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在初中生物教学中，课堂有效性是评价教学成效的重要标准，学生投入程度如何，师生双边活动效果如何，学生自主学习能力培养如何，这些方面都与教学有效性有密切联系。笔者在生物教学中，从预习指导，信息手段运用，合作载体与思维交流平台创设，以及联系学生生活实际等方面着手，有效提高生物教学效率。本文主要针对这一方面进行分析。
一、加强课前预习指导，增强生物课堂教学的针对性
在初中生物教学中，许多教师不重视课前预习，完全局限于课堂教学，导致学生在生物学习中互动效果不佳，对教材内容不够熟悉，学习缺乏针对性，等等。解决这方面问题的关键在于前置教学环节，让预习成为整个生物教学的前沿阵地，发挥学生自主预习的基础性作用。笔者在生物教学中指导学生有效开展预习，初步熟悉教学内容，并搜集相关的资料，为课堂教学的有效开展奠定基础。例如在教学合理的膳食内容时，笔者要求学生课前进行了充分准备，一方面搜集合理膳食的具体表现形式，另一方面搜集社会人群中不合理膳食的主要表现。通过这样的方式，不仅可以加深对教学内容的理解，而且可以初步积累一些不合理膳食的案例，便于课堂教学进行正反对比。在这样的预习环节，学生通过查阅资料、上网搜索和观察访问等形式，获得了大量的与教学内容相关的信息。这样的信息就能够丰富学生的知识储备，同时能够为课堂教学的有效开展提供丰富信息。
二、运用信息教学手段，增强生物课堂教学的生动性
生动活泼的教学课堂能够提高学生的学习兴趣，让学生在生物教学中更加投入。这样的积极情感可以通过多种途径激发，其中信息化手段的引入也是优化课堂教学效果的重要抓手。过去一段时期，受制于教学条件等方面因素，多媒体手段没有能够完全走进初中生物课堂。现在随着教学条件的改善，硬件设施已经不再是教学的障碍，广大教师在教学中可以充分运用多媒体生动，让生物课堂变得生动活泼起来。一方面，教师可以借助于多媒体，向学生介绍当前生物学科最前沿的成果信息，如人类基因组计划发展进展、克隆技术、生物制药、癌症攻克进展，这些方面都属于生物科学研究范畴，能够提高他们对生物学习的兴趣。另一方面，教师可以运用信息手段，将学生难以观察或微观的世界直观形象地展示在学生面前，提高教学的形象性。例如细胞的分裂和分化内容属于微观世界，学生无法直观感知，对此，教师可以运用多媒体动画模拟的方式，让学生直观地观察细胞的分裂和分化过程，这样的动画模拟对于学生的理解具有积极作用。
三、创设合作学习载体，增强生物课堂教学的自主性
一直以来，体现学生学习主体地位是各学科贯彻落实新课程理念的重要措施，生物学科教学中也应当充分体现学生主体地位，通过搭建合作学习的载体，让学生分小组研究问题，集中大家的智慧进行重难点攻克，让课堂变得更加自主生动。笔者在教学《生物进化的原因》时，首先向学生出示美国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程的多媒体课件，引导学生进行观察，并出示了一组探究题：1.比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。2.黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？3.黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要受什么影响？请解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？通过这样的一组探究题作为引导，学生理论联系实际，分小组进行讨论研究，对于促进生物进化的原因进行了深入分析与探究，逐层深入地接近问题本质，较好地掌握了生物进化的具体原因，对于教学目标的顺利实现及学生综合学习能力的培养都具有明显的促进作用。
四、搭建思维交流平台，增强生物课堂教学的互动性
