摘 要：浅谈了数学试卷讲评中如何通过事前的统计数据合理安排讲评内容，在讲评课上如何一题多变，从而使不同层次的学生均有所收获，以及在讲评完试卷后如何进行矫正补偿。
　　关键词：反馈信息；一题多变；矫正补偿
　　新的课程标准认为，数学学习评价不应只是认定，更重要的是激励和调控。教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。而调控并优化教学过程，主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。试卷讲评是教学中非常重要的一个环节。试题的讲评绝不是给个答案，从我听过的、讲过的试题讲评课来看，里面的学问可大呢！一堂好的试卷讲评课应该也同样是有趣味的，吸引人的，學生也应该是听得津津有味的。讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面地引导学生思考。同时，注意知识的拓展深化，帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力。下面就考试结束后数学试卷的讲评策略谈一谈本人的认识和做法。
　　讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，做好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之，教师应把订正后的试卷收齐，仔细检查，这样可以检查督促学生及时订正试卷，了解学生订正情况。还要针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，或者是教师及时根据讲评情况，再精心设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。而且要进一步深化所学的知识，牢固地掌握和运用所学知识。让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
　　以上就是我对试卷讲评课的一些体会。我们不能忽视试卷讲评课的重要性，而要充分发挥讲评课的作用。要上好它绝不是件简单的事，我们必须在以上几个方面下些功夫，不断提高自己的课堂教学能力，让学生能从我们的努力中有更大的收获，在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。
　　参考文献：
　　张文梅.如何上好数学试卷讲评课.教育教学论坛，2010（18）.
　　（作者单位 福建省南安市第一中学）