论文部分内容阅读
摘要：全面的推进高效课堂的构建，进一步提升课堂的教学效益，是每一名小学数学教师的重要教学目标追求，也是小学数学教师高质量达成课堂教学目标和促进学生学科素养全面化培养的基本依托和载体。还需要小学数学教师进一步强化对高效课堂的研究和探索，并积极地结合当前课堂教学中存在的瓶颈环节，全面的探索解决的对策和方法，进而在不懈的努力中提升小学数学课堂的教学效率和质量。
关键词：小学数学;学生;高效课堂;构建;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-317
随着新课改的不断推进，全面的开展高效课堂构建研究，已经成为每一名小学数学教师的共识，而在高效课堂推进过程中，还不可避免的出现了很多问题，如忽视学情把握、课堂教学枯燥乏味、班级两级分化差异扩大等等，导致高效课堂的构建效果受到了一定程度的影响，还需要小学数学教师积极地针对存在的问题，全面的探索和研究解决的对策，以不断的强化高效课堂构建实施。
一、有效强化学情把握
每个学生的基本情况都是不同的，需要教师在具体的小学数学教学中对每个学生的情况进行精准化、细致化和全面化的把握，而从实际的情况来看，不少教师往往不重视对学情的研究和把握，使得小学数学课程的教学精准性、有效性不够高，自然会影响到该课程教学效益的提高。因此，学情是小学数学课程高效课堂构建的最大实际，还需要教师进一步强化对学情研究工作的重视力度，并积极地通过各种有效地途径和方式，来进一步提升学情把握的精准性和有效性，进而为后续的高效课堂构建实施提供重要的数据支撑。
例如，在教授《混合运算》模块内容时，教师可以通过各种方式把握学情。一方面，摸底考试。教师可以积极地根据一段时间以来的知识学习情况，为学生制作具有较强针对性和概括性的摸底测试卷，引导学生进行摸底测试，教师则要对测试卷进行分析和研究，并积极地结合数据分析对学生的基本状态、个人学习能力和基础知识储备量等，进行全面化把握。另一方面，教学评价。教师可以在课堂教学后，积极地组织开展多元化的教学评价，以通过评价对不同学生的基本情况进行更加全面化和透彻化把握。此外，教师还可以积极地通过师生谈话、课堂观察等方式，对学生的情况见更加清晰化和精准化把握。
二、合理引入信息技术
小学阶段的学生往往以形象性思维为主，需要教师积极地构建形象化课堂教学，而当前的小学數学教学中往往存在沉闷无味、形象不高等问题，自然不利于激发学生的小学数学学习兴趣和求知意愿，影响到最终的教学效果。因此，积极地构建趣味十足的小学数学课堂教学，应当是教师推进小学数学高效课堂构建的重要突破口。还需要教师积极地结合该阶段学生的基本认知特点，合理的在教学中引入信息技术，以全面地促进趣味性课堂的构建，为教学效益的提高奠定坚实的基础。
例如，在教授《折线统计图》模块内容时，教师可以积极地引入信息技术。教师可以运用思维导图对本节课的具体知识点体系进行条理化和具体化展示，并运用PPT课件对这些知识点进行全面化讲解，同时积极地运用交互式电子白板的交互功能和学生开展高质量的课堂互动，进一步优化知识点讲解。此外，教师可以借助幻灯片为学生进行具体练习题目的展示，引导学生结合趣味化的展示开展随堂练习巩固，进一步激发学生的学习活力。
三、有效实现分层教学
每个学生都是独一无二的，都是不同的，需要教师在小学数学课堂教学中结合每个学生特点的不同开展精准化和具有针对性的教学，而从实际的情况来看，小学数学课堂教学实施过程中还存在大水漫灌的现象，使得教学的精准性和有效性不够高。因此，充分的兼顾学生之间存在的差异性，有效地发展学生的个性，是教师进一步贯彻素质教育理念和提升教学针对性、有效性的基本依托和载体。还需要教师积极地在教学中引入分层教学模式，以让教学的精准性和针对性更高，进一步推进高效课堂的构建，有效地发掘学生的潜能。
例如，在教授《分数乘法》模块内容时，教师要强化分层教学。教师可以积极地通过各种具体和有效的方式，对班级不同学生的个人数学学习能力和素养进行全面化研究和探索，并为每个学生建立电子档案，记录学生在课堂的基本情况，并结合这些情况将学生分为基础和提高两个基本层次。之后，教师可以按照具体的课程标准要求和具体的教学内容等，为每个层次学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次，要让学生注重对基础概念和理论的学习，对于提高层次学生，要引导学生强化对知识应用的研究，如进行知识的迁移性应用。而教师则要积极地强化给予学生差异化和分层化指导，进一步破解不同层次学生在课堂的学习瓶颈，继而真正的促进学生的个性化发展。
综上所述，新课改背景下全力推进高效课堂的构建，是每一名小学数学教师的共识，也是数学教师更为有效落实核心素养培养目标的关键所在，小学数学教师要积极地树立正确的教育教学思想和理念，全面的提高对高效课堂构建工作的重视程度，并在具体的高效课堂构建实施和实践过程中强化学情把握、合理运用信息技术、有效组织分层教学等，进一步借助具体的对策和方法来全面的推进高效课堂的构建。
参考文献
[1]林长华.基于核心素养下建构小学数学高效课堂策略探究[J].文理导航（中旬），2021（07）：12-13.
