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田径作为各项体育活动的基础，这已为多数人所认同。随着“体育与健康”课程在全国各初中学校的实施，各校的体育教学改革也逐渐深入，同时也对新形势下的体育教师提出了新的要求。如何突破传统的以技术为主线进行编排的竞技体系教学内容，选择有利于体育教学目标和适合学生的教材，培养学生的兴趣，促进学生身心健康发展是体育教师值得关注的问题。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、初中体育田径教学存在的问题
目前初中田径教学内容都是以竞技项目为主，以某个田径项目体系设置教学内容，教学以完好技术教学为主，经过控制该项目完好技术来开展初中生的身体素质。由于初中生的身体素质的局限性和项目教学课时数有限，学生很难在很短的时间内控制某项目完好技术。这些使得田径内容单调乏味和狭隘，不能顺应当以“安康第一”为目标的学校体育教育变革请求，不能顺应初中生的身心开展特征的需求，无视学生根本运动才能的开展和综合素质的培育。
在田径课教学中，教员过于追求竞技项目的完好性，系统性，只注重跑、跳、投等技术动作教学，使田径教学变得单调、单调乏味，学生不喜欢上田径课。而且教学办法和手腕单一，教学办法多数采用教员讲授为主，以练习为辅的办法，无视初中生的主动性和发明性的发挥。
初中体育田径教学评价注重学生体能和运动技艺，而无视初中生其它方面的开展，是大局部初中生对田径课兴味不浓，喜欢上田径课的学生越来越少。所以，要从初中生本身的特性动身变革田径教学的手腕和教学评价方式，丰厚田径教学内容，培育学生主动学习和盲目锻炼的习气，促进田径运动在初中体育中安康开展，充沛发挥田径运动在加强初中生全面开展中作用。
二、增强初中体育田径教学有效性的措施
1.转变教学观念
初中阶段正是青少年发育和成长的关键时期，经常进行田径运动锻炼身体，是推动青少年身体各方面的协调进展的一种有效方式。俗语说：“身体是革命的本钱。”只有锻炼出一个健康的体魄，才能保证足够的时间和精力进行学习和工作。初中生面对升学的巨大压力，锻炼出一个好的身体更是应对中考巨大压力的必要条件。所以，初中学校、家长、学生等各方面都应该充分重视田径教学的重要作用，在教学安排上应该给田径教育安排相应足够的课时数，以保证学生通过田径教学在一定程度上增强其身体素质，为应对高考提供一个健康的身体。
2.激发学习兴趣
传统田径教学内容的设計只考虑了教学内容体系的完整性，忽略了学生的需要和发展，没有突出学生的主体作用，以致传统初中田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题。新型初中田径教学内容在选择和开发应极力避免上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的趣味化提高到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展，能有效集中学生的注意力，提高情趣，激发学习动机，真正做到为课程服务、为学生服务。基于田径运动的特点，初中学生的身心特点，田径运动项目简易化、游戏化、趣味化是改革和开发初中田径教学内容的合理举措。
3.发挥学生主体
初中教学要紧跟我国教育事业的发展潮流，坚持素质教育的理念，在课堂中注意要以学生为主体，教学目标的制定也应该贯彻以人为本的理念，注重教学环节中有更多的学生能够参与其中，以此来提高学生的活动参与度。所以，体育教师在进行教学环节的制定的时候，最重要的就是坚持健康的指导理念，确定好教学目标之后就应该设计课程的具体环节了，在教学环节的设计中最为重要的就是突出学生的重要地位，要彻底改变教师在课程教学中的占据主体地位的局面，实现提高学生参与积极性的目的，帮助学生建立起终身运动的良好生活习惯，还要在明确学生的具体情况之后，妥善平衡每一节课的教学难度，鼓励学生掌握新的体育技能，提高综合体育素质，最终实现教学目标的要求。
4.迁移教学内容
由于田径运动能有效和全面地发展人的各种身体素质，而身体索质全面发展的水平越高，对于各项运动的技术发展和成绩提高也越能起积极的作用。新的初中田径教学内容选择和开发应充分利用这一特性，充分调动学生的学习动机，在学生从事田径运动学习的同时培养学生对其他运动项目的兴趣，在从事其他运动项目学习时，培养学习田径的兴趣。这样学生就可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，充分挖掘运动潜能，从而为终身体育打下坚实基础。
5.建立教学评价
验证田径模式与阳光体育在初中教学当中的实施情况，则需要依赖于教学评价的方式去具体检验田径教学的具体效果。因此，初中教学应该建立起一个公正、客观的评价体系：其一，在初中体育田径教学中建立一种评价标准，根据标准开展教学活动评价；其二，做好整个活动过程的记录整理与收集工作，以便于更进一步的修改教学方案，避免出现水土不服的现象；其三，在开展评价的过程中应该依据指标具体展开，这包括教师自我评价指标、学校和家庭评价指标与学生自我评价指标。但在这三个基础指标当中，最后一个指标在教学实践中一直处于一种被忽略的状态。但不可否认，田径模式与阳光体育在初中教学中所发挥出的作用，具体实效直接表现在学生的自我评价指标当中，只有身临其境、参与其中才更有话语权。因此，建立教学评价体系，则需要从学生的自我评价方面入手，感受差异性的存在。
