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瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话说明了兴趣对学习的重要性。而目前的实际中，只有少数好学生对英语感兴趣，学得轻松，大多数后进生不是兴趣缺乏，就是干脆不感兴趣。归根结底，还是教学不得法。新课程标准强调在英语教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学习成为在教师下的主动的、富有个性的过程。那么，在英语教学中该如何激发、培养和保持学生学习英语的兴趣，让学生能够对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲呢？本文就如何培养农村小学英语兴趣做相关论述！
为什么要培养小学生学习英语的兴趣
兴趣对学习起着推动的作用，有兴趣才有心思去做孩子自己感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思考，从而培养孩子独立思考的能力。学习兴趣能够激发孩子的潜力，一个孩子如果对某一方面或者某一事物感兴趣，就会主动地学习研究，从而培养孩子的思维习惯，孩子的潜力是无穷的，只有感兴趣，才会不断地发掘出孩子内在潜力。
学习兴趣能够培养孩子独立处理问题的能力。俗话说，兴趣是孩子最好的老师，孩子的学习兴趣浓了，就会有思考问题和解决问题的动力和激情，对事物充满着好奇，解决问题的欲望强烈，从而激励着孩子解决问题.
学习兴趣是促使学生自觉学习的核心因素
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步;一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悅的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机，直接影响学习效果。众所周知，干一件事有兴趣和没兴趣做起来完全不一样的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。
教学中培养与保持学生英语学习兴趣的对策
1.培养合作互动的师生关系
从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。如果教师一味地强制，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童的学习兴趣。那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢？最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是和他们一起在学习英语。
2.让英语融入孩子们的生活当中
营造一个良好的学习氛围是培养和保持学生英语学习兴趣的重要前提。英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。”所以教师要给学生创设一个良好的英语学习氛围。
学习氛围通常分为环境氛围和教学氛围两部分。环境氛围包括校园、班级环境布置、校内生生、师生之间的交流等方面。有的教师在教室内布置一些英语图片和英语标语，还鼓励学生们在校园内都能用英语相互问好。渐渐地你会发现孩子们向你问好时已经不是以前的“老师！你好！”，而是一句句充满稚气而发音又十分标准的“Good morning！Teacher！”。通过这些方法，做到了让孩子们一进学校就能看到、听到英语，为他们营造了一个“英语就在身边”的良好氛围。
教师提出相应的问题，并引导学生回答，重复这样的活动几次，然后让学生自己采访，教师加入学生行列，接受学生的采访，对有错误的地方适时给予修改。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带者愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言、积极思维了，从而不断地激发出了学生学习英语的兴趣。
3.让孩子们在游戏中体会学习英语的快乐
生动的、适合学生心理发展水平的教学方法，是培养学生的学习兴趣的基础。从部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，很大一部分是教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此下去，不但使本来就来就视英语学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起厌学情绪。这是一个值得英语教师注意的问题。如果根据孩子的生理和心理特点，在教学过程中采用交际法、全身反应法、角色扮演和游戏竞赛等形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中掌握英语，让学生体会英语所带给他们的无限快乐，效果就好多了。
4.让孩子们在实践中体验成功的快乐
通过开展丰富多彩的活动，让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。心理学权威安东尼·罗宾在《激发心灵潜力》一书中写道：“追求卓越深藏在我们内心深处，人人都可以释放出它的神奇来，只要我们用最有力和有效的方法启动自己的心灵和身体。”可见使学生在学习中体验成功会对教学起到非常重要的作用。为了增强学生学习英语的兴趣，要给学生更多的运用英语进行交际的机会。
总之，英语学习，兴趣为先。学生英语能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的英语能力。同时兴趣总是与愉快的情绪在一起的，在教学中让学生多感受英语的乐趣，体验成功的快乐，兴趣会越加浓厚。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这门学科的兴趣，形成互动合作、融洽和谐的师生关系，营造氛围，让学生经常进行有趣的英语实践，创新教法，让学生体会英语学习的快乐，最终，让学生真正成为学习的主人，英语的教与学才能达到事半功半、事倍功倍的效果，才会真正地有好的收成。
为什么要培养小学生学习英语的兴趣
兴趣对学习起着推动的作用，有兴趣才有心思去做孩子自己感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思考，从而培养孩子独立思考的能力。学习兴趣能够激发孩子的潜力，一个孩子如果对某一方面或者某一事物感兴趣，就会主动地学习研究，从而培养孩子的思维习惯，孩子的潜力是无穷的，只有感兴趣，才会不断地发掘出孩子内在潜力。
学习兴趣能够培养孩子独立处理问题的能力。俗话说，兴趣是孩子最好的老师，孩子的学习兴趣浓了，就会有思考问题和解决问题的动力和激情，对事物充满着好奇，解决问题的欲望强烈，从而激励着孩子解决问题.
学习兴趣是促使学生自觉学习的核心因素
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步;一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悅的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机，直接影响学习效果。众所周知，干一件事有兴趣和没兴趣做起来完全不一样的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。
教学中培养与保持学生英语学习兴趣的对策
1.培养合作互动的师生关系
从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。如果教师一味地强制，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童的学习兴趣。那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢？最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是和他们一起在学习英语。
2.让英语融入孩子们的生活当中
营造一个良好的学习氛围是培养和保持学生英语学习兴趣的重要前提。英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。”所以教师要给学生创设一个良好的英语学习氛围。
学习氛围通常分为环境氛围和教学氛围两部分。环境氛围包括校园、班级环境布置、校内生生、师生之间的交流等方面。有的教师在教室内布置一些英语图片和英语标语，还鼓励学生们在校园内都能用英语相互问好。渐渐地你会发现孩子们向你问好时已经不是以前的“老师！你好！”，而是一句句充满稚气而发音又十分标准的“Good morning！Teacher！”。通过这些方法，做到了让孩子们一进学校就能看到、听到英语，为他们营造了一个“英语就在身边”的良好氛围。
教师提出相应的问题，并引导学生回答，重复这样的活动几次，然后让学生自己采访，教师加入学生行列，接受学生的采访，对有错误的地方适时给予修改。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带者愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言、积极思维了，从而不断地激发出了学生学习英语的兴趣。
3.让孩子们在游戏中体会学习英语的快乐
生动的、适合学生心理发展水平的教学方法，是培养学生的学习兴趣的基础。从部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，很大一部分是教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此下去，不但使本来就来就视英语学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起厌学情绪。这是一个值得英语教师注意的问题。如果根据孩子的生理和心理特点，在教学过程中采用交际法、全身反应法、角色扮演和游戏竞赛等形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中掌握英语，让学生体会英语所带给他们的无限快乐，效果就好多了。
4.让孩子们在实践中体验成功的快乐
通过开展丰富多彩的活动，让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。心理学权威安东尼·罗宾在《激发心灵潜力》一书中写道：“追求卓越深藏在我们内心深处，人人都可以释放出它的神奇来，只要我们用最有力和有效的方法启动自己的心灵和身体。”可见使学生在学习中体验成功会对教学起到非常重要的作用。为了增强学生学习英语的兴趣，要给学生更多的运用英语进行交际的机会。
总之，英语学习，兴趣为先。学生英语能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的英语能力。同时兴趣总是与愉快的情绪在一起的，在教学中让学生多感受英语的乐趣，体验成功的快乐，兴趣会越加浓厚。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这门学科的兴趣，形成互动合作、融洽和谐的师生关系，营造氛围，让学生经常进行有趣的英语实践，创新教法，让学生体会英语学习的快乐，最终，让学生真正成为学习的主人，英语的教与学才能达到事半功半、事倍功倍的效果，才会真正地有好的收成。