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摘 要：在数学的学习过程中，学生经常会碰到各种各样的问题。尤其是当面对一道数学题目觉得似曾相识，却怎么也做不出来的时候，这就会特别打击学生的自信心。因此，在遇到这种情况的时候，教师就需要反思一下自己的教学方法是哪里出了问题，又或者是在日常的数学教学的过程中，是不是没有督促到学生认真做练习题的缘故。因此，本文就如何构建初中数学高效教学课堂进行一个探讨与总结，并给相关的教师提出一些建议。
关键词：初中数学;高效教学课堂;重视知识预习;做好错题整理;增加课堂互动
在初中阶段数学的学习过程中，学生都会比在小学学习数学的时候更加具有主动性，可能是意识到学习的任务与压力真的很大，因此就比平常的学习更加用功。在这个阶段，初中数学教师对于学生的教导不应该仅仅是书本上数学知识的学习，更重要的是要注重培养学生的数学思维能力。要让学生在解决数学问题的时候，首先是用自己的数学思维逻辑能力来解决这道题目，这样在数学学习的过程中才会减轻不少的压力。因此，这就需要教师构建高效的教学课堂来帮助学生提高学习数学的效率。
一、重视知识预习
对于任何科目的学习，重视知识的预习是非常重要的。只有学生进行了有效的预习之后，才不会对所要学习的知识点感受到陌生，同时也有助于学生跟上教师的教学进度。因此，在數学的学习过程中也是同样少不了知识的提前预习。只有对数学的相关概念有了一个认真的预习，教师在课堂中进行讲授的时候，学生才能比较迅速地反应过来。重视知识的预习有助于教师构建高效的数学教学课堂，同时也可以帮助学生快速的提高数学成绩。因此，教师就需要在日常的教学过程中多多引导学生要重视知识的预习，帮助学生养成这样良好的学习习惯。
例如，在教授学生学习“丰富的图形世界”这一章节内容时，教师可以在学生进行书本内容新知识的预习的时候，从数学教研室借几个道具，比如圆规、长方形的画图工具等。这样在学生预习完之后，教师就可以拿出来数学道具与学生进行展示。每当教师拿出来一个道具的时候，认真进行预习的学生就会非常迅速说出这个是什么图形。教师还可以让学生回忆一下今天在上学的路途中，有没有遇到一些可以说得出来的图形。这样还加强了学生的记忆能力。因此，教师在数学课堂中一定要注意引导学生进行数学知识点的预习工作。
二、做好错题整理
数学的学习不同于语文这一门科目的学习方式，因为语文的题型与数学相比有着很大的不同。而且最重要的一点，当学生的一道语文题目做错了，在通常的情况下是不需要也就是没有必要进行错题整理的。因为语文的阅读理解不会有相似的题型出现，所以每一道语文题目对于学生来讲都是全新的做题体验。但是数学题目在这方面就与语文有着本质的区别。数学的题型出来出去也就那么十几种，因此只要学生在平常的习题练习中注意错题的整理，那么提高数学成绩是没有任何问题的。因此，教师在日常的教学过程中，还需要注重培养学生有一个整理错题的好习惯，这对于数学高效教学课堂的构建还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习“有理数及其运算”这一章节内容时，由于学生是第一次接触到有理数这个概念，因此教师就需要在学习这一章节内容的时候让学生做好提前预习的准备。这样在学习的过程中才不会跟不上教师的教学进度。在教师讲解有理数的概念的时候，因为之前已经让学生进行过预习，因此教师就可以对学生进行提问：“在有理数的概念定义中，零这个数字是不是可以称为有理数？如果可以，请说出原因。如果不可以，那也请说出原因。”通过这一个问题的提问，让学生可以进行一个深度的思考。这样对于知识点的理解是非常有帮助的。而且因为学生刚接触到有理数这个概念，那么在做题的过程中难免会出现错误。这样就需要学生把做错的题目进行一个系统的摘抄，然后总结原因，这样在下次在遇到类似的题目的时候才不会再一次出现同样的错误。因此，教师需要培养学生整理错题的习惯。
三、增加课堂互动
在数学的学习过程中，有时候会出现一些数学概念特别难记的情况，以及一些特别难以理解的数学知识点的时候，这时候的课堂教学氛围难免会有一些凝固。因此，在这种情况下，教师就需要学生进行一个有趣的互动，这样课堂的学习氛围才不至于降至零点之下。因此，数学授课教师在课堂中发现学生的参与度不是很高的时候，又或者学生的学习状态不是特别好的时候，就需要教师增加在课堂中与学生的互动，这样才能让学生有一个对数学课堂的良好的学习兴趣的培养。
例如，在教授学生学习“基本平面图形”这一章节内容时，由于之前已经学习过“丰富的图形世界”这一章节内容了，因此对于这节课内容知识点的学习就可以游刃有余了。教师在课堂中可以跟学生做一个“你会我也会”的小游戏，来帮助学生回忆之前学习过的知识内容。这样既增加了课堂互动，又调动了学生学习的情绪，在接下来的学习过程中，效率会得到一个很大的提升。因此，在教学过程中，教师可以适当的增加与学生的互动交流。
总而言之，教师在构建数学高效教学课堂的时候，肯定也会遇到各种各样的难处，但这也同样需要教师有一个良好的职业素养。因此，在日常的教学过程中才会潜移默化的影响学生学习数学的态度。因此，教师想要构建高效的教学课堂，就需要不断努力。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.
