【摘 要】
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在阅读教学中,有生长的"表达"能够发展学生对文本认识的深度和广度。学生通过理解、质疑、明辨等"审辩武思维"过程,对文本内容做出理性判断,实现"阅读表达"的提升。实践表明,
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在阅读教学中,有生长的"表达"能够发展学生对文本认识的深度和广度。学生通过理解、质疑、明辨等"审辩武思维"过程,对文本内容做出理性判断,实现"阅读表达"的提升。实践表明,教师通过比较、评价、质疑、补充、审视等方式,可助力深度阆读、文本阐释、言语迁移、语言构思,生长"表达"的领悟力、质疑力、创造力和思想力,让学生能够主动地探求文章所蕴含的各种意义,呈现有深层思考、有多元认识、有创造力的表达。
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