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摘要：小学阶段的音乐教育是培养学生音乐素养的关键阶段，教师要抓好这一关键期，帮助学生培养音乐能力。在素质教育的背景下，国家要求学生成为德、智、体、美的全面发展的人才，小学阶段属于学生兴趣培养和思想发展的萌芽阶段，因此，加强小学音乐课堂教学，对培养学生的音乐情操非常重要。利用音乐游戏开展音乐教育在小学音乐课堂中发挥着重要作用，它不仅能调动学生学习的积极性，还能从根本上激发学生的音乐潜能，唤醒学生的艺术细胞，形成良好的音乐文化。
关键字：音乐游戏;农村小学;音乐教育
农村小学音乐教育在新课程改革的要求下，应该尽快的从传统教育模式中走出来，采用更加先进、更具体、更生动的授课方式，来帮助农村学生提高音乐课堂的兴趣，把握学生发展趋势和个性发展的方向，在课堂上创建一个适合学生学习的氛围，建立完善的教学模式。
1.音乐游戏教育在农村小学音乐教育中的现状
1.1学校不重视音乐教育
农村阶段的小学教育，主要的关注点还是基本停留在“语数英”这三门学科上，对其他学科的重视程度一直不够。小学音乐课程一直以来被认为是一种学习的附属品，是一门让学生放松的课程，农村学校对音乐课堂不重视的态度，直接导致了新课程改革很难真正的发挥它的作用，学生的音乐素养在这种教学环境下也很难得到提高，学生对音乐教育的认知也只能停留在兴趣阶段[1]。
1.2教师专业水平不足
当前农村音乐教学还存在一个非常大的问题，那就是音乐教师的专业水平不达标，没有专业的音乐课程体系，学生音乐潜能难以挖掘。很多音乐教师并不是科班出身，自身的音乐素养就不符合教学要求，再加上对音乐教育的认识不足，不重视小学音乐教育，对于学生音乐素养的培养也是马马虎虎。教师没有深厚的专业素质，学生就无法获得专业的音乐知识，对于音乐潜能和音乐素养的开发也很难实现，直接导致学生的后续学习音乐热情的丧失，不利于其未来的成长和发展。
1.3教学方法独特陈旧
小学阶段的学生正处于探索世界的阶段，如果音乐教师一直采用传统的教学模式，将难以调动学生的学习积极性，影响学生对音乐课堂的兴趣，良好的课堂气氛可以促进他们更好的学习，对知识的接受度也受课堂氛围的影响。当前的农村小学音乐教育的课堂教师只是教学生学习特定的曲目，向学生介绍音樂背景，并没有音乐素养的培养，这种古板的教学方法很难调动课堂气氛，也很难调动学生的学习积极性，从长远来看，教学方法的单一会引起学生对学习的不满[2]。
2.音乐游戏在农村小学音乐教育中的应用
2.1利用游戏的趣味性激发学生学习的主动性
小学阶段的学生，一般年龄较小，自主学习的意识还没有完全养成，如果在音乐课课堂上开展游戏教学，采用趣味式教学法更加符合当前阶段的学生的心理，以及他们的发展需求[3]。在目前的教学过程中，农村音乐教师可以进行一些项目教学，音乐活动设置音乐游戏，吸引学生的注意力，帮助孩子对音乐素养产生正确的认识，并在此基础上培养学生主动学习的意识。
例如，音乐教师在开展高低音的教学时，可以提前准备好音乐游戏的道具，七个装着不同水量的杯子，教师在讲台上依次敲打瓶子，让学生感受一下声音的不同，学生大致了解高低音之间的差距后，可以邀请几名学生上讲台自己动手感受一下音乐的魅力，加深学生对高低音知识的记忆，最后再打乱瓶子的顺序，教师敲击瓶子由学生回答发出的声音是高音还是低音，在课后可以布置小作业让学生回家后自己准备道具，再次加深对乐理知识的记忆。在音乐游戏中传授音乐知识，寓教于乐更好的带动学生学习的兴趣，培养学生动脑思考的意识和自主学习的能力。
2.2利用音乐游戏增强团队意识
学校在开展音乐教学时，不要只注重知识的传播，可以要求音乐教师在课堂加入游戏教学的方法，帮助学生更加简单的理解知识。利用游戏的调动性，拉动整个班级的学生加入到音乐学习中，在音乐游戏的环节促进学生之间的合作，进一步增进学生之间的感情，采用音乐游戏的教学模式，不仅能够提高学生团队的意识，也能在学生之间培养更好的班级凝聚力。
例如，当教师讲授完一首歌曲后，老师组织学生开展与歌曲相关联的音乐游戏活动，这样学生更能深刻感受到音乐中蕴含的情感，为学生营造出一种有意义的学习氛围，在这种轻松的学习氛围下，学生们可以深入音乐作品并注意到音乐学习的真正的魅力。教师再结合教育内容，采用多样的教学方式帮助学生更好的了接触音乐素养，在这种教学方式下学生不但不会感到学习的无聊，还能更加深入到音乐学习中来，深刻感受音乐作品的魅力，在音乐游戏中拉进同学之间的距离，培养学生之间的感情，增强班级的团队意识。
3.总结
在当前时期农村音乐教育还是处于落后阶段，农村教育必须跟上时代的步伐，在音乐教学中加入音乐游戏，保证课程的乐趣。音乐教师要充分了解自己学生的学习特点，根据学生的需求选择教育方式，在实际教学过程中，教师要注意音乐游戏在课堂上的比例，避免本末倒置，在小学阶段真正实现素质教育。
参考文献
[1]刘贵玉.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程，2021（38）：117.
