论文部分内容阅读
阅读教学在中学语文的教学过程中，可以说是难点和重点，也是最让学生头疼的学习内容。在农村中学语文教学过程中，阅读教学环节薄弱，成绩往往不明显，也是当前与今后语文教师急需解决与思考的问题。要彻底改变当前农村中学阅读教学的现状，使阅读教学的质量得到全面提高，我们要以课堂教学为基础，教授正确的阅读方法，制订详细的阅读计划，增强学生的阅读兴趣和阅读的范围，使学生养成良好的阅读习惯。本人从事中学语文教学已经有数十年，深知农村中学语文阅读教学的现状，为改变这种状况，也付出了不少的努力与艰辛，现总结如下。
一、中学生与老师对当前中学语文阅读教学普遍感到的困惑
学生所表现的困惑：一碰到语文阅读方面的题目，就感觉无从下手，表现出极大的畏难情绪；在平常没有养成良好的阅读习惯，阅读范围狭窄，阅读知识面有局限性，没有培养出良好的语感，面对一些阅读知识读不懂，惧怕阅读；学生在语言表达方面也很缺乏能力，心里有话不会很好地表达出来，甚至是言不达意；阅读成绩较差，得分普遍偏低，不能从阅读中享受到快乐与喜悦之情，对于阅读丧失信心，毫无兴趣。
农村中学语文老师所表现的困惑：在农村中学语文阅读教学过程中，找不到正确阅读的教学方法，使中学阅读教学也只能是纸上谈兵、流于形式；在平时的阅读练习中一味地追求升学率，老师也只是针对考试大纲及考点进行训练，使素质教育在阅读教学中得不到发展，而应试教育在阅读教学中所表现出的只能是效果不明显，成绩非常差；语文老师也往往不重视文本对阅读教学起到的示范作用，忽略在课堂上进行阅读教学的最好时机；对于农村中学语文阅读教学没有完整的教学计划；语文老师本身阅读量少，对于文章感悟能力偏低，导致阅读教学成绩上不去。
二、当前解决农村中学语文阅读教学的应对方法
1. 拓展阅读范围 扩大学生视野
学生阅读能力和阅读教学成绩的提高不是一朝一夕的。在整个语文教学过程中，作为老师首先要解决的就是不断地拓展学生的阅读范围，扩展他们的知识面，不断地增强阅读量。通过大量的阅读，使学生的课余知识量得到了极大的丰富，也更增强了学生阅读方面的语感，而阅读语感也恰恰是学习语文的非常重要的基础。所以在中学语文教学的过程中，我们应积极倡导学生去阅读各种书报，只要是学生自己喜欢读的、健康有益的书籍，我们都应该去鼓励他们，但同时也要提醒学生阅读时的时间安排要正确合理。在数十年的语文教学过程中，我发现有许多老师一旦发现学生手里拿着与学习不相关的书籍，就是将学生“一棒子打死”，向学生严明纪律，不能看一些与学习不相关的书报。这样做的后果只会导致学生阅读的自觉性得到遏制，挫伤了他们阅读的积极性，阅读的兴趣也会受到了极大的伤害。中学语文新课标关于阅读方面有明确的规定：中学阶段每学年应该阅读2～3部中外名著，而且阅读量不应该少于260万字。因此，对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效地进行阅读。如：（1）寓言、童话、故事：中外神话传说、中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言精选等。（2）诗歌散文作品：泰戈尔诗选、普希金诗选、歌德对话录、朱自清散文精选、鲁迅杂文选等。（3）中外文学名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《牛虻》《呼啸山庄》《钢铁是怎样炼成的》等。（4）推荐的杂志：《青年文摘》《读者》《世界博览》等。
2. 掌握阅读技巧 学会融会贯通
在学习与解决问题的过程中掌握技巧与方法是很重要的。中学语文教学只有让学生真正掌握了正确的听、说、读、写的方法，才能使学生们的语文能力得到逐步形成与提高。关于阅读教学的具体问题，本人认为，老师在处理课文过程中不能单纯地只停留在将课文向学生讲透、讲懂的层次上，而更应该从课文中找到具体的阅读技巧与方法，教授给学生，使他们逐步达到融会贯通、触类旁通的本领。学生学会阅读其实质就是能够使学生在阅读中不断进行实践，在实践中掌握阅读的方法与技巧。提几点阅读的一般方法：结合文章创作时的背景和历史情况，使学生能够整体掌握文章内涵的能力；捕捉文章中的重点词语或者是关键句子，教授学生善于从细微之处入手，去掌握文章整体的中心脉搏；通过文章中的人物、故事情节，去把握文章的主题思想。
3. 制訂阅读计划 推进教学工作
“凡事预则立，不预则废”，阅读教学工作也是如此，在阅读教学过程中，如果没有制订切实可行的教学计划，就会导致阅读教学的盲目性，同时也会使教学工作处于被动的局面。因此，在中学语文阅读教学过程中，我们作为老师应该及时转变教学观念，制定出具体的、切实可行的阅读教学计划，并使阅读教学工作更加细化、系统化，使学生在各个阶段在阅读方面都能得到不同程度的提高，阅读教学工作也能够有计划、有步骤地进行。
4. 立足课堂教学 张扬学生个性
在教学过程中我们应该立足于课堂教学，精心设计教学方案，在课堂上利用好教材中的每一篇课文。本人认为，在课堂上不能片面地强调讲解，而应该将更多的阅读练习时间交给学生，在学生有问题时，老师要适当地点拨，这样的课堂教学效果会更好些。培养学生的阅读兴趣，使学生们养成良好的阅读习惯也是至关重要的。