在初中生物教学中，教师要善于搭建学生思维交流的平台，让他们在课堂主题活动中勇于表达自己的观点，与他人进行交流合作、辨析辩论，在思维交流的过程中达到去伪存真、明辨是非的效果。例如，在《现代生活与人类的健康》教学中，笔者要求学生围绕“现代生活与人类健康的内在关联”这一话题进行充分的研究讨论。有学生提出，现代快节奏的生活导致亚健康状态，各种疾病频发，对人体具有一定的伤害；有学生提出，现代生活中卫生保健常识得到了普及，先进的医疗手段设备得到了运用，对于保护人类身体健康起到了促进作用。对于持有不同观点的学生，笔者没有直接充当裁判，而是要求他们进行交流辩论：现代生活是怎样改变和影响人类的健康的？不同观点的学生各抒己见，表达自己的观点。在此基础上，笔者进行进一步引导：现代生活中那些不良的习惯和客观环境影响着人类的健康？如压力过大、抽烟酗酒及环境污染等，对人类的健康具有一定的危害性。另外，生活条件的改善，健康生活知识普及，以及医疗水平的提高，也为人类的健康提供了有力的保障。引导学生一分为二地看待问题，在生活中借助于积极的资源、因素维护健康，同时避免危害健康的生活方式，逐步改善污染的环境，从而为人类的健康发挥更积极的促进作用。通过这样的思维交流，学生对于现代生活与人类健康之间的内在联系有了更加全面、客观和辨证的理解。
五、结合学生生活实际，增强生物课堂教学的引领性
初中生正处于青春期，这是人生所面临的第一个十字路口，许多青少年违法犯罪案例都是从初中阶段开始的。因此，在生物教学中，教师要结合学生的生活实际，渗透对学生健康生活方式、正确人生理念的引导，帮助他们树立积极向上的思想与追求，自觉抵制腐朽没落不良的社会思潮。例如，在教学《珍爱生命拒绝毒品》一课时，笔者向学生介绍了本市毒品犯罪的一些典型案例，并运用多媒体向学生介绍了毒品对人类的危害，让学生从小树立起远离毒品的思想，在心中绷紧这根弦，无论何时何地都要珍爱生命、拒绝毒品。许多学生对于毒品的危害起初并不了解，经过这一课的学习，尤其是学习了课堂上补充了大量与毒品有关的信息之后，他们的思想发生了改变，对于毒品的危害性有了更形象直观的认识，从而在思想上建立起一道屏障。在生物教学中强化拒绝毒品的教育，能够对学生的健康成长发挥重要作用。
综上所述，在初中生物教学中，广大教师要善于创新，从教学的各个关键环节要点着手，全面推进教学改革，有效增强课堂教学的实效性，促进学生生物综合素养的提高及健康成长。
一、加强课前预习指导，增强生物课堂教学的针对性
在初中生物教学中，许多教师不重视课前预习，完全局限于课堂教学，导致学生在生物学习中互动效果不佳，对教材内容不够熟悉，学习缺乏针对性，等等。解决这方面问题的关键在于前置教学环节，让预习成为整个生物教学的前沿阵地，发挥学生自主预习的基础性作用。笔者在生物教学中指导学生有效开展预习，初步熟悉教学内容，并搜集相关的资料，为课堂教学的有效开展奠定基础。例如在教学合理的膳食内容时，笔者要求学生课前进行了充分准备，一方面搜集合理膳食的具体表现形式，另一方面搜集社会人群中不合理膳食的主要表现。通过这样的方式，不仅可以加深对教学内容的理解，而且可以初步积累一些不合理膳食的案例，便于课堂教学进行正反对比。在这样的预习环节，学生通过查阅资料、上网搜索和观察访问等形式，获得了大量的与教学内容相关的信息。这样的信息就能够丰富学生的知识储备，同时能够为课堂教学的有效开展提供丰富信息。
二、运用信息教学手段，增强生物课堂教学的生动性
生动活泼的教学课堂能够提高学生的学习兴趣，让学生在生物教学中更加投入。这样的积极情感可以通过多种途径激发，其中信息化手段的引入也是优化课堂教学效果的重要抓手。过去一段时期，受制于教学条件等方面因素，多媒体手段没有能够完全走进初中生物课堂。现在随着教学条件的改善，硬件设施已经不再是教学的障碍，广大教师在教学中可以充分运用多媒体生动，让生物课堂变得生动活泼起来。一方面，教师可以借助于多媒体，向学生介绍当前生物学科最前沿的成果信息，如人类基因组计划发展进展、克隆技术、生物制药、癌症攻克进展，这些方面都属于生物科学研究范畴，能够提高他们对生物学习的兴趣。另一方面，教师可以运用信息手段，将学生难以观察或微观的世界直观形象地展示在学生面前，提高教学的形象性。例如细胞的分裂和分化内容属于微观世界，学生无法直观感知，对此，教师可以运用多媒体动画模拟的方式，让学生直观地观察细胞的分裂和分化过程，这样的动画模拟对于学生的理解具有积极作用。
