【摘 要】
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新中国70年基础教育学校布局调整政策的发展先后经历了“政治权利”取向主导、“效率优先,兼顾公平”取向主导、“规模效益”取向主导以及“公平而有质量”取向主导的四个阶
【机 构】
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东北师范大学中国农村教育发展研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“农村教师整体发展与体制机制综合改革研究”(16JJD880013)
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新中国70年基础教育学校布局调整政策的发展先后经历了“政治权利”取向主导、“效率优先,兼顾公平”取向主导、“规模效益”取向主导以及“公平而有质量”取向主导的四个阶段。在不同的发展阶段,基础教育学校布局调整政策的价值追求、驱动因素、政策关注的焦点有所不同,其政策目标大致经历了“有学上—办好学—上好学”的演变轨迹。新中国成立以来基础教育学校布局调整的政策经验可以归为:坚持“方便学生就近入学”的原则、鼓励多种形式办学、加强薄弱学校改进工作、鼓励特色学校发展以及与时俱进推动政策创新等。
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