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【摘要】导师制是牛津大学典型的本科生教学制度，是牛津皇冠上的明珠。随着时代发展，导师制面临着诸多发展困境：高等教育大众化冲击、经济压力陡增、学科分化与专业化的压力、科研之上理念的挤压。在此背景下，导师制究竟能够走多远，牛津大学似乎还不能给出确定的答案。
【关键词】牛津大学；导师制；困境
事物都是不断发展的，制度也需要不断发展。当某个制度走向成熟的同时也就意味着不久它将会衰落。导师制便是其典型。导师制自中世纪诞生以来，发展已逾几百年，成为牛津大学的核心特征。如今，“导师制这颗牛津皇冠上的宝石似乎比以前缩小了，甚至还有了瑕疵。”不断变化的时代背景下，导师制的发展也面临着诸多挑战，陷入困境。
一、高等教育大众化潮流对导师制的冲击
20世纪60年代的，《罗宾斯报告》的出台是英国教育政策的重要分水岭，宣告英国开始向高等教育大众化时代迈进。20世纪80年代中期，英国完成了高等教育的大众化。
高等教育大众化带来的直接结果就是学生人数的大幅增加。学生人数的增加带来的后果有以下几点：首先牛津大学的导师制是以学院制为基础运行的。学院负责学生的食宿，随着学生人数的增加与学院可承担的学生住宿人数是恒定的矛盾越来越突出，学院面对的内外压力可想而知。政策是一定的，在大众化潮流的涌动下，牛津大学不可能独居一隅，否则只可能被时代抛弃。其次，学生人数的增加直接缩小了师生比。保证较高水平的师生比是牛津大学导师制质量的基本保障。师生比的缩小使得之前一对一的教学难以实现，导师需要同时辅导三到四名学生，甚至更多。这不仅极大地增加了导师的工作量，也在很大程度上抹杀了原本的导师制特色。
二、经济压力陡增对导师制的挑战
教育经费的充足是高等教育健康运行的必要条件，经济紧张制约高等教育的各方面发展。自2008年的金融危机发生后，英国一直未从经济危机中彻底解脱。国民经济的低迷直接影响了高等教育的发展。牛津大学的导师制除了受到高等教育大众化的冲击之外，经费紧张似乎是令该校管理者更为头疼的问题，
首先，牛津大学的教育财政收入不断减少。20世纪80年代，撒切尔缩减了政府对于高校的周期性资助，表明牛津大学来自于政府的经济支持减少。并且牛津大学近年来从英格兰高等教育基金委员会获得的资金也在逐年下降。
三、学科分化与专业化逼迫导师制改革
牛津大学奉行自由教育的教育理念，主张培养具有全面知识素养和独立思考意识的人才，更多的偏向于通识教育。而当前教育的发展与学科的划分越来越专业化，专业性的学科人才成为教育发展的趋势。尤其是在当今技术统治的时代，接受全面知识学习的专门化人才似乎更“走俏”。导师制的狭隘的“绅士”教育理念已无法满足当前的教育质量需求。
掌握全面而广泛的知识基础之上具备一定深度的专业知识与技能是目前大学培养人才的目标。以人为中心的导师制面临着是否应当转型为以学科为中心。被学科分割的导师制是否还是实质意义上的导师制，似乎也是困扰牛津大学的问题。“成也萧何，败也萧何”是否会成为牛津大学导师制的既定结局？显然，导师制在前进的路上困难重重。
四、科研至上对教学为主的导师制的挤压
科学研究是大学主要职能之一，并随着知识经济的发展，科研的地位不断提高。牛津大学作为一所世界知名的教学型大学，其学术排名在世界范围内并不乐观。即使在英国，牛津大学的科研成就也比不上同等级别的剑桥大学。科研水平是衡量一所大学办学水准的重要指標，尤其是在科研之上的时代，为了保证顶尖高等教育学府的位置，牛津大学的办学重点必会向科研偏移。
据资料显示，2007年至2010年间，牛津大学从政府获得的教学经费不断下降，但科研经费呈上升趋势。[4]侧面反映了牛津大学对于科研活动的重视，释放了牛津大学的重心逐渐偏向科研活动的信号。对科研的重视在某种程度上会放松导师制的开展，毕竟，教师的精力是有限，给予科研一定的重视就必定会缩减对导师制投入的时间。
与其说导师制受到科研的挤压与冲击，不如换个方向思考，科研地位的提高是否为牛津大学的导师制发展提出新的可能？是否是导师制适应时代潮流的一种形式？不论答案如何，导师制面临的诸多困境是客观存在的。
导师制作为本科生教学制度，其培养的本科生质量得到全世界的认可与赞扬。卓越的制度往往成就卓越的人，牛津大学导师制便深刻反映了这一点。世界发展，时代变换，导师制陷入发展困境之中。深入探究，牛津大学的导师制代表的是以教学为主的高等教育价值观，而以美国大学为主的研究型大学则代表了以科研为主的高等教育价值观。作为世界知名学府的牛津大学，其典型的教育制度的式微代表的是高等教育发展模式的变化。
【参考文献】
[1]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me how to think[M].published by OxCHEPS.2001：6.
[2]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me howto think[M].published by OxCHEPS.2001：9.
[3]OxfordUniversitytoRelyonDonationsforTutorialSystem[EB/OL].http ：
//www.telegraph.co.uk/education/universityed-ucation/8094047/Oxford-University-to-rely-on-donations-for-tutorial-system.html，2011-12-03.
