体育“双语”教学实践与思考

来源 :体育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hqianhua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课程改革的目的不仅是要在理念上得到更新,同时还要求学生潜能方面得到可持续发展.体育双语教学就是充分利用学科间的整合,使体育教学与英语教学都得到良性的发展,为体育英语领域的扩展打下基础,提高学生学习英语的自觉性与应用英语的综合能力,尤其是要提高学生英语的听、说、读、写能力,为成长为国际人才奠定基础.本文结合深圳市罗湖区开展体育双语教学的实践,谈几点看法.
其他文献
拜读了贵刊 2004年第4期《排球正面垫球技术的教法分析》一文,感到桑迎春老师从正面垫球的准备姿势、手型到练习手段的采用,有助于提高学生掌握动作的准确性和实践运用能力。但
一、教学指导思想的转变体育教师是新的课程标准的具体实施者,所以,转变思想观念尤为重要.过去的体育教学只重视学校阶段的体育教育,而新的体育与健康课程标准要求树立"健康
编操理念:继承和宏扬中华民族的传统体育,让学生领悟古老东方文化的神韵,独特的审美视角和刚柔相济的健身方法;依词编动、以动助歌、声动齐茂.
体育新课程把激发和保持学生运动兴趣放在中心位置,是因为学生对运动有了兴趣,才会经常参加体育锻炼活动,才能养成坚持体育锻炼的习惯,才能树立终身体育的意识,也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分,这种“兴趣-爱好-习惯-理想-发展”的递进关系最后达到的结果,也正是体育新课程追求的最终结果。然而,由于对体育新课程中学生运动兴趣的理解存在失误,对运动兴趣的功能、价值、内容等认识不明确,导致在体育
“师徒结对”是培养青年教师的重要途径,是传,帮,带的传统和方法,是一条成功之路。    一、对“师徒结对”活动要有正确的认识    教育在发展,后继有人是提高教育质量的根本,是办好教育的关键性问题。提高全民族素质,首先要从学生抓起,要有一支好的教师队伍。培养21世纪的建设人才,需要教师挑起重担。师徒应取得共识,以“三个面向”作为座右铭,满腔热忱地投入教育工作,把传、帮、带像接力捧一样,永远传下去。
由上海交通大学孙麒麟教授负责的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《我国学生体育竞赛制度的改革及其实施方法的研究》日前在上海进行了课题成果鉴定。
拜读了《体育教学》2005年第四期裴东光老师的《我对快乐体育的理解》一文,不禁感慨万分。其实我想说:1500米,90%的学生不能在10分钟内跑完,应该不是一件很意外的事。可以毫不夸
游戏对象:水平一、二、三游戏目的:1.通过游戏,发展学生奔跑、躲闪的能力及速度、灵敏等素质。2.在游戏中培养学生团结协作的合作精神,及果断、勇敢、机智等品质.
体育课老师最害怕碰到班里的小胖墩了,他们一般体育运动能力较差,又不好动,令老师们很头疼。  这次我们学校要从五(3)班的学生中挑选出32位学生组织一支“阳光伙伴”参赛队。在挑选队员的过程中,有一个“小胖墩”一直站在我的边上:“我能参加阳光伙伴吗?”“不行!”我肯定的说。“为什么不行呀?”“要怎样才能行呢?”“我想参加的啊!”他缠着我不放,我都被他烦死了,于是不耐烦的说:“只要你50米跑进10秒,我
一、指导思想  本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下,努力贯彻“以人为本,健康第一”的指导思想,注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。以增强学生健身实效为出发点,为学生提供自主学习活动的空间,改变原有的教学模式,以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生主观能动性,挖掘学生内在潜力,尊重每个学生的个体差异,满足学生的不同需求,培养学生创新意识。通过多种教学方式,培养学生自学、自练、互评能力