习到的数学知识。
以北师大版八年级上册《确定位置》一章节为例,在教学过程中,教师可以用学生们的座次关系来引入位置知识。教师首先提出问题,“同学们,你的座位是第几排第几座呢?”“咱们班级中的6排4座是哪个同学呢?”通过这样生活化的处理,可以让抽象的位置知识变得形象化,学生们纷纷产生探究的兴趣,进而积极主动的参与到接下来的学习当中,显著提升课堂教学有效性。
2.2 应用多媒体技术,突破数学学习的重点和难点
目前,在教学领域内开始广泛应用多媒体技术,对于教学质量的提升、高效课堂的构建,起到了推动作用。因此,就需要将多媒体技术合理应用于初中数学课堂教学中,以便增强教学的趣味性,将学生的数学学习热情调动起来。同时,初中数学中的部分重点知识、难点知识比较抽象,学生理解难度较大。而通过多媒体技术的应用,综合采取声音、图片、视频等形式,可以对这些重难点知识进行直观形象的处理,降低学生理解难度。
以北师大版七年级上册《从三个不同方向看物体的形状》一章节为例,本章节的内容比较立体化,单单依靠教材插图或者课堂板书,无法让学生们直观、形象的理解。那么就可以引入多媒体技术,以图片、视频等形式向学生们直观呈现物体的各个面,这样学生的理解难度可以得到降低,课堂教学的生动性、有效性得到增强。
2.3 合理设计实践活动,培养学生动手能力
传统满堂灌的教学模式下,教师向学生们单向灌输知识,学生学习的被动性较强,制约到课堂教学效果的提升。因此,在初中数学高效课堂构建中,就需要结合课程教学内容,合理设计实践活动,引导学生进行动手实践,在实践当中掌握相应的数学知识,这样不仅可以充分凸显学生的课堂主体地位,还能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
以北师大版七年级下册《轴对称现象》一章节为例,在教学过程中,为了帮助学生更加全面的认识和理解轴对称图形,掌握轴对称图形的特点和性质,利用多媒体技术向同学们展示过生活中常见的轴对称图形之外,就可以引导学生利用身边的材料,如纸张等,自己动手制作轴对称图形。学生们制作完成之后,教师引导学生找出各自作品中的对称轴,鼓励学生自己总结轴对称图形的定义和特点。通过这样的教学模式,学生的课堂参与性得到显著增强,课堂教学的实践性得到落实,学生可以更好的学习和掌握知识。
2.4 构建完善的评价机制,增强学生学习自信
在过去的评价模式下,教师往往以考试、测试等形式评价学生。本种评价模式将学习结果作为考核的主要内容,学生学习的过程、学习态度得不到评价,比较的片面,无法将评价的作用充分发挥出来。因此,教师就需要创新评价模式,结合学生的发展需求,每节课上都需要适当、适度的评价学习,这样学生的学习兴趣不仅可以得到激发,学生的整体自信也可以得到增强。
3 结语
综上所述,高效课堂的构建是新课程理念提出的重要要求,也是每一位教师值得深思的问题。教师要紧密结合班级学生实际情况与课程教学内容,综合采取多样化的教学方式,如应用多媒体技术、构建生活化情境、合理设计实践活动等,增强教学过程的生动性和科学性,重视学生课堂主体地位的发挥,集中学生的课堂注意力,进而不断提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]宋小娇.关于初中数学高效课堂构建的有效策略研究[J].数学大世界,2017,3(10):123-125.
[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2016,9(14):55-56.
[3]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究,2016,3(13):44-45.
