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◆摘 要：师德师风建设是高校教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准。在高校教师培养中，应该注重发挥中华优秀传统文化的引领作用，以国学素养提升来促进教师个人身心修养的提升，从而做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，同时也有助于促进高校的内涵式发展。
◆关键词：师德师风;高校;国学;传统文化
师德师风建设作为高校教师队伍建设的首要任务，一直以来都受到特别的关注，尤其是在中国特色社会主义进入新时代的当前阶段，对于高校教师师德师风建设提出了更高的要求。习近平总书记多次指出，“要抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教”。作为高校教师，担负着教书育人的重要使命，要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。十八大以来，中华优秀传统文化得到了大力提倡，党中央多次提出要加强中华优秀传统文化的学习。习近平总书记在全国教育大会上强调高校必须着力培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。在高校教师群体中普及国学常识，彰显中华优秀传统文化在教育领域及教师成长过程中的积极作用，是必要的，也是贯彻新时代文化发展建设的题中之义。
首先，国学中蕴涵着丰富的育德之道和修身之道，不管是儒家治世之說、道家修身之法，还是释家养心之术，其立论基础往往都起于对人性的透析，这就为高校教师个人修为提升提供了关键引导。同时，国学对于传统文化学理的凝练，也能够深化学习者思考的层次，对于个人拓展格局、内外兼修大有益处，有助于高校教师在深入领悟的基础上更好地汲取中华优秀传统文化的精髓。国学经典的基本精神，都可以归结到“人”的健全与发展之途上来。文化的力量是长久的，能够在无形之中修养一个人的气质，充实一个人的心灵，陶冶一个人的情操，完善一个人的品格。国学素养的提升，将使得高校教师获得精神上的愉悦，不但能真诚面对自己，也能勇于面对各种挑战与压力，不断前进，不断完善，在人生道路、职业发展中有更多的获得感与成就感。
其次，当前高校一直致力于创新培养模式，更为注重对学生知识、能力和修养的立体培养，高校教师国学素养的提升，有助于其发挥典范作用与榜样力量，引导学生综合素养的提高。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，成为学生健康成长的指导者和引路人，高校教师的思想政治素质和道德水平直接影响着学生的思想品德教育和道德修养。只有高校教师自己从国学旁观者转变为国学爱好者，进而转化为国学研究者、传播者，才能最大程度地发挥中华优秀传统文化的育人功效。高校教师要对国学的基本文献、基本命题、基本视角和基本学理予以了解，还可以对国学中的心性修养之道、自然科学之思、为人处世之论和读书研究之法进行系统总结。唯有如此，才能够在教书育人工作中引导学生加深对中国传统文化和学术的理解，回答中华优秀传统文化“是什么”“有什么”，为培养当代大学生的文化自信提供学理支撑，在提升学生的文化修养、品行、能力的同时，培养具有思考精神和创新意识的综合型人才。
最后，高校教师作为高校发展的主体力量，以提升国学素养促进其师德师风建设，有助于促进高校的内涵式发展，是中华优秀传统文化在高校传承发展、教育普及的重要抓手。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，对中华优秀传统文化的传承与发展做出了战略部署，设定了总体目标：到2025年，要基本形成中华优秀传统文化传承发展体系。教育普及中华优秀传统文化是传承发展的基础，在高等教育机构中进行优秀传统文化教材编写、课程教学改革以及相关学术研究，从核心思想理念、传统美德、人文精神等多维度对教师群体、学生群体进行滋润培养，是中华优秀传统文化传承发展的重大现实需求。高校教师群体良好的师德师风，高等院校良好的校园文化，都要建立在稳固的文化基础之上。作为中国固有之学问，高等院校中所继承、所研究、所普及的国学，一定要立足于学术范畴，通过对传统经典文献的认真梳理，总结本民族历史发展进程中所形成的独特的思想体系、文化观念和学术方法，从学理建构的角度认识中华民族的文化共识。国学在高校中的传播与普及，将促使当代高校教师对核心价值观能够真懂、真信、真做，从而建设一支严谨笃学、师德优良的育人队伍。
当前高校人才评价标准与选拔机制逐步完善，并逐步突出了对思想政治素质、师德师风和教学科研业绩的综合考核。师德为先，教师师德师风的建设对教师思想品德、职业道德、学术道德等各层面做出了全面要求。师德师风建设是高校立德树人工作的核心，只有汲取中华优秀传统文化的丰厚滋养，大力提升高校教师群体的国学素养，从加强教师自身立德修身入手，建设一支思想先进、作风优良的新时代教师队伍，高校教师才能切实担负起时代赋予的光荣使命与神圣职责。
参考文献
[1]曹峰.师德建设的“器”与“道”[J].教学与管理，2019（18）：62-64.
[2]石红梅.高校师德师风的时代性及其建设路径分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：19-21.
[3]赵翔.通识教育视角下大学国学的教育策略[J].继续教育研究，2018（09）：98-101.
