论文部分内容阅读
摘要：语言学科与其他学科特性不同，在教学过程中阅读教学的重要性不容忽视，因此在初中英语教学过程中我们要重视学生综合素养以及自主学习能力的培养，进而为社会的发展培养出创新型人才，实现教学目标的转变。在本文当中我们主要针对如何在。初中英语课外阅读教学过程中培养学生的核心素养展开了分析，同时提出了有效的教学策略，希望能够更好的发挥英语课外阅读的教学的价值。
关键词：初中英语;课外阅读教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-319
在初中英语教学过程中，教学目的主要是为了帮助学生打下良好的基础，同时提升学生的思维水平及核心素养，。尤其在初中教学过程中英语内容的学习相对简单属于基础知识，此时如果教师不提高重视加以引导，那么学生综合素养的水平基本为空白。因此在初中英语课外阅读教学过程中教师应该拿出有效的教学方案，以课外阅读为辅助教学手段逐渐提升学生的核心素养。
一、实现阅读与应用相结合，提升学生语言能力
在初中英语阅读教学过程中，教师应该注重学生阅读及应用能力的结合，主要是通过学以致用达到语言能力水平的提升。一方面，结合课外阅读文本内容进行阅读教学活动的设计，帮助学生展开对词汇，、短语句型的分析，更好的掌握相关的基础性内容，进而通过课外阅读帮助学生丰富词汇、夯实基础性知识。另外，教师可以结合课外阅读文本引导学生对其中的内容进行灵活应用，逐步提升自身的语言能力。比如在课外阅读过程中如果阅读主题与实际学习密切相关，比如，生活日记、旅游以及英语学习问题，此时我们可以鼓励学生依托课外阅读的内容进行相关的写作，将所学的知识实现与课文内容的紧密结合，进而达到提升学生语言表达能力的目的。
二、引导学生展开阅读思考，提升学生思维水平
核心素养的培养对于学生思维品质有更高的要求，而学生与阅读文本之间的互动是提升学生思维品质的重要途径。因此在初中英语课文阅读教学过程中，教师应该发挥课外阅读文本内容的价值，充分激发学生对问题的深度思考，进而提高学生的思维水平。首先教师应该结合课外阅读内容引导学生对文本内容进行深度挖掘，这样不仅能够提高学生解读文本的能力，同时也可以更好的了解文本的写作背景，而且在自主学习及阅读的过程中可以提高学生的思维活跃性，而在深度解读的过程中也能够提高自身的思维能力实现思维品质的提升。其次，教师可以通过一些有效的问题来达到提高学生思维能力的目的，结合阅读文本内容进行问题设计，要遵循由表及里的设计原则，让学生在阅读过程中能够结合问题逐渐实现对文本内容由浅入深的过渡和探索。这样不仅可以激发学生的思维活跃性，同时也能够从思维层面上引导学生对阅读内容更好的理解，进而实现阅读教学中提升学生核心素养的目的。
三、提高学生课外阅读的意识
初中阶段学生处于活泼好动的年纪。因此开展课外阅读的过程中很容易被外界因素所吸引，加上自身英语学习水平相对有限，在课外阅读的过程中其阅读速度会相对较慢，对阅读内容也容易出现颠三倒四的情况，这样会影响学生的学习自信心，阻碍核心素养的提升。此时教师要结合学生的实际情况作出合理的引导，帮助学生掌握正确的阅读方式，不仅要掌握文章大意，同时还要掌握文章的核心内容，在此过程中达到学生核心素养提升的目的。比如，在学习英语时态的变化等相关知识点时，课外阅读过程中学生对语句的翻译理解存在较大的偏差，甚至会误会错误的领会作者的思想。这时候教师要做出正确的引导并进行合理的解释，让学生更好的掌握文章的内容，达到提升学生英语学习水平的目的。
四、制定合理的阅读计划
单纯的通过学校课堂阅读来达到学生核心素养的提升，时间十分分不充裕，因此在课后应该结合学生的学习兴趣及能力来培养学生的阅读水平，引导学生更好的进行课外英语阅读。此时可以让学生结合网络进行资料的收集，一部分学生无法上网可以让其通过词典来进行文章阅读，逐渐帮助学生建立一个合理的学习计划。比如在学生新学期开始时要引导学生对这一学期的内容进行大概的梳理，首先制定一个良好的学习计划，开始时相对简略，而日后在学习及教学过程中要结合实际情况作出合理的调整和修改计划。初期大题内容主要包括对于时间的分配和阅读的反馈，而部分有经验的学生也可以阅读之后进行习题练习达到能力的提升，同时做好阅读计划的完善。