(作者单位:广东省惠来县第二中学)
关键词:初中数学;高效课堂;构建策略
通過初中数学课堂教学活动的实施,不仅可以向学生们传授基本的数学知识,还可以培养学生的数学素养和数学能力。为了促使初中数学课堂教学的职能得到充分发挥,教师就需要采取措施,将高效课堂构建起来,结合先进教学理论的指导,创新和优化教学过程,调动学生学习积极性,促进学生的健康成长。
1 现阶段初中数学课堂教学效率低下的原因
首先,部分教师没有合理制定数学教学目标,认为数学教学活动的开展,主要目的在于提升学生的运算能力。在错误教学目标的指引下,就会影响到数学教学的针对性和有效性,学生的核心素养得不到提升。其次,传统应试教育的思想下,教师主要采用板书教学模式,比较的单一,影响到课堂气氛活跃性与学生数学学习兴趣的激发,降低数学学习效率。最后,为了节约课堂时间,部分教师会向学生直接展现题目答案,这样就无法培养学生的探究能力,教学目标得不到实现。
2 初中数学高效课堂的构建策略
2.1 积极创设教学情境,调动学生学习热情
为了提升初中数学课堂教学有效性,教师就需要采取措施,优化教学过程,增强教学的生动性、有趣性,增强学生学习兴趣的同时,引导其积极探究和学习。而这一目标的实现,可以通过教学情境的创设来完成,进而提升初中课堂教学有效性。比如,初中学生依然处于爱玩的阶段,那么即可结合教材内容和教学目标,开展相应的游戏教学,将有趣的游戏情境创设出来,引导学生在愉悦的游戏之中,学习和获取数学知识。本种教学方式,能够增强课堂教学氛围的生动性和有趣性,帮助学生在愉悦的课堂体验下获取知识,调动学习热情。再如,初中数学知识与生活联系较为紧密,那么可以引入生活案例,创建生活化情境,这样学生不仅能够对数学知识充分的理解和掌握,还可以在现实生活问题解决中有效应用学习到的数学知识。
以北师大版八年级上册《确定位置》一章节为例,在教学过程中,教师可以用学生们的座次关系来引入位置知识。教师首先提出问题,“同学们,你的座位是第几排第几座呢?”“咱们班级中的6排4座是哪个同学呢?”通过这样生活化的处理,可以让抽象的位置知识变得形象化,学生们纷纷产生探究的兴趣,进而积极主动的参与到接下来的学习当中,显著提升课堂教学有效性。
2.2 应用多媒体技术,突破数学学习的重点和难点
目前,在教学领域内开始广泛应用多媒体技术,对于教学质量的提升、高效课堂的构建,起到了推动作用。因此,就需要将多媒体技术合理应用于初中数学课堂教学中,以便增强教学的趣味性,将学生的数学学习热情调动起来。同时,初中数学中的部分重点知识、难点知识比较抽象,学生理解难度较大。而通过多媒体技术的应用,综合采取声音、图片、视频等形式,可以对这些重难点知识进行直观形象的处理,降低学生理解难度。
以北师大版七年级上册《从三个不同方向看物体的形状》一章节为例,本章节的内容比较立体化,单单依靠教材插图或者课堂板书,无法让学生们直观、形象的理解。那么就可以引入多媒体技术,以图片、视频等形式向学生们直观呈现物体的各个面,这样学生的理解难度可以得到降低,课堂教学的生动性、有效性得到增强。
2.3 合理设计实践活动,培养学生动手能力
传统满堂灌的教学模式下,教师向学生们单向灌输知识,学生学习的被动性较强,制约到课堂教学效果的提升。因此,在初中数学高效课堂构建中,就需要结合课程教学内容,合理设计实践活动,引导学生进行动手实践,在实践当中掌握相应的数学知识,这样不仅可以充分凸显学生的课堂主体地位,还能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
以北师大版七年级下册《轴对称现象》一章节为例,在教学过程中,为了帮助学生更加全面的认识和理解轴对称图形,掌握轴对称图形的特点和性质,利用多媒体技术向同学们展示过生活中常见的轴对称图形之外,就可以引导学生利用身边的材料,如纸张等,自己动手制作轴对称图形。学生们制作完成之后,教师引导学生找出各自作品中的对称轴,鼓励学生自己总结轴对称图形的定义和特点。通过这样的教学模式,学生的课堂参与性得到显著增强,课堂教学的实践性得到落实,学生可以更好的学习和掌握知识。
2.4 构建完善的评价机制,增强学生学习自信
在过去的评价模式下,教师往往以考试、测试等形式评价学生。本种评价模式将学习结果作为考核的主要内容,学生学习的过程、学习态度得不到评价,比较的片面,无法将评价的作用充分发挥出来。因此,教师就需要创新评价模式,结合学生的发展需求,每节课上都需要适当、适度的评价学习,这样学生的学习兴趣不仅可以得到激发,学生的整体自信也可以得到增强。
3 结语
综上所述,高效课堂的构建是新课程理念提出的重要要求,也是每一位教师值得深思的问题。教师要紧密结合班级学生实际情况与课程教学内容,综合采取多样化的教学方式,如应用多媒体技术、构建生活化情境、合理设计实践活动等,增强教学过程的生动性和科学性,重视学生课堂主体地位的发挥,集中学生的课堂注意力,进而不断提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]宋小娇.关于初中数学高效课堂构建的有效策略研究[J].数学大世界,2017,3(10):123-125.
[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2016,9(14):55-56.
[3]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究,2016,3(13):44-45.
(作者单位:广东省惠来县第二中学)