作者简介
耿战超，四川外国语大学中国语言文学系教师，研究方向为先秦两汉文化与文学。
基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究”（17JZD044）。
◆关键词：师德师风;高校;国学;传统文化
师德师风建设作为高校教师队伍建设的首要任务，一直以来都受到特别的关注，尤其是在中国特色社会主义进入新时代的当前阶段，对于高校教师师德师风建设提出了更高的要求。习近平总书记多次指出，“要抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教”。作为高校教师，担负着教书育人的重要使命，要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。十八大以来，中华优秀传统文化得到了大力提倡，党中央多次提出要加强中华优秀传统文化的学习。习近平总书记在全国教育大会上强调高校必须着力培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。在高校教师群体中普及国学常识，彰显中华优秀传统文化在教育领域及教师成长过程中的积极作用，是必要的，也是贯彻新时代文化发展建设的题中之义。
首先，国学中蕴涵着丰富的育德之道和修身之道，不管是儒家治世之說、道家修身之法，还是释家养心之术，其立论基础往往都起于对人性的透析，这就为高校教师个人修为提升提供了关键引导。同时，国学对于传统文化学理的凝练，也能够深化学习者思考的层次，对于个人拓展格局、内外兼修大有益处，有助于高校教师在深入领悟的基础上更好地汲取中华优秀传统文化的精髓。国学经典的基本精神，都可以归结到“人”的健全与发展之途上来。文化的力量是长久的，能够在无形之中修养一个人的气质，充实一个人的心灵，陶冶一个人的情操，完善一个人的品格。国学素养的提升，将使得高校教师获得精神上的愉悦，不但能真诚面对自己，也能勇于面对各种挑战与压力，不断前进，不断完善，在人生道路、职业发展中有更多的获得感与成就感。
其次，当前高校一直致力于创新培养模式，更为注重对学生知识、能力和修养的立体培养，高校教师国学素养的提升，有助于其发挥典范作用与榜样力量，引导学生综合素养的提高。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，成为学生健康成长的指导者和引路人，高校教师的思想政治素质和道德水平直接影响着学生的思想品德教育和道德修养。只有高校教师自己从国学旁观者转变为国学爱好者，进而转化为国学研究者、传播者，才能最大程度地发挥中华优秀传统文化的育人功效。高校教师要对国学的基本文献、基本命题、基本视角和基本学理予以了解，还可以对国学中的心性修养之道、自然科学之思、为人处世之论和读书研究之法进行系统总结。唯有如此，才能够在教书育人工作中引导学生加深对中国传统文化和学术的理解，回答中华优秀传统文化“是什么”“有什么”，为培养当代大学生的文化自信提供学理支撑，在提升学生的文化修养、品行、能力的同时，培养具有思考精神和创新意识的综合型人才。
最后，高校教师作为高校发展的主体力量，以提升国学素养促进其师德师风建设，有助于促进高校的内涵式发展，是中华优秀传统文化在高校传承发展、教育普及的重要抓手。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，对中华优秀传统文化的传承与发展做出了战略部署，设定了总体目标：到2025年，要基本形成中华优秀传统文化传承发展体系。教育普及中华优秀传统文化是传承发展的基础，在高等教育机构中进行优秀传统文化教材编写、课程教学改革以及相关学术研究，从核心思想理念、传统美德、人文精神等多维度对教师群体、学生群体进行滋润培养，是中华优秀传统文化传承发展的重大现实需求。高校教师群体良好的师德师风，高等院校良好的校园文化，都要建立在稳固的文化基础之上。作为中国固有之学问，高等院校中所继承、所研究、所普及的国学，一定要立足于学术范畴，通过对传统经典文献的认真梳理，总结本民族历史发展进程中所形成的独特的思想体系、文化观念和学术方法，从学理建构的角度认识中华民族的文化共识。国学在高校中的传播与普及，将促使当代高校教师对核心价值观能够真懂、真信、真做，从而建设一支严谨笃学、师德优良的育人队伍。
当前高校人才评价标准与选拔机制逐步完善，并逐步突出了对思想政治素质、师德师风和教学科研业绩的综合考核。师德为先，教师师德师风的建设对教师思想品德、职业道德、学术道德等各层面做出了全面要求。师德师风建设是高校立德树人工作的核心，只有汲取中华优秀传统文化的丰厚滋养，大力提升高校教师群体的国学素养，从加强教师自身立德修身入手，建设一支思想先进、作风优良的新时代教师队伍，高校教师才能切实担负起时代赋予的光荣使命与神圣职责。
参考文献
[1]曹峰.师德建设的“器”与“道”[J].教学与管理，2019（18）：62-64.
[2]石红梅.高校师德师风的时代性及其建设路径分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：19-21.
[3]赵翔.通识教育视角下大学国学的教育策略[J].继续教育研究，2018（09）：98-101.
作者简介
耿战超，四川外国语大学中国语言文学系教师，研究方向为先秦两汉文化与文学。
基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究”（17JZD044）。