总之，农村中学语文阅读教学工作不是一蹴而就的事情，需要我们不断探索创新，如果想快速改变农村语文阅读教学的现状，是需要我们在农村基层从事语文教学工作者的共同努力的，俗话说“打铁还需自身硬”，我们作为语文教师也要不断地加强学习，不断地提升自身的文化素质和文化修养，让学生受到良好的熏陶，让我们为农村的语文教学工作作出更大的贡献。
一、中学生与老师对当前中学语文阅读教学普遍感到的困惑
学生所表现的困惑：一碰到语文阅读方面的题目，就感觉无从下手，表现出极大的畏难情绪；在平常没有养成良好的阅读习惯，阅读范围狭窄，阅读知识面有局限性，没有培养出良好的语感，面对一些阅读知识读不懂，惧怕阅读；学生在语言表达方面也很缺乏能力，心里有话不会很好地表达出来，甚至是言不达意；阅读成绩较差，得分普遍偏低，不能从阅读中享受到快乐与喜悦之情，对于阅读丧失信心，毫无兴趣。
农村中学语文老师所表现的困惑：在农村中学语文阅读教学过程中，找不到正确阅读的教学方法，使中学阅读教学也只能是纸上谈兵、流于形式；在平时的阅读练习中一味地追求升学率，老师也只是针对考试大纲及考点进行训练，使素质教育在阅读教学中得不到发展，而应试教育在阅读教学中所表现出的只能是效果不明显，成绩非常差；语文老师也往往不重视文本对阅读教学起到的示范作用，忽略在课堂上进行阅读教学的最好时机；对于农村中学语文阅读教学没有完整的教学计划；语文老师本身阅读量少，对于文章感悟能力偏低，导致阅读教学成绩上不去。
二、当前解决农村中学语文阅读教学的应对方法
1. 拓展阅读范围 扩大学生视野
学生阅读能力和阅读教学成绩的提高不是一朝一夕的。在整个语文教学过程中，作为老师首先要解决的就是不断地拓展学生的阅读范围，扩展他们的知识面，不断地增强阅读量。通过大量的阅读，使学生的课余知识量得到了极大的丰富，也更增强了学生阅读方面的语感，而阅读语感也恰恰是学习语文的非常重要的基础。所以在中学语文教学的过程中，我们应积极倡导学生去阅读各种书报，只要是学生自己喜欢读的、健康有益的书籍，我们都应该去鼓励他们，但同时也要提醒学生阅读时的时间安排要正确合理。在数十年的语文教学过程中，我发现有许多老师一旦发现学生手里拿着与学习不相关的书籍，就是将学生“一棒子打死”，向学生严明纪律，不能看一些与学习不相关的书报。这样做的后果只会导致学生阅读的自觉性得到遏制，挫伤了他们阅读的积极性，阅读的兴趣也会受到了极大的伤害。中学语文新课标关于阅读方面有明确的规定：中学阶段每学年应该阅读2～3部中外名著，而且阅读量不应该少于260万字。因此，对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效地进行阅读。如：（1）寓言、童话、故事：中外神话传说、中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言精选等。（2）诗歌散文作品：泰戈尔诗选、普希金诗选、歌德对话录、朱自清散文精选、鲁迅杂文选等。（3）中外文学名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《牛虻》《呼啸山庄》《钢铁是怎样炼成的》等。（4）推荐的杂志：《青年文摘》《读者》《世界博览》等。
2. 掌握阅读技巧 学会融会贯通
在学习与解决问题的过程中掌握技巧与方法是很重要的。中学语文教学只有让学生真正掌握了正确的听、说、读、写的方法，才能使学生们的语文能力得到逐步形成与提高。关于阅读教学的具体问题，本人认为，老师在处理课文过程中不能单纯地只停留在将课文向学生讲透、讲懂的层次上，而更应该从课文中找到具体的阅读技巧与方法，教授给学生，使他们逐步达到融会贯通、触类旁通的本领。学生学会阅读其实质就是能够使学生在阅读中不断进行实践，在实践中掌握阅读的方法与技巧。提几点阅读的一般方法：结合文章创作时的背景和历史情况，使学生能够整体掌握文章内涵的能力；捕捉文章中的重点词语或者是关键句子，教授学生善于从细微之处入手，去掌握文章整体的中心脉搏；通过文章中的人物、故事情节，去把握文章的主题思想。
3. 制訂阅读计划 推进教学工作
“凡事预则立，不预则废”，阅读教学工作也是如此，在阅读教学过程中，如果没有制订切实可行的教学计划，就会导致阅读教学的盲目性，同时也会使教学工作处于被动的局面。因此，在中学语文阅读教学过程中，我们作为老师应该及时转变教学观念，制定出具体的、切实可行的阅读教学计划，并使阅读教学工作更加细化、系统化，使学生在各个阶段在阅读方面都能得到不同程度的提高，阅读教学工作也能够有计划、有步骤地进行。
4. 立足课堂教学 张扬学生个性
在教学过程中我们应该立足于课堂教学，精心设计教学方案，在课堂上利用好教材中的每一篇课文。本人认为，在课堂上不能片面地强调讲解，而应该将更多的阅读练习时间交给学生，在学生有问题时，老师要适当地点拨，这样的课堂教学效果会更好些。培养学生的阅读兴趣，使学生们养成良好的阅读习惯也是至关重要的。
总之，农村中学语文阅读教学工作不是一蹴而就的事情，需要我们不断探索创新，如果想快速改变农村语文阅读教学的现状，是需要我们在农村基层从事语文教学工作者的共同努力的，俗话说“打铁还需自身硬”，我们作为语文教师也要不断地加强学习，不断地提升自身的文化素质和文化修养，让学生受到良好的熏陶，让我们为农村的语文教学工作作出更大的贡献。