[4]朱剑.经济危机背景下的牛津大学导师制：何去何从[J].比较教育研究.2013
作者简介：魏思雨（1994—），女，汉族，河北石家庄市井陉县人，本科生河北大学教育学院教育学专业。
【关键词】牛津大学；导师制；困境
事物都是不断发展的，制度也需要不断发展。当某个制度走向成熟的同时也就意味着不久它将会衰落。导师制便是其典型。导师制自中世纪诞生以来，发展已逾几百年，成为牛津大学的核心特征。如今，“导师制这颗牛津皇冠上的宝石似乎比以前缩小了，甚至还有了瑕疵。”不断变化的时代背景下，导师制的发展也面临着诸多挑战，陷入困境。
一、高等教育大众化潮流对导师制的冲击
20世纪60年代的，《罗宾斯报告》的出台是英国教育政策的重要分水岭，宣告英国开始向高等教育大众化时代迈进。20世纪80年代中期，英国完成了高等教育的大众化。
高等教育大众化带来的直接结果就是学生人数的大幅增加。学生人数的增加带来的后果有以下几点：首先牛津大学的导师制是以学院制为基础运行的。学院负责学生的食宿，随着学生人数的增加与学院可承担的学生住宿人数是恒定的矛盾越来越突出，学院面对的内外压力可想而知。政策是一定的，在大众化潮流的涌动下，牛津大学不可能独居一隅，否则只可能被时代抛弃。其次，学生人数的增加直接缩小了师生比。保证较高水平的师生比是牛津大学导师制质量的基本保障。师生比的缩小使得之前一对一的教学难以实现，导师需要同时辅导三到四名学生，甚至更多。这不仅极大地增加了导师的工作量，也在很大程度上抹杀了原本的导师制特色。
二、经济压力陡增对导师制的挑战
教育经费的充足是高等教育健康运行的必要条件，经济紧张制约高等教育的各方面发展。自2008年的金融危机发生后，英国一直未从经济危机中彻底解脱。国民经济的低迷直接影响了高等教育的发展。牛津大学的导师制除了受到高等教育大众化的冲击之外，经费紧张似乎是令该校管理者更为头疼的问题，
首先，牛津大学的教育财政收入不断减少。20世纪80年代，撒切尔缩减了政府对于高校的周期性资助，表明牛津大学来自于政府的经济支持减少。并且牛津大学近年来从英格兰高等教育基金委员会获得的资金也在逐年下降。
三、学科分化与专业化逼迫导师制改革
牛津大学奉行自由教育的教育理念，主张培养具有全面知识素养和独立思考意识的人才，更多的偏向于通识教育。而当前教育的发展与学科的划分越来越专业化，专业性的学科人才成为教育发展的趋势。尤其是在当今技术统治的时代，接受全面知识学习的专门化人才似乎更“走俏”。导师制的狭隘的“绅士”教育理念已无法满足当前的教育质量需求。
掌握全面而广泛的知识基础之上具备一定深度的专业知识与技能是目前大学培养人才的目标。以人为中心的导师制面临着是否应当转型为以学科为中心。被学科分割的导师制是否还是实质意义上的导师制，似乎也是困扰牛津大学的问题。“成也萧何，败也萧何”是否会成为牛津大学导师制的既定结局？显然，导师制在前进的路上困难重重。
四、科研至上对教学为主的导师制的挤压
科学研究是大学主要职能之一，并随着知识经济的发展，科研的地位不断提高。牛津大学作为一所世界知名的教学型大学，其学术排名在世界范围内并不乐观。即使在英国，牛津大学的科研成就也比不上同等级别的剑桥大学。科研水平是衡量一所大学办学水准的重要指標，尤其是在科研之上的时代，为了保证顶尖高等教育学府的位置，牛津大学的办学重点必会向科研偏移。
据资料显示，2007年至2010年间，牛津大学从政府获得的教学经费不断下降，但科研经费呈上升趋势。[4]侧面反映了牛津大学对于科研活动的重视，释放了牛津大学的重心逐渐偏向科研活动的信号。对科研的重视在某种程度上会放松导师制的开展，毕竟，教师的精力是有限，给予科研一定的重视就必定会缩减对导师制投入的时间。
与其说导师制受到科研的挤压与冲击，不如换个方向思考，科研地位的提高是否为牛津大学的导师制发展提出新的可能？是否是导师制适应时代潮流的一种形式？不论答案如何，导师制面临的诸多困境是客观存在的。
导师制作为本科生教学制度，其培养的本科生质量得到全世界的认可与赞扬。卓越的制度往往成就卓越的人，牛津大学导师制便深刻反映了这一点。世界发展，时代变换，导师制陷入发展困境之中。深入探究，牛津大学的导师制代表的是以教学为主的高等教育价值观，而以美国大学为主的研究型大学则代表了以科研为主的高等教育价值观。作为世界知名学府的牛津大学，其典型的教育制度的式微代表的是高等教育发展模式的变化。
【参考文献】
[1]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me how to think[M].published by OxCHEPS.2001：6.
[2]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me howto think[M].published by OxCHEPS.2001：9.
[3]OxfordUniversitytoRelyonDonationsforTutorialSystem[EB/OL].http ：
//www.telegraph.co.uk/education/universityed-ucation/8094047/Oxford-University-to-rely-on-donations-for-tutorial-system.html，2011-12-03.
[4]朱剑.经济危机背景下的牛津大学导师制：何去何从[J].比较教育研究.2013
作者简介：魏思雨（1994—），女，汉族，河北石家庄市井陉县人，本科生河北大学教育学院教育学专业。