关键词：初中数学;高效教学课堂;重视知识预习;做好错题整理;增加课堂互动
在初中阶段数学的学习过程中，学生都会比在小学学习数学的时候更加具有主动性，可能是意识到学习的任务与压力真的很大，因此就比平常的学习更加用功。在这个阶段，初中数学教师对于学生的教导不应该仅仅是书本上数学知识的学习，更重要的是要注重培养学生的数学思维能力。要让学生在解决数学问题的时候，首先是用自己的数学思维逻辑能力来解决这道题目，这样在数学学习的过程中才会减轻不少的压力。因此，这就需要教师构建高效的教学课堂来帮助学生提高学习数学的效率。
一、重视知识预习
对于任何科目的学习，重视知识的预习是非常重要的。只有学生进行了有效的预习之后，才不会对所要学习的知识点感受到陌生，同时也有助于学生跟上教师的教学进度。因此，在數学的学习过程中也是同样少不了知识的提前预习。只有对数学的相关概念有了一个认真的预习，教师在课堂中进行讲授的时候，学生才能比较迅速地反应过来。重视知识的预习有助于教师构建高效的数学教学课堂，同时也可以帮助学生快速的提高数学成绩。因此，教师就需要在日常的教学过程中多多引导学生要重视知识的预习，帮助学生养成这样良好的学习习惯。
例如，在教授学生学习“丰富的图形世界”这一章节内容时，教师可以在学生进行书本内容新知识的预习的时候，从数学教研室借几个道具，比如圆规、长方形的画图工具等。这样在学生预习完之后，教师就可以拿出来数学道具与学生进行展示。每当教师拿出来一个道具的时候，认真进行预习的学生就会非常迅速说出这个是什么图形。教师还可以让学生回忆一下今天在上学的路途中，有没有遇到一些可以说得出来的图形。这样还加强了学生的记忆能力。因此，教师在数学课堂中一定要注意引导学生进行数学知识点的预习工作。
二、做好错题整理
数学的学习不同于语文这一门科目的学习方式，因为语文的题型与数学相比有着很大的不同。而且最重要的一点，当学生的一道语文题目做错了，在通常的情况下是不需要也就是没有必要进行错题整理的。因为语文的阅读理解不会有相似的题型出现，所以每一道语文题目对于学生来讲都是全新的做题体验。但是数学题目在这方面就与语文有着本质的区别。数学的题型出来出去也就那么十几种，因此只要学生在平常的习题练习中注意错题的整理，那么提高数学成绩是没有任何问题的。因此，教师在日常的教学过程中，还需要注重培养学生有一个整理错题的好习惯，这对于数学高效教学课堂的构建还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习“有理数及其运算”这一章节内容时，由于学生是第一次接触到有理数这个概念，因此教师就需要在学习这一章节内容的时候让学生做好提前预习的准备。这样在学习的过程中才不会跟不上教师的教学进度。在教师讲解有理数的概念的时候，因为之前已经让学生进行过预习，因此教师就可以对学生进行提问：“在有理数的概念定义中，零这个数字是不是可以称为有理数？如果可以，请说出原因。如果不可以，那也请说出原因。”通过这一个问题的提问，让学生可以进行一个深度的思考。这样对于知识点的理解是非常有帮助的。而且因为学生刚接触到有理数这个概念，那么在做题的过程中难免会出现错误。这样就需要学生把做错的题目进行一个系统的摘抄，然后总结原因，这样在下次在遇到类似的题目的时候才不会再一次出现同样的错误。因此，教师需要培养学生整理错题的习惯。
三、增加课堂互动
在数学的学习过程中，有时候会出现一些数学概念特别难记的情况，以及一些特别难以理解的数学知识点的时候，这时候的课堂教学氛围难免会有一些凝固。因此，在这种情况下，教师就需要学生进行一个有趣的互动，这样课堂的学习氛围才不至于降至零点之下。因此，数学授课教师在课堂中发现学生的参与度不是很高的时候，又或者学生的学习状态不是特别好的时候，就需要教师增加在课堂中与学生的互动，这样才能让学生有一个对数学课堂的良好的学习兴趣的培养。
例如，在教授学生学习“基本平面图形”这一章节内容时，由于之前已经学习过“丰富的图形世界”这一章节内容了，因此对于这节课内容知识点的学习就可以游刃有余了。教师在课堂中可以跟学生做一个“你会我也会”的小游戏，来帮助学生回忆之前学习过的知识内容。这样既增加了课堂互动，又调动了学生学习的情绪，在接下来的学习过程中，效率会得到一个很大的提升。因此，在教学过程中，教师可以适当的增加与学生的互动交流。
总而言之，教师在构建数学高效教学课堂的时候，肯定也会遇到各种各样的难处，但这也同样需要教师有一个良好的职业素养。因此，在日常的教学过程中才会潜移默化的影响学生学习数学的态度。因此，教师想要构建高效的教学课堂，就需要不断努力。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.