综上所述，素质教育在现阶段已经成为了教育事业的重中之重，初中体育田径教学作为教育事业的重要组成部分也越来越引起了人们的关注和重视。因此，初中田径教学需要紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育，变革教学方式，改进旧有的田径教育方式，做到取其精华去其糟粕，提高田径教学的教育水平，为提高学生的身体素质做出一份贡献，使得学生能够以更好的精神状态来进行专业课程的学习，为祖国的建设添砖加瓦，贡献力量。
一、初中体育田径教学存在的问题
目前初中田径教学内容都是以竞技项目为主，以某个田径项目体系设置教学内容，教学以完好技术教学为主，经过控制该项目完好技术来开展初中生的身体素质。由于初中生的身体素质的局限性和项目教学课时数有限，学生很难在很短的时间内控制某项目完好技术。这些使得田径内容单调乏味和狭隘，不能顺应当以“安康第一”为目标的学校体育教育变革请求，不能顺应初中生的身心开展特征的需求，无视学生根本运动才能的开展和综合素质的培育。
在田径课教学中，教员过于追求竞技项目的完好性，系统性，只注重跑、跳、投等技术动作教学，使田径教学变得单调、单调乏味，学生不喜欢上田径课。而且教学办法和手腕单一，教学办法多数采用教员讲授为主，以练习为辅的办法，无视初中生的主动性和发明性的发挥。
初中体育田径教学评价注重学生体能和运动技艺，而无视初中生其它方面的开展，是大局部初中生对田径课兴味不浓，喜欢上田径课的学生越来越少。所以，要从初中生本身的特性动身变革田径教学的手腕和教学评价方式，丰厚田径教学内容，培育学生主动学习和盲目锻炼的习气，促进田径运动在初中体育中安康开展，充沛发挥田径运动在加强初中生全面开展中作用。
二、增强初中体育田径教学有效性的措施
1.转变教学观念
初中阶段正是青少年发育和成长的关键时期，经常进行田径运动锻炼身体，是推动青少年身体各方面的协调进展的一种有效方式。俗语说：“身体是革命的本钱。”只有锻炼出一个健康的体魄，才能保证足够的时间和精力进行学习和工作。初中生面对升学的巨大压力，锻炼出一个好的身体更是应对中考巨大压力的必要条件。所以，初中学校、家长、学生等各方面都应该充分重视田径教学的重要作用，在教学安排上应该给田径教育安排相应足够的课时数，以保证学生通过田径教学在一定程度上增强其身体素质，为应对高考提供一个健康的身体。
2.激发学习兴趣
传统田径教学内容的设計只考虑了教学内容体系的完整性，忽略了学生的需要和发展，没有突出学生的主体作用，以致传统初中田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题。新型初中田径教学内容在选择和开发应极力避免上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的趣味化提高到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展，能有效集中学生的注意力，提高情趣，激发学习动机，真正做到为课程服务、为学生服务。基于田径运动的特点，初中学生的身心特点，田径运动项目简易化、游戏化、趣味化是改革和开发初中田径教学内容的合理举措。
3.发挥学生主体
初中教学要紧跟我国教育事业的发展潮流，坚持素质教育的理念，在课堂中注意要以学生为主体，教学目标的制定也应该贯彻以人为本的理念，注重教学环节中有更多的学生能够参与其中，以此来提高学生的活动参与度。所以，体育教师在进行教学环节的制定的时候，最重要的就是坚持健康的指导理念，确定好教学目标之后就应该设计课程的具体环节了，在教学环节的设计中最为重要的就是突出学生的重要地位，要彻底改变教师在课程教学中的占据主体地位的局面，实现提高学生参与积极性的目的，帮助学生建立起终身运动的良好生活习惯，还要在明确学生的具体情况之后，妥善平衡每一节课的教学难度，鼓励学生掌握新的体育技能，提高综合体育素质，最终实现教学目标的要求。
4.迁移教学内容
由于田径运动能有效和全面地发展人的各种身体素质，而身体索质全面发展的水平越高，对于各项运动的技术发展和成绩提高也越能起积极的作用。新的初中田径教学内容选择和开发应充分利用这一特性，充分调动学生的学习动机，在学生从事田径运动学习的同时培养学生对其他运动项目的兴趣，在从事其他运动项目学习时，培养学习田径的兴趣。这样学生就可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，充分挖掘运动潜能，从而为终身体育打下坚实基础。
5.建立教学评价
验证田径模式与阳光体育在初中教学当中的实施情况，则需要依赖于教学评价的方式去具体检验田径教学的具体效果。因此，初中教学应该建立起一个公正、客观的评价体系：其一，在初中体育田径教学中建立一种评价标准，根据标准开展教学活动评价；其二，做好整个活动过程的记录整理与收集工作，以便于更进一步的修改教学方案，避免出现水土不服的现象；其三，在开展评价的过程中应该依据指标具体展开，这包括教师自我评价指标、学校和家庭评价指标与学生自我评价指标。但在这三个基础指标当中，最后一个指标在教学实践中一直处于一种被忽略的状态。但不可否认，田径模式与阳光体育在初中教学中所发挥出的作用，具体实效直接表现在学生的自我评价指标当中，只有身临其境、参与其中才更有话语权。因此，建立教学评价体系，则需要从学生的自我评价方面入手，感受差异性的存在。
综上所述，素质教育在现阶段已经成为了教育事业的重中之重，初中体育田径教学作为教育事业的重要组成部分也越来越引起了人们的关注和重视。因此，初中田径教学需要紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育，变革教学方式，改进旧有的田径教育方式，做到取其精华去其糟粕，提高田径教学的教育水平，为提高学生的身体素质做出一份贡献，使得学生能够以更好的精神状态来进行专业课程的学习，为祖国的建设添砖加瓦，贡献力量。