实验教学在小学科学教学中具有非常重要的作用。实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践，从抽象到具体的重要桥梁作用。教学中要充分发挥学生的主动性，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，不断提高自己获取知识的能力。教师要巧妙设计、精心实施，充分发挥实验教学的作用，在教学中充分体现新课改精神。
　　一、精心选择实验材料
　　1、设立“材料超市”。实验中学生提出的问题是多样的，教师就要为解决这些问题提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何准备多种多样的材料呢？我的做法是：充分利用学生的资源和力量，让学生自己搜集一些感兴趣的材料。在教学一个单元前，提前列出一张材料清单，让学生去收集实验材料，学生无法准备的材料由教师负责收集。通过这两种途径收集的材料全部汇集起来，设立“材料超市”。随着学习的深入，“材料超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习有很大的帮助。
　　2、根据实际情况，因地制宜。在教学《种子变成了幼苗》一课时，教材中要求使用凤仙花的种子，但我发现学生之前种的蚕豆种子都发芽了，我就让学生选择蚕豆进行观察记录。学生比较熟悉蚕豆种子，而且有现成的植物可观察，既省时又省力。相反，教材里提到的凤仙花很多学生都陌生，而且也比较难收集，出芽长大也较慢，要耗费更多的时间和精力。
　　二、充分发挥学生的主动性、主体性
　　1、扩展实验内容，提高学生兴趣。《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，在教学时我发现学生对淀粉的认识，实验后没有多少提高，于是我开始思考改进实验内容。我选择了更多材料来检验—馒头、米饭、马铃薯、面条、薯条、番薯、板栗、玉米、芋头、南瓜等。学生在充分实验后，对哪些物体含有淀粉有了更准确的认识。
　　2、观察类的实验充分利用“童趣”。学生们对很多小动物和植物都非常感兴趣，他们乐于对这些物体进行观察研究。例如《蚕的生长变化》一课，学生要充分观察蚕的生长过程。为了达到教学目的，我给学生足够的时间去观察，不急于要结论。学生通过一段时间的仔细观察记录，掌握了蚕生长变化的过程，即卵—蚕—蚕茧—蚕蛹—蚕蛾，对蚕的生长变化有了非常准确的认识。
　　3、制作类的实验让学生“玩的转”。《磁铁有磁性》、《简单电路》、《做个小开头》等这些具有小制作性质的实验课给学生充分操作的时间，让他们在学中玩，玩中学，学生在操作中不仅理解了所学理论知识，还大大提高了动手操作能力。
　　三、巧妙假设、善于设疑
　　1、巧妙的使用假设、善于设疑。很多实验的教学过程都应该是从对实验结论的假设开始。《摆》一课中，提出研究问题：摆的快慢与什么有关？先让学生假设，有以下几种：（1）可能与摆绳有关。（2）可能与摆重有关。 （3）可能与摆长有关。学生根据自己的假设设计实验，在实验中发现问题，解决问题。再如《电路出故障了》一课，当学生检测电路的时候，给学生逐步设疑，一个一个地排除故障，排除到不能排除为止。这个过程包含着科学的思想、方法和态度。
　　四、运用现代教育技术优化实验教学
　　现代信息技术能把视频、动画、声音、文字集于一体，形象生动。在启发学
　　生设计实验验证自己假设的时候，选择现成的电脑动画来引导学生，减少他们的盲目性。有些实验的过程极短，如电路的连接过程，可以用慢镜头或动画表示。一些动物的变态，植物的发芽生长过程，根能吸收水分等，可用动画显示。此类例子归结到一点，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象，感染力强。
　　综上所述，实验教学是一种积累，需要师生的共同合作。教师要倡导学生以探究为主的学习活动，要为学生创设一片自主学习的天地，让学生感觉到自己是发现者、研究者、探索者，这样才能真正成为科学探究的主体，成为学习的主人。
　　【作者单位：唐山市路北区韩城镇第二中心小学 河北】