五、开展与课外阅读相关的基础教学活动
我们可以以课外阅读为基础展开相关的教学活动。比如，英文书写比赛、论文辩论赛以及演讲比赛等，因为学生核心素养的提升与课堂教学结构密切相关，而如果科学课堂教学结构不够完善，学生很难得到全面的培养及提升，因此我们应该将教学活动的开展及教学结构变得更加合理及完善。而在英语教学过程中课堂教学活动的设计是对学生最直接的影响，能够很好的提升学生的学习兴趣，对于课堂教学质量的提高具有一定的助推作用。在教学过程中我们可以通过多样化教学方式来达到提升学生自主阅读能力的目的，比如我们可以通过反转课堂的方式來提高学生的自主学习积极性，也可以通过导学案实现对阅读任务的安排，让学生在阅读过程中实现对教学内容的理解及重要信息的提取。教学过程中教师不仅要及时对学生提出的问题进行解答，同时还应该创设多样的教学活动，比如学习任务展示小组合作学习、师生互动，帮助学生对内容完成深度思考。最后，教师应该帮引导学生进行知识巩固，达到学生实践能力的提升，进而落实对学生学习能力及核心素养提升的目的。
六、结束语
在初中英语课外阅读教学过程中，实现核心素养的渗透不仅作为教师要需要调整自身的教学理念及教学策略，此外还应该加强课外阅读，通过不断的探索实现对教学模式的优化及完善。而作为学生应该提高对课外阅读的重视，在学习过程中积极主动的完成教师布置的任务，实现对学习内容的探索，逐步提高自身的核心素养。
参考文献
[1]李芬芳.初 中 英 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 核 心 素 养[J].校园英语，2017（04）.
[2]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读 教学策略[J].英语教师，201709（17）：96-98.
关键词：初中英语;课外阅读教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-319
在初中英语教学过程中，教学目的主要是为了帮助学生打下良好的基础，同时提升学生的思维水平及核心素养，。尤其在初中教学过程中英语内容的学习相对简单属于基础知识，此时如果教师不提高重视加以引导，那么学生综合素养的水平基本为空白。因此在初中英语课外阅读教学过程中教师应该拿出有效的教学方案，以课外阅读为辅助教学手段逐渐提升学生的核心素养。
一、实现阅读与应用相结合，提升学生语言能力
在初中英语阅读教学过程中，教师应该注重学生阅读及应用能力的结合，主要是通过学以致用达到语言能力水平的提升。一方面，结合课外阅读文本内容进行阅读教学活动的设计，帮助学生展开对词汇，、短语句型的分析，更好的掌握相关的基础性内容，进而通过课外阅读帮助学生丰富词汇、夯实基础性知识。另外，教师可以结合课外阅读文本引导学生对其中的内容进行灵活应用，逐步提升自身的语言能力。比如在课外阅读过程中如果阅读主题与实际学习密切相关，比如，生活日记、旅游以及英语学习问题，此时我们可以鼓励学生依托课外阅读的内容进行相关的写作，将所学的知识实现与课文内容的紧密结合，进而达到提升学生语言表达能力的目的。
二、引导学生展开阅读思考，提升学生思维水平
