思想品德课新教材中有许多是显性或隐性的心理健康教育的内容。教师如果能结合学生特点，利用恰当的教学方法，就可以有效的对学生进行心理健康教育，增强学生的心理素质，推进学生全面素质的发展。在思想品德课教学中如何渗透心理健康教育，根据多年的教育教学经验，谈以下几点做法：
　　一、认真挖掘教材中的正面教育材料
　　新教材中有许多心理健康教育的内容，是心理健康教育的重要资源，教师在备课和课堂教学中应充分挖掘这一资源，培养学生的健康心理。例如，在讲“人生挫折是难免的”时，我讲了伟人居里夫人遭受的挫折，告诉同学们从古至今，没有哪一个人没经历挫折，我们要正确面对挫折。教育学生学会正确对待人生道路上的希望与困难、成功与失败、幸福与痛苦，人是在一次又一次的失败之中才走向成熟、走向成功的，坚信前途是光明的，道路是曲折的。从而引导学生保持开朗的心境，和谐的人际关系，蓬勃向上的精神，达到心理健康教育的目的。
　　二、营造轻松的心理氛围
　　暗示是人类一种普遍的心理现象，是人与人、人与环境之间连续不断的信息交流的一种形式。其特点是直接渗透性和主动性，通过直觉情感和无意识作用渗透进人的心理圈，快捷而灵活。暗示教学法就是运用暗示手段，开发学生个体的心理潜能，使学生在身心放松的状态中学习知识，发展思维，增强其感知力、想象力、创造力，促进学思行的转化，达到快速提高学习效率和心理健康素质。运用暗示法渗透心理健康教育最主要的是体态暗示，也就是在教学中教师要善于运用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示，可起到感染、传递、调控、激励等作用。比如，在每堂课前，我尽力调整好自己的情绪，保持愉快的心境，迈着轻快而充满自信的步子走进教室，以端庄、稳重、亲切的教态出现在学生面前。讲课时，我又以饱含激励的目光示意学生认真听讲，积极思考，主动言发，并用体态语言向学生传递师爱的信息。教师在教学中若善于运运含蓄的间接方法，对学生的心理和行为产生影响，发挥学生的心理潜力，就能提高学习效率和心理健康素质。正如心理学家洛扎克洛夫所说:“艺术手段不仅用来为课本基本材料的接受、理解创造愉快的气氛，它们也必然会促进暗示的心理倾向——态度、动机、期待。”
　　三、课堂要风趣
　　幽默在保持心理健康上有独特的功效，它可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，缓解人际间的紧张关系，减轻焦虑，陶冶学习情趣，冰释误会。莎士比亚说：“甜中甜，不见其甜；乐中加乐，才是大乐！”拥有诙谐、幽默、风趣的人格特点，会使平淡无味变得精彩纷呈。运用幽默教学是成功教育的关键。幽默教学打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中受到启发和教育。生活处处有幽默，如春夏之交，上课的预备铃响了，有位同学还在午睡，我当众宣布：“某某同学正在做一帘幽梦，梦到花果山水帘洞去了。”同学们的笑声活跃了全班同学的情绪，也惊醒了午睡者。合同的课堂幽默，犹如心灵的催化剂，使学生在轻松愉快中摆脱了困境，在不知不觉中培养学生谈笑风生、乐观豁达的健康心理。
　　四、给予学生适当鼓励
　　每一個人都希望自己的进步能得到别人的认可，也希望能听到别人的表扬。因为，人的聪明才智、能力和积极性的发挥是表扬和鼓励的结果，如果某人受到鼓舞，其学习的积极性和兴趣也会随之高涨。因此，教师在教学过程中，要善于发掘学生的闪光点，鼓励它燃烧起来，以挖掘学生的心理潜能。例如，有一次，一个默默无闻的学生，突然提出要退学，他的理由很简单，没有一位老师表扬过我，哪怕仅有一次。望着学生那失望的眼神，我无话可说，拉着他回到教室，开始讲课。我第一次提问这个默默无闻的学生，内容也很简单，简单到只读本框课的大黑字标题，他读得流利，我表扬了他。几天后的一节思想品德课上，我讲到作为中学生应如何赡养扶助父母时，同学们纷纷纷举手，只见这个学生用异样的眼光看着我，目光中有几分自卑 ，手也举得很低很低，几乎让人意识不到他在举手。我微笑着走到他的桌前，用手轻轻拍了一下他单薄的肩头，用充满鼓励的眼光看着他，说：“你说说看，一定能说得不错。”他站起来，说的是他平时在父母患疾病以及父母在生活上遇到不顺心的事时，他是如何精心照料父母并帮助父母干家务的，他说得实实在在，却又真实感人。没等他说完，教室里就响起了雷鸣般的掌声，这个学生笑了，笑得很坦然，眼里含着激动的泪花。我知道，那是发自心底的满足的微笑，望着他那满足的眼神，我欣慰地笑了，他也笑了。从此以后，他不再提起退学的事，我知道，他从老师和同学们的赞赏中寻找到了自信，找到了自我。因此，教师在教学中委婉的言辞、和颜悦色的表情、充满希望的语气都能像春风般抚平学生心灵的创伤，似团团燃烧的火点亮学生心灵希望之光，使学生自信、自勉、自立、自强、从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效应。
　　教师在教学中必须有效地挖掘教材中的心理健康因素，结合学科特点，利用各种途径和方法，教会学生掌握心理调节艺术，自行消除心理障碍。在学校、社会、家庭、学生和谐统一合力的作用下，不断提高学生心理健康水平。