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摘 要：新课程理念下，要求不断提升初中数学教学效率和质量，打造高效课堂。虽然近些年来，新课程改革日趋深入，但是很多数学教师依然保持着传统的教学理念，课堂教学方式不够科学，学生的学习兴趣受到严重影响，课程教学目标无法顺利实现。针对这种情况，就需要结合新课程理念要求，创新教学模式，不断提升初中数学课堂教学有效性。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
通過初中数学课堂教学活动的实施，不仅可以向学生们传授基本的数学知识，还可以培养学生的数学素养和数学能力。为了促使初中数学课堂教学的职能得到充分发挥，教师就需要采取措施，将高效课堂构建起来，结合先进教学理论的指导，创新和优化教学过程，调动学生学习积极性，促进学生的健康成长。
1 现阶段初中数学课堂教学效率低下的原因
首先，部分教师没有合理制定数学教学目标，认为数学教学活动的开展，主要目的在于提升学生的运算能力。在错误教学目标的指引下，就会影响到数学教学的针对性和有效性，学生的核心素养得不到提升。其次，传统应试教育的思想下，教师主要采用板书教学模式，比较的单一，影响到课堂气氛活跃性与学生数学学习兴趣的激发，降低数学学习效率。最后，为了节约课堂时间，部分教师会向学生直接展现题目答案，这样就无法培养学生的探究能力，教学目标得不到实现。
2 初中数学高效课堂的构建策略
2.1 积极创设教学情境，调动学生学习热情
为了提升初中数学课堂教学有效性，教师就需要采取措施，优化教学过程，增强教学的生动性、有趣性，增强学生学习兴趣的同时，引导其积极探究和学习。而这一目标的实现，可以通过教学情境的创设来完成，进而提升初中课堂教学有效性。比如，初中学生依然处于爱玩的阶段，那么即可结合教材内容和教学目标，开展相应的游戏教学，将有趣的游戏情境创设出来，引导学生在愉悦的游戏之中，学习和获取数学知识。本种教学方式，能够增强课堂教学氛围的生动性和有趣性，帮助学生在愉悦的课堂体验下获取知识，调动学习热情。再如，初中数学知识与生活联系较为紧密，那么可以引入生活案例，创建生活化情境，这样学生不仅能够对数学知识充分的理解和掌握，还可以在现实生活问题解决中有效应用学习到的数学知识。
以北师大版八年级上册《确定位置》一章节为例，在教学过程中，教师可以用学生们的座次关系来引入位置知识。教师首先提出问题，“同学们，你的座位是第几排第几座呢？”“咱们班级中的6排4座是哪个同学呢？”通过这样生活化的处理，可以让抽象的位置知识变得形象化，学生们纷纷产生探究的兴趣，进而积极主动的参与到接下来的学习当中，显著提升课堂教学有效性。
2.2 应用多媒体技术，突破数学学习的重点和难点
目前，在教学领域内开始广泛应用多媒体技术，对于教学质量的提升、高效课堂的构建，起到了推动作用。因此，就需要将多媒体技术合理应用于初中数学课堂教学中，以便增强教学的趣味性，将学生的数学学习热情调动起来。同时，初中数学中的部分重点知识、难点知识比较抽象，学生理解难度较大。而通过多媒体技术的应用，综合采取声音、图片、视频等形式，可以对这些重难点知识进行直观形象的处理，降低学生理解难度。
以北师大版七年级上册《从三个不同方向看物体的形状》一章节为例，本章节的内容比较立体化，单单依靠教材插图或者课堂板书，无法让学生们直观、形象的理解。那么就可以引入多媒体技术，以图片、视频等形式向学生们直观呈现物体的各个面，这样学生的理解难度可以得到降低，课堂教学的生动性、有效性得到增强。
2.3 合理设计实践活动，培养学生动手能力
传统满堂灌的教学模式下，教师向学生们单向灌输知识，学生学习的被动性较强，制约到课堂教学效果的提升。因此，在初中数学高效课堂构建中，就需要结合课程教学内容，合理设计实践活动，引导学生进行动手实践，在实践当中掌握相应的数学知识，这样不仅可以充分凸显学生的课堂主体地位，还能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
以北师大版七年级下册《轴对称现象》一章节为例，在教学过程中，为了帮助学生更加全面的认识和理解轴对称图形，掌握轴对称图形的特点和性质，利用多媒体技术向同学们展示过生活中常见的轴对称图形之外，就可以引导学生利用身边的材料，如纸张等，自己动手制作轴对称图形。学生们制作完成之后，教师引导学生找出各自作品中的对称轴，鼓励学生自己总结轴对称图形的定义和特点。通过这样的教学模式，学生的课堂参与性得到显著增强，课堂教学的实践性得到落实，学生可以更好的学习和掌握知识。
2.4 构建完善的评价机制，增强学生学习自信
在过去的评价模式下，教师往往以考试、测试等形式评价学生。本种评价模式将学习结果作为考核的主要内容，学生学习的过程、学习态度得不到评价，比较的片面，无法将评价的作用充分发挥出来。因此，教师就需要创新评价模式，结合学生的发展需求，每节课上都需要适当、适度的评价学习，这样学生的学习兴趣不仅可以得到激发，学生的整体自信也可以得到增强。
3 结语
综上所述，高效课堂的构建是新课程理念提出的重要要求，也是每一位教师值得深思的问题。教师要紧密结合班级学生实际情况与课程教学内容，综合采取多样化的教学方式，如应用多媒体技术、构建生活化情境、合理设计实践活动等，增强教学过程的生动性和科学性，重视学生课堂主体地位的发挥，集中学生的课堂注意力，进而不断提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]宋小娇.关于初中数学高效课堂构建的有效策略研究[J].数学大世界，2017，3（10）：123-125.