核心素养的培养对于学生思维品质有更高的要求，而学生与阅读文本之间的互动是提升学生思维品质的重要途径。因此在初中英语课文阅读教学过程中，教师应该发挥课外阅读文本内容的价值，充分激发学生对问题的深度思考，进而提高学生的思维水平。首先教师应该结合课外阅读内容引导学生对文本内容进行深度挖掘，这样不仅能够提高学生解读文本的能力，同时也可以更好的了解文本的写作背景，而且在自主学习及阅读的过程中可以提高学生的思维活跃性，而在深度解读的过程中也能够提高自身的思维能力实现思维品质的提升。其次，教师可以通过一些有效的问题来达到提高学生思维能力的目的，结合阅读文本内容进行问题设计，要遵循由表及里的设计原则，让学生在阅读过程中能够结合问题逐渐实现对文本内容由浅入深的过渡和探索。这样不仅可以激发学生的思维活跃性，同时也能够从思维层面上引导学生对阅读内容更好的理解，进而实现阅读教学中提升学生核心素养的目的。
三、提高学生课外阅读的意识
初中阶段学生处于活泼好动的年纪。因此开展课外阅读的过程中很容易被外界因素所吸引，加上自身英语学习水平相对有限，在课外阅读的过程中其阅读速度会相对较慢，对阅读内容也容易出现颠三倒四的情况，这样会影响学生的学习自信心，阻碍核心素养的提升。此时教师要结合学生的实际情况作出合理的引导，帮助学生掌握正确的阅读方式，不仅要掌握文章大意，同时还要掌握文章的核心内容，在此过程中达到学生核心素养提升的目的。比如，在学习英语时态的变化等相关知识点时，课外阅读过程中学生对语句的翻译理解存在较大的偏差，甚至会误会错误的领会作者的思想。这时候教师要做出正确的引导并进行合理的解释，让学生更好的掌握文章的内容，达到提升学生英语学习水平的目的。
四、制定合理的阅读计划
单纯的通过学校课堂阅读来达到学生核心素养的提升，时间十分分不充裕，因此在课后应该结合学生的学习兴趣及能力来培养学生的阅读水平，引导学生更好的进行课外英语阅读。此时可以让学生结合网络进行资料的收集，一部分学生无法上网可以让其通过词典来进行文章阅读，逐渐帮助学生建立一个合理的学习计划。比如在学生新学期开始时要引导学生对这一学期的内容进行大概的梳理，首先制定一个良好的学习计划，开始时相对简略，而日后在学习及教学过程中要结合实际情况作出合理的调整和修改计划。初期大题内容主要包括对于时间的分配和阅读的反馈，而部分有经验的学生也可以阅读之后进行习题练习达到能力的提升，同时做好阅读计划的完善。
五、开展与课外阅读相关的基础教学活动
我们可以以课外阅读为基础展开相关的教学活动。比如，英文书写比赛、论文辩论赛以及演讲比赛等，因为学生核心素养的提升与课堂教学结构密切相关，而如果科学课堂教学结构不够完善，学生很难得到全面的培养及提升，因此我们应该将教学活动的开展及教学结构变得更加合理及完善。而在英语教学过程中课堂教学活动的设计是对学生最直接的影响，能够很好的提升学生的学习兴趣，对于课堂教学质量的提高具有一定的助推作用。在教学过程中我们可以通过多样化教学方式来达到提升学生自主阅读能力的目的，比如我们可以通过反转课堂的方式來提高学生的自主学习积极性，也可以通过导学案实现对阅读任务的安排，让学生在阅读过程中实现对教学内容的理解及重要信息的提取。教学过程中教师不仅要及时对学生提出的问题进行解答，同时还应该创设多样的教学活动，比如学习任务展示小组合作学习、师生互动，帮助学生对内容完成深度思考。最后，教师应该帮引导学生进行知识巩固，达到学生实践能力的提升，进而落实对学生学习能力及核心素养提升的目的。
六、结束语
在初中英语课外阅读教学过程中，实现核心素养的渗透不仅作为教师要需要调整自身的教学理念及教学策略，此外还应该加强课外阅读，通过不断的探索实现对教学模式的优化及完善。而作为学生应该提高对课外阅读的重视，在学习过程中积极主动的完成教师布置的任务，实现对学习内容的探索，逐步提高自身的核心素养。
参考文献
[1]李芬芳.初 中 英 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 核 心 素 养[J].校园英语，2017（04）.
[2]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读 教学策略[J].英语教师，201709（17）：96-98.