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【摘 要】 高职英语教育是我国培养复合型高职人才的重要方式之一，也是当前促进我国高职学校学生专业素质不断提高的重要途径。当前，高职学校之中的生源质量不高、教学方式陈旧，且较学理念得不到更新，最终使得高职学生的英语水平不高，英语水准无法进一步提高。因而当前高职英语教育教学要想提高其实效性就需要以市场需要、就业需要以及学生的对外关系能力，进一步将学生对于英语的学习兴趣提高，最终将高职英语教育教学的时效性有效的提高。
【关键词】 高职英语 职业教育 教学实效性 思考
引 言
高职教育院校是一个能够培育出社会所需要的职业型、复合型人才的场所，其功能是要将学生的综合素质、专业能力以及社会市场相适宜的能力培养出来，最终为我国新时期社会主义现代化而培养出更多的人才，当前如何加强高职学生的英语能力成为了诸多高职院校的面对的重要问题，通过对现在高职院校的英语教育教学面对的问题，最终将高职院校的英语教育教学的实际效用以及教学效率得以提高。
一、高职英语教育教学的特质
高职教育所面临的培养目标是培养出更多拥有专业技术能力与较高文化素质的复合型人才。因而其专业知识的传授更加具备实践性与专业技术性，同时在培养过程中，一般是按照某个方向对学生进行教育与培养，相对于本科院校来说，高职英语教育的培养方向更应该与学生学习的专业相符合，这样学生在学习到相关的技术同时，能够与配套的英语知识进行搭配，能够学习到更多有关与自己专业的知识，最终将自身的综合素质与专业素养不断提高，进而加强自身的未来的可持续发展能力。学生的学习要能够将自身的英语进行熟练运用，能够在未来的岗位中与其他国家的人员进行充分的沟通与交流，还能够凭借自身的英语知识学习到国外的先进经验。英语教学本身具备着一定的线性特质，每一个字母的组合都具备着一定的规律与排序，因而想要将英语教育的实效性进一步提高，就需要抓住高职英语教学之中的规律性，并且运用新的教学理念，才能进一步将高职学生的英语水平进一步提高。
二、提高高职英语教育教学实效性的思考
（一）将教学理念与教学特点进一步突出
现如今的高职英语教育的教学理念主要是培养出职业能力较强并且能够顺利就业的人才，因而在整个高职教育过程中，重视的是职业教育，但这种职业教育理念并不适应现当代社会对于高职人才的需求。因而必须要转变教学理念，将新的教学理念贯穿在整个英语教育教学过程中，高职英语在整个教学过程中需要加强英语教育的专业性与实践性，指的是要能够将英语教育更加偏向与学生所学习到的专业知识，并且能够将这些专业知识充分运用到未来就业与工作之中。另外，在实际教学过程中，教师要能够将与学生有关的教学内容教授给学生，并且要能够与学生的未来的发展充分符合，进而为学生的针对性发展教育提供较大的帮助。
（二）构建高素质的师资队伍
当前许多的高职学校的英语教师的教学能力欠缺，同时‘双师型’的英语教师的培养力度较小，导致‘双师型’教师的数量不多，使得英语教育教学的实际效用的提高缺乏推动力。面对这样的困境，则需要针对教师队伍入手，将教师的师资队伍的整体素质进一步提高，培养出更多‘双师型’教师来。在进行具体的教师队伍建设过程中，首先要保障教师在入职过程中能够一直进行学习，进修，并成立专业的研讨小组，以讲座、辩论的形式将教师的教师水平进一步提升，另外，高职院校还要积极将‘双师型’英语教师队伍进行建立，保障其教育理念、教育方法都保持在最高的水平层次，最后还能够将经验丰富、教学技术水平高超的教师进行引入，丰富教师的队伍，并且能够给予学生以较高效率的教学。
（三）英语教育要以职业就业为导向
高职英语的教学过程中，其主要的目标就是为了能够让学生就业，获得较好的发展。因而在教学过程中，时刻要注意英语教学的内容要符合其未来就业的发展方向，并且要把学生培养成为具有较高能力和水平的职业技术人才。因而高职英语在教学过程中要能够与学生的岗位相关联，并且与学生的未来发展方向相联系，模拟教学环境，让学生能够在教学模拟环境之中感受到其中的真实性与实用性，这样学生也能够充分了解到自身学习英语的重要性，调动学生学习英语的学习兴趣。
（四）构建高职学生终生学习英语的意识
在进行高职英语教学过程中要将学生的终身学习的理念进行构建，通过对教学内容的针对性的教学，并且安排恰当合适的教学内容与知识，能够引导学生在掌握了这些课本知识之余，帮助学生构建出终身学习英语的理念，此外，还必须要将学生的积极性以及学习的兴趣提高，促使学生摆脱这样的教学束缚。进而促使学生能够在脱离课堂进入职场之后，同时还要将还能够继续学习，向前发展，将自身的英语水平不断提高，将自身的英语应用与实践能力增强，保障学习的最终效果，最终将英语教学的实际效用得到提高。
【参考文献】
[1] 徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019（07）：13-14.