[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016，9（14）：55-56.
[3]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016，3（13）：44-45.
（作者单位：广东省惠来县第二中学）
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
通過初中数学课堂教学活动的实施，不仅可以向学生们传授基本的数学知识，还可以培养学生的数学素养和数学能力。为了促使初中数学课堂教学的职能得到充分发挥，教师就需要采取措施，将高效课堂构建起来，结合先进教学理论的指导，创新和优化教学过程，调动学生学习积极性，促进学生的健康成长。
1 现阶段初中数学课堂教学效率低下的原因
首先，部分教师没有合理制定数学教学目标，认为数学教学活动的开展，主要目的在于提升学生的运算能力。在错误教学目标的指引下，就会影响到数学教学的针对性和有效性，学生的核心素养得不到提升。其次，传统应试教育的思想下，教师主要采用板书教学模式，比较的单一，影响到课堂气氛活跃性与学生数学学习兴趣的激发，降低数学学习效率。最后，为了节约课堂时间，部分教师会向学生直接展现题目答案，这样就无法培养学生的探究能力，教学目标得不到实现。
2 初中数学高效课堂的构建策略
2.1 积极创设教学情境，调动学生学习热情
为了提升初中数学课堂教学有效性，教师就需要采取措施，优化教学过程，增强教学的生动性、有趣性，增强学生学习兴趣的同时，引导其积极探究和学习。而这一目标的实现，可以通过教学情境的创设来完成，进而提升初中课堂教学有效性。比如，初中学生依然处于爱玩的阶段，那么即可结合教材内容和教学目标，开展相应的游戏教学，将有趣的游戏情境创设出来，引导学生在愉悦的游戏之中，学习和获取数学知识。本种教学方式，能够增强课堂教学氛围的生动性和有趣性，帮助学生在愉悦的课堂体验下获取知识，调动学习热情。再如，初中数学知识与生活联系较为紧密，那么可以引入生活案例，创建生活化情境，这样学生不仅能够对数学知识充分的理解和掌握，还可以在现实生活问题解决中有效应用学习到的数学知识。
以北师大版八年级上册《确定位置》一章节为例，在教学过程中，教师可以用学生们的座次关系来引入位置知识。教师首先提出问题，“同学们，你的座位是第几排第几座呢？”“咱们班级中的6排4座是哪个同学呢？”通过这样生活化的处理，可以让抽象的位置知识变得形象化，学生们纷纷产生探究的兴趣，进而积极主动的参与到接下来的学习当中，显著提升课堂教学有效性。
2.2 应用多媒体技术，突破数学学习的重点和难点
目前，在教学领域内开始广泛应用多媒体技术，对于教学质量的提升、高效课堂的构建，起到了推动作用。因此，就需要将多媒体技术合理应用于初中数学课堂教学中，以便增强教学的趣味性，将学生的数学学习热情调动起来。同时，初中数学中的部分重点知识、难点知识比较抽象，学生理解难度较大。而通过多媒体技术的应用，综合采取声音、图片、视频等形式，可以对这些重难点知识进行直观形象的处理，降低学生理解难度。
以北师大版七年级上册《从三个不同方向看物体的形状》一章节为例，本章节的内容比较立体化，单单依靠教材插图或者课堂板书，无法让学生们直观、形象的理解。那么就可以引入多媒体技术，以图片、视频等形式向学生们直观呈现物体的各个面，这样学生的理解难度可以得到降低，课堂教学的生动性、有效性得到增强。
2.3 合理设计实践活动，培养学生动手能力
传统满堂灌的教学模式下，教师向学生们单向灌输知识，学生学习的被动性较强，制约到课堂教学效果的提升。因此，在初中数学高效课堂构建中，就需要结合课程教学内容，合理设计实践活动，引导学生进行动手实践，在实践当中掌握相应的数学知识，这样不仅可以充分凸显学生的课堂主体地位，还能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
以北师大版七年级下册《轴对称现象》一章节为例，在教学过程中，为了帮助学生更加全面的认识和理解轴对称图形，掌握轴对称图形的特点和性质，利用多媒体技术向同学们展示过生活中常见的轴对称图形之外，就可以引导学生利用身边的材料，如纸张等，自己动手制作轴对称图形。学生们制作完成之后，教师引导学生找出各自作品中的对称轴，鼓励学生自己总结轴对称图形的定义和特点。通过这样的教学模式，学生的课堂参与性得到显著增强，课堂教学的实践性得到落实，学生可以更好的学习和掌握知识。
2.4 构建完善的评价机制，增强学生学习自信
在过去的评价模式下，教师往往以考试、测试等形式评价学生。本种评价模式将学习结果作为考核的主要内容，学生学习的过程、学习态度得不到评价，比较的片面，无法将评价的作用充分发挥出来。因此，教师就需要创新评价模式，结合学生的发展需求，每节课上都需要适当、适度的评价学习，这样学生的学习兴趣不仅可以得到激发，学生的整体自信也可以得到增强。
3 结语
综上所述，高效课堂的构建是新课程理念提出的重要要求，也是每一位教师值得深思的问题。教师要紧密结合班级学生实际情况与课程教学内容，综合采取多样化的教学方式，如应用多媒体技术、构建生活化情境、合理设计实践活动等，增强教学过程的生动性和科学性，重视学生课堂主体地位的发挥，集中学生的课堂注意力，进而不断提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]宋小娇.关于初中数学高效课堂构建的有效策略研究[J].数学大世界，2017，3（10）：123-125.
[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016，9（14）：55-56.
[3]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016，3（13）：44-45.
（作者单位：广东省惠来县第二中学）