[2]李荣吉. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：324-325.
[3]高红艳.论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：131-132.
成淅 江苏省南通市通州区南山湖小学
关键字：音乐游戏;农村小学;音乐教育
农村小学音乐教育在新课程改革的要求下，应该尽快的从传统教育模式中走出来，采用更加先进、更具体、更生动的授课方式，来帮助农村学生提高音乐课堂的兴趣，把握学生发展趋势和个性发展的方向，在课堂上创建一个适合学生学习的氛围，建立完善的教学模式。
1.音乐游戏教育在农村小学音乐教育中的现状
1.1学校不重视音乐教育
农村阶段的小学教育，主要的关注点还是基本停留在“语数英”这三门学科上，对其他学科的重视程度一直不够。小学音乐课程一直以来被认为是一种学习的附属品，是一门让学生放松的课程，农村学校对音乐课堂不重视的态度，直接导致了新课程改革很难真正的发挥它的作用，学生的音乐素养在这种教学环境下也很难得到提高，学生对音乐教育的认知也只能停留在兴趣阶段[1]。
1.2教师专业水平不足
当前农村音乐教学还存在一个非常大的问题，那就是音乐教师的专业水平不达标，没有专业的音乐课程体系，学生音乐潜能难以挖掘。很多音乐教师并不是科班出身，自身的音乐素养就不符合教学要求，再加上对音乐教育的认识不足，不重视小学音乐教育，对于学生音乐素养的培养也是马马虎虎。教师没有深厚的专业素质，学生就无法获得专业的音乐知识，对于音乐潜能和音乐素养的开发也很难实现，直接导致学生的后续学习音乐热情的丧失，不利于其未来的成长和发展。
1.3教学方法独特陈旧
小学阶段的学生正处于探索世界的阶段，如果音乐教师一直采用传统的教学模式，将难以调动学生的学习积极性，影响学生对音乐课堂的兴趣，良好的课堂气氛可以促进他们更好的学习，对知识的接受度也受课堂氛围的影响。当前的农村小学音乐教育的课堂教师只是教学生学习特定的曲目，向学生介绍音樂背景，并没有音乐素养的培养，这种古板的教学方法很难调动课堂气氛，也很难调动学生的学习积极性，从长远来看，教学方法的单一会引起学生对学习的不满[2]。
2.音乐游戏在农村小学音乐教育中的应用
2.1利用游戏的趣味性激发学生学习的主动性
小学阶段的学生，一般年龄较小，自主学习的意识还没有完全养成，如果在音乐课课堂上开展游戏教学，采用趣味式教学法更加符合当前阶段的学生的心理，以及他们的发展需求[3]。在目前的教学过程中，农村音乐教师可以进行一些项目教学，音乐活动设置音乐游戏，吸引学生的注意力，帮助孩子对音乐素养产生正确的认识，并在此基础上培养学生主动学习的意识。
例如，音乐教师在开展高低音的教学时，可以提前准备好音乐游戏的道具，七个装着不同水量的杯子，教师在讲台上依次敲打瓶子，让学生感受一下声音的不同，学生大致了解高低音之间的差距后，可以邀请几名学生上讲台自己动手感受一下音乐的魅力，加深学生对高低音知识的记忆，最后再打乱瓶子的顺序，教师敲击瓶子由学生回答发出的声音是高音还是低音，在课后可以布置小作业让学生回家后自己准备道具，再次加深对乐理知识的记忆。在音乐游戏中传授音乐知识，寓教于乐更好的带动学生学习的兴趣，培养学生动脑思考的意识和自主学习的能力。
2.2利用音乐游戏增强团队意识
学校在开展音乐教学时，不要只注重知识的传播，可以要求音乐教师在课堂加入游戏教学的方法，帮助学生更加简单的理解知识。利用游戏的调动性，拉动整个班级的学生加入到音乐学习中，在音乐游戏的环节促进学生之间的合作，进一步增进学生之间的感情，采用音乐游戏的教学模式，不仅能够提高学生团队的意识，也能在学生之间培养更好的班级凝聚力。
例如，当教师讲授完一首歌曲后，老师组织学生开展与歌曲相关联的音乐游戏活动，这样学生更能深刻感受到音乐中蕴含的情感，为学生营造出一种有意义的学习氛围，在这种轻松的学习氛围下，学生们可以深入音乐作品并注意到音乐学习的真正的魅力。教师再结合教育内容，采用多样的教学方式帮助学生更好的了接触音乐素养，在这种教学方式下学生不但不会感到学习的无聊，还能更加深入到音乐学习中来，深刻感受音乐作品的魅力，在音乐游戏中拉进同学之间的距离，培养学生之间的感情，增强班级的团队意识。
3.总结
在当前时期农村音乐教育还是处于落后阶段，农村教育必须跟上时代的步伐，在音乐教学中加入音乐游戏，保证课程的乐趣。音乐教师要充分了解自己学生的学习特点，根据学生的需求选择教育方式，在实际教学过程中，教师要注意音乐游戏在课堂上的比例，避免本末倒置，在小学阶段真正实现素质教育。
参考文献
[1]刘贵玉.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程，2021（38）：117.
[2]李荣吉. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：324-325.
[3]高红艳.论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：131-132.
成淅 江苏省南通市通州区南山湖小学