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[摘要]如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究，对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义巧用电教媒体，丰富情感体验，培养审美情趣 。
[关键词]音乐；信息技术创新音乐教学方式
把多媒体融入音乐课堂教学，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。运用这种教学手段，可以培养学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，唤起学生对歌曲的情感共鸣，培养他们的创造性和自主探究问题的能力，从而帮助学生架起通向音乐殿堂的桥梁，使其畅游其中，领略音乐的无穷魅力。 并且它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣。音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。
1.巧用电教媒体，丰富情感体验，培养审美情趣 “音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力，它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一，是人类特有的一种能力。”音乐是听觉的艺术，也是情感的一种流露。音乐教育要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。”以往的教学是从书本到书本，从理论到理论，由于音乐是抽象的、模糊不定的，所以对于音乐作品中蕴涵的美与丰富的情感的感受与表达，由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。如果在教学中能够根据教学目标和学生的实际需要，制作与教学内容相关的课件，就能使教育内容生动活泼，使学生们能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐，在潜移默化中帮助学生树立的正确的人生观和世界观，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。
2.应用多媒体技术提供平台，让学生自主探究和学习 ”音乐教育要关注到学生的个性发展，突出“以人为本”。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期，他们极易被新生事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考。因此，他们有潜力去探索那些远离他们生长环境的音乐文化。随着媒体、网络的不断发展，社会的不断进步，我们教师完全可以拓宽学生的学习时空，从传统的课堂学习，转变为课内外相结合，将课内的教学延伸到课外，让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间，培养他们个别化学习的能力。而图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，开阔了视野。
3.利用多媒体创设情景 传统的教学往往只注重传授知识，训练技能，教师采用注入式地教，学生被动地学，而忽视了情感的培养。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使他们的情感随着音乐的发展产生共鸣，感悟音乐艺术中特有的情感魅力。用音响效果与视觉形象的刺激，帮助学生做到听声悟情，是运用多媒体教学手段的又一收获。 课例：在教唱歌曲《卖报歌》时，我把穷苦孩子在解放前卖报的情景、声音分别用多媒体课件演示给学生欣赏，让学生融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中。报童们艰辛的生活和不向困难低头、追求幸福光明的坚定信念定格在学生的心灵深处。学生心灵受到震憾，情绪受到感染，情感产生共鸣，对小报童的同情之心油然而生，情感体验被推向高潮。学唱时，孩子们都非常认真，唱得也非常投入。
4.运用信息技术创新音乐教学方式 在音乐学科的教学中，不断渗透信息技术的教育，将多媒体计算机和其他信息技术作为认知工具，以音乐学科知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程，充分运用多媒体辅助教育来提高课堂教学效率。我们老师在作课前准备时，可以在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。我们教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者。
总之，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦，运用这种教学手段，可以培养学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，唤起学生对歌曲的情感共鸣，培养了他们的创造性和自主探究问题的能力。
[关键词]音乐；信息技术创新音乐教学方式
把多媒体融入音乐课堂教学，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。运用这种教学手段，可以培养学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，唤起学生对歌曲的情感共鸣，培养他们的创造性和自主探究问题的能力，从而帮助学生架起通向音乐殿堂的桥梁，使其畅游其中，领略音乐的无穷魅力。 并且它能渗入心灵，陶冶情操。然而，在实际教学过程中，学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣。音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。
1.巧用电教媒体，丰富情感体验，培养审美情趣 “音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力，它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一，是人类特有的一种能力。”音乐是听觉的艺术，也是情感的一种流露。音乐教育要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。”以往的教学是从书本到书本，从理论到理论，由于音乐是抽象的、模糊不定的，所以对于音乐作品中蕴涵的美与丰富的情感的感受与表达，由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。如果在教学中能够根据教学目标和学生的实际需要，制作与教学内容相关的课件，就能使教育内容生动活泼，使学生们能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐，在潜移默化中帮助学生树立的正确的人生观和世界观，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。
2.应用多媒体技术提供平台，让学生自主探究和学习 ”音乐教育要关注到学生的个性发展，突出“以人为本”。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期，他们极易被新生事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考。因此，他们有潜力去探索那些远离他们生长环境的音乐文化。随着媒体、网络的不断发展，社会的不断进步，我们教师完全可以拓宽学生的学习时空，从传统的课堂学习，转变为课内外相结合，将课内的教学延伸到课外，让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间，培养他们个别化学习的能力。而图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，开阔了视野。
3.利用多媒体创设情景 传统的教学往往只注重传授知识，训练技能，教师采用注入式地教，学生被动地学，而忽视了情感的培养。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使他们的情感随着音乐的发展产生共鸣，感悟音乐艺术中特有的情感魅力。用音响效果与视觉形象的刺激，帮助学生做到听声悟情，是运用多媒体教学手段的又一收获。 课例：在教唱歌曲《卖报歌》时，我把穷苦孩子在解放前卖报的情景、声音分别用多媒体课件演示给学生欣赏，让学生融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中。报童们艰辛的生活和不向困难低头、追求幸福光明的坚定信念定格在学生的心灵深处。学生心灵受到震憾，情绪受到感染，情感产生共鸣，对小报童的同情之心油然而生，情感体验被推向高潮。学唱时，孩子们都非常认真，唱得也非常投入。
4.运用信息技术创新音乐教学方式 在音乐学科的教学中，不断渗透信息技术的教育，将多媒体计算机和其他信息技术作为认知工具，以音乐学科知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程，充分运用多媒体辅助教育来提高课堂教学效率。我们老师在作课前准备时，可以在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。我们教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者。
总之，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦，运用这种教学手段，可以培养学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，唤起学生对歌曲的情感共鸣，培养了他们的创造性和自主探究问题的能力。