新课改下的高考地理命题已悄然发生了变化。在高三地理备考中，如果教师不关注高考地理命题趋势，仍然采用传统的备考方式，就会浪费时间，降低备考效率，加大学生的学习压力，影响学生的复习效果。那么，教师应如何做到高效备考呢？对此，笔者认为，教师必须关注高考地理命题趋势，研究高考地理试题，了解高考地理“考什么”与“不考什么”。
　　一、高考地理“考什么”
　　高考作为选拔性考试，其命题原则是知识抽样、能力覆盖，侧重考查学生的四项基本能力与地理学科素养
　　1.四项基本能力。
　　地理考试说明指出，突出“以能力立意为主导，注重考查考生的地理学科能力”的命题指导思想。地理学科能力主要体现在以下四个方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识的能力；三是描述和阐释地理事物的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。近几年的高考地理试题越来越注重对这四项基本能力的考查，因此在高三复习备考中，教师要从整体上把握备考方向，针对这四项基本能力做好专题训练。
　　2.主干知识。
　　知识抽样原则是指对高中地理学科的所有内容进行抽样考查。近几年的高考试题考查的几乎都是地理学科的主干知识。主干知识是指学科的核心知识，教师在复习备考中要加强对主干知识的梳理，以便于学生掌握。
　　3.地理学科素养。
　　（1）地理学科素养包括地理学科知识，因此教师要促使学生牢固掌握高中地理主干知识。
　　（2）地理学科素养包括地理学科能力，教师要培养学生的空间想象能力、空间觉察能力、空间分析能力、空间定位能力等。
　　（3）地理学科素养包括地理学科方法，教师要教给学生比较、归纳、分析、分类、演绎、综合等方法，促进学生全面发展。
　　二、高考地理“不考什么”
　　在复习备考中，很多教师将所有知识都进行复习，其实这种做法是极为低效的。教师不仅要告诉学生“考什么”，还要大胆告诉学生“不考什么”，减轻学生负担。这就要求教师仔细分析高考试题、课程目标、考试大纲。下面笔者就以高考全国卷为例，分析高考地理“不考什么”。
　　1.对知识的机械记忆。
　　在近几年的高考地理试题中，没有一道试题是单纯考查对知识的机械记忆的。这表明只有灵活运用知识，才能发挥知识的价值。因此，在地理复习备考中，教师不应指导学生机械记忆知识，如世界各国面积排名、某种农作物产量排名、中国铁路线、莫霍界面的深度、煤炭资源深加工的方法等内容。
　　2.偏题、怪题与错题。
　　高三复习资料中往往存在着大量的偏题、怪题与错题，这些试题会误导学生的复习方向。作为国家级的考试，高考的命题科学性与价值导向性是毋庸置疑的，偏题、怪题与错题极少出现，因此在高三备考中，教师一定要走出误区，为学生指明正确的复习方向。
　　3.无科学结论或有争议的内容。
　　地理知识具有多样性，用的分析方法不同，得出的结论也可能不同。近几年的高考地理试题回避了一些易产生争论的问题，如全球气候变暖的影响、厄尔尼诺对区域气候的影响等。
　　4.具体的教材案例与表述。
　　当前，高中地理教材至少有四个版本，高考命题不会以某个版本的教材为主，也不会照搬教材上的文字与案例。因此，在复习备考中，教师没有必要让学生背教材、记案例。
　　例如，对于“东北地区农业布局”、“山西煤炭资源开发条件评价”、“田纳西河如何梯级开发”等内容，教师不能让学生进行机械记忆，而要引导学生从中学习地理分析与思维方法。
　　总之，作为高三地理教师，我们应仔细分析研究近几年的高考地理试题，多关注与地理有关的专著与期刊，精准把握命题趋势，采用科学合理的方法，减轻学生的备考负担，提高备考效率。