三、创设合作学习载体，增强生物课堂教学的自主性
一直以来，体现学生学习主体地位是各学科贯彻落实新课程理念的重要措施，生物学科教学中也应当充分体现学生主体地位，通过搭建合作学习的载体，让学生分小组研究问题，集中大家的智慧进行重难点攻克，让课堂变得更加自主生动。笔者在教学《生物进化的原因》时，首先向学生出示美国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程的多媒体课件，引导学生进行观察，并出示了一组探究题：1.比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。2.黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？3.黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要受什么影响？请解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？通过这样的一组探究题作为引导，学生理论联系实际，分小组进行讨论研究，对于促进生物进化的原因进行了深入分析与探究，逐层深入地接近问题本质，较好地掌握了生物进化的具体原因，对于教学目标的顺利实现及学生综合学习能力的培养都具有明显的促进作用。
四、搭建思维交流平台，增强生物课堂教学的互动性
在初中生物教学中，教师要善于搭建学生思维交流的平台，让他们在课堂主题活动中勇于表达自己的观点，与他人进行交流合作、辨析辩论，在思维交流的过程中达到去伪存真、明辨是非的效果。例如，在《现代生活与人类的健康》教学中，笔者要求学生围绕“现代生活与人类健康的内在关联”这一话题进行充分的研究讨论。有学生提出，现代快节奏的生活导致亚健康状态，各种疾病频发，对人体具有一定的伤害；有学生提出，现代生活中卫生保健常识得到了普及，先进的医疗手段设备得到了运用，对于保护人类身体健康起到了促进作用。对于持有不同观点的学生，笔者没有直接充当裁判，而是要求他们进行交流辩论：现代生活是怎样改变和影响人类的健康的？不同观点的学生各抒己见，表达自己的观点。在此基础上，笔者进行进一步引导：现代生活中那些不良的习惯和客观环境影响着人类的健康？如压力过大、抽烟酗酒及环境污染等，对人类的健康具有一定的危害性。另外，生活条件的改善，健康生活知识普及，以及医疗水平的提高，也为人类的健康提供了有力的保障。引导学生一分为二地看待问题，在生活中借助于积极的资源、因素维护健康，同时避免危害健康的生活方式，逐步改善污染的环境，从而为人类的健康发挥更积极的促进作用。通过这样的思维交流，学生对于现代生活与人类健康之间的内在联系有了更加全面、客观和辨证的理解。
五、结合学生生活实际，增强生物课堂教学的引领性
初中生正处于青春期，这是人生所面临的第一个十字路口，许多青少年违法犯罪案例都是从初中阶段开始的。因此，在生物教学中，教师要结合学生的生活实际，渗透对学生健康生活方式、正确人生理念的引导，帮助他们树立积极向上的思想与追求，自觉抵制腐朽没落不良的社会思潮。例如，在教学《珍爱生命拒绝毒品》一课时，笔者向学生介绍了本市毒品犯罪的一些典型案例，并运用多媒体向学生介绍了毒品对人类的危害，让学生从小树立起远离毒品的思想，在心中绷紧这根弦，无论何时何地都要珍爱生命、拒绝毒品。许多学生对于毒品的危害起初并不了解，经过这一课的学习，尤其是学习了课堂上补充了大量与毒品有关的信息之后，他们的思想发生了改变，对于毒品的危害性有了更形象直观的认识，从而在思想上建立起一道屏障。在生物教学中强化拒绝毒品的教育，能够对学生的健康成长发挥重要作用。
综上所述，在初中生物教学中，广大教师要善于创新，从教学的各个关键环节要点着手，全面推进教学改革，有效增强课堂教学的实效性，促进学生生物综合素养的提高及健康成长。