[2]刘秀国.以信息技术为依托构建小学数学高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2021（53）：75-76.
关键词：小学数学;学生;高效课堂;构建;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-317
随着新课改的不断推进，全面的开展高效课堂构建研究，已经成为每一名小学数学教师的共识，而在高效课堂推进过程中，还不可避免的出现了很多问题，如忽视学情把握、课堂教学枯燥乏味、班级两级分化差异扩大等等，导致高效课堂的构建效果受到了一定程度的影响，还需要小学数学教师积极地针对存在的问题，全面的探索和研究解决的对策，以不断的强化高效课堂构建实施。
一、有效强化学情把握
每个学生的基本情况都是不同的，需要教师在具体的小学数学教学中对每个学生的情况进行精准化、细致化和全面化的把握，而从实际的情况来看，不少教师往往不重视对学情的研究和把握，使得小学数学课程的教学精准性、有效性不够高，自然会影响到该课程教学效益的提高。因此，学情是小学数学课程高效课堂构建的最大实际，还需要教师进一步强化对学情研究工作的重视力度，并积极地通过各种有效地途径和方式，来进一步提升学情把握的精准性和有效性，进而为后续的高效课堂构建实施提供重要的数据支撑。
例如，在教授《混合运算》模块内容时，教师可以通过各种方式把握学情。一方面，摸底考试。教师可以积极地根据一段时间以来的知识学习情况，为学生制作具有较强针对性和概括性的摸底测试卷，引导学生进行摸底测试，教师则要对测试卷进行分析和研究，并积极地结合数据分析对学生的基本状态、个人学习能力和基础知识储备量等，进行全面化把握。另一方面，教学评价。教师可以在课堂教学后，积极地组织开展多元化的教学评价，以通过评价对不同学生的基本情况进行更加全面化和透彻化把握。此外，教师还可以积极地通过师生谈话、课堂观察等方式，对学生的情况见更加清晰化和精准化把握。
二、合理引入信息技术
小学阶段的学生往往以形象性思维为主，需要教师积极地构建形象化课堂教学，而当前的小学數学教学中往往存在沉闷无味、形象不高等问题，自然不利于激发学生的小学数学学习兴趣和求知意愿，影响到最终的教学效果。因此，积极地构建趣味十足的小学数学课堂教学，应当是教师推进小学数学高效课堂构建的重要突破口。还需要教师积极地结合该阶段学生的基本认知特点，合理的在教学中引入信息技术，以全面地促进趣味性课堂的构建，为教学效益的提高奠定坚实的基础。
例如，在教授《折线统计图》模块内容时，教师可以积极地引入信息技术。教师可以运用思维导图对本节课的具体知识点体系进行条理化和具体化展示，并运用PPT课件对这些知识点进行全面化讲解，同时积极地运用交互式电子白板的交互功能和学生开展高质量的课堂互动，进一步优化知识点讲解。此外，教师可以借助幻灯片为学生进行具体练习题目的展示，引导学生结合趣味化的展示开展随堂练习巩固，进一步激发学生的学习活力。
三、有效实现分层教学
每个学生都是独一无二的，都是不同的，需要教师在小学数学课堂教学中结合每个学生特点的不同开展精准化和具有针对性的教学，而从实际的情况来看，小学数学课堂教学实施过程中还存在大水漫灌的现象，使得教学的精准性和有效性不够高。因此，充分的兼顾学生之间存在的差异性，有效地发展学生的个性，是教师进一步贯彻素质教育理念和提升教学针对性、有效性的基本依托和载体。还需要教师积极地在教学中引入分层教学模式，以让教学的精准性和针对性更高，进一步推进高效课堂的构建，有效地发掘学生的潜能。
例如，在教授《分数乘法》模块内容时，教师要强化分层教学。教师可以积极地通过各种具体和有效的方式，对班级不同学生的个人数学学习能力和素养进行全面化研究和探索，并为每个学生建立电子档案，记录学生在课堂的基本情况，并结合这些情况将学生分为基础和提高两个基本层次。之后，教师可以按照具体的课程标准要求和具体的教学内容等，为每个层次学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次，要让学生注重对基础概念和理论的学习，对于提高层次学生，要引导学生强化对知识应用的研究，如进行知识的迁移性应用。而教师则要积极地强化给予学生差异化和分层化指导，进一步破解不同层次学生在课堂的学习瓶颈，继而真正的促进学生的个性化发展。
综上所述，新课改背景下全力推进高效课堂的构建，是每一名小学数学教师的共识，也是数学教师更为有效落实核心素养培养目标的关键所在，小学数学教师要积极地树立正确的教育教学思想和理念，全面的提高对高效课堂构建工作的重视程度，并在具体的高效课堂构建实施和实践过程中强化学情把握、合理运用信息技术、有效组织分层教学等，进一步借助具体的对策和方法来全面的推进高效课堂的构建。
参考文献
[1]林长华.基于核心素养下建构小学数学高效课堂策略探究[J].文理导航（中旬），2021（07）：12-13.
[2]刘秀国.以信息技术为依托构建小学数学高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2021（53）：75-76.