[2] 张春瑶.浅析如何提高高職英语教育教学实效性[J].时代农机，2018，45（08）：148+150.
[3] 余璐.提高高职英语教育教学实效性的思考[J].英语广场（学术研究），2014（09）：97-98.
作者简介：王华（1973.12-），女，汉族，湖南常德，硕士研究生，副教授，研究方向：英语教育教学。
【关键词】 高职英语 职业教育 教学实效性 思考
引 言
高职教育院校是一个能够培育出社会所需要的职业型、复合型人才的场所，其功能是要将学生的综合素质、专业能力以及社会市场相适宜的能力培养出来，最终为我国新时期社会主义现代化而培养出更多的人才，当前如何加强高职学生的英语能力成为了诸多高职院校的面对的重要问题，通过对现在高职院校的英语教育教学面对的问题，最终将高职院校的英语教育教学的实际效用以及教学效率得以提高。
一、高职英语教育教学的特质
高职教育所面临的培养目标是培养出更多拥有专业技术能力与较高文化素质的复合型人才。因而其专业知识的传授更加具备实践性与专业技术性，同时在培养过程中，一般是按照某个方向对学生进行教育与培养，相对于本科院校来说，高职英语教育的培养方向更应该与学生学习的专业相符合，这样学生在学习到相关的技术同时，能够与配套的英语知识进行搭配，能够学习到更多有关与自己专业的知识，最终将自身的综合素质与专业素养不断提高，进而加强自身的未来的可持续发展能力。学生的学习要能够将自身的英语进行熟练运用，能够在未来的岗位中与其他国家的人员进行充分的沟通与交流，还能够凭借自身的英语知识学习到国外的先进经验。英语教学本身具备着一定的线性特质，每一个字母的组合都具备着一定的规律与排序，因而想要将英语教育的实效性进一步提高，就需要抓住高职英语教学之中的规律性，并且运用新的教学理念，才能进一步将高职学生的英语水平进一步提高。
二、提高高职英语教育教学实效性的思考
（一）将教学理念与教学特点进一步突出
现如今的高职英语教育的教学理念主要是培养出职业能力较强并且能够顺利就业的人才，因而在整个高职教育过程中，重视的是职业教育，但这种职业教育理念并不适应现当代社会对于高职人才的需求。因而必须要转变教学理念，将新的教学理念贯穿在整个英语教育教学过程中，高职英语在整个教学过程中需要加强英语教育的专业性与实践性，指的是要能够将英语教育更加偏向与学生所学习到的专业知识，并且能够将这些专业知识充分运用到未来就业与工作之中。另外，在实际教学过程中，教师要能够将与学生有关的教学内容教授给学生，并且要能够与学生的未来的发展充分符合，进而为学生的针对性发展教育提供较大的帮助。
（二）构建高素质的师资队伍
当前许多的高职学校的英语教师的教学能力欠缺，同时‘双师型’的英语教师的培养力度较小，导致‘双师型’教师的数量不多，使得英语教育教学的实际效用的提高缺乏推动力。面对这样的困境，则需要针对教师队伍入手，将教师的师资队伍的整体素质进一步提高，培养出更多‘双师型’教师来。在进行具体的教师队伍建设过程中，首先要保障教师在入职过程中能够一直进行学习，进修，并成立专业的研讨小组，以讲座、辩论的形式将教师的教师水平进一步提升，另外，高职院校还要积极将‘双师型’英语教师队伍进行建立，保障其教育理念、教育方法都保持在最高的水平层次，最后还能够将经验丰富、教学技术水平高超的教师进行引入，丰富教师的队伍，并且能够给予学生以较高效率的教学。
（三）英语教育要以职业就业为导向
高职英语的教学过程中，其主要的目标就是为了能够让学生就业，获得较好的发展。因而在教学过程中，时刻要注意英语教学的内容要符合其未来就业的发展方向，并且要把学生培养成为具有较高能力和水平的职业技术人才。因而高职英语在教学过程中要能够与学生的岗位相关联，并且与学生的未来发展方向相联系，模拟教学环境，让学生能够在教学模拟环境之中感受到其中的真实性与实用性，这样学生也能够充分了解到自身学习英语的重要性，调动学生学习英语的学习兴趣。
（四）构建高职学生终生学习英语的意识
在进行高职英语教学过程中要将学生的终身学习的理念进行构建，通过对教学内容的针对性的教学，并且安排恰当合适的教学内容与知识，能够引导学生在掌握了这些课本知识之余，帮助学生构建出终身学习英语的理念，此外，还必须要将学生的积极性以及学习的兴趣提高，促使学生摆脱这样的教学束缚。进而促使学生能够在脱离课堂进入职场之后，同时还要将还能够继续学习，向前发展，将自身的英语水平不断提高，将自身的英语应用与实践能力增强，保障学习的最终效果，最终将英语教学的实际效用得到提高。
【参考文献】
[1] 徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019（07）：13-14.
[2] 张春瑶.浅析如何提高高職英语教育教学实效性[J].时代农机，2018，45（08）：148+150.
[3] 余璐.提高高职英语教育教学实效性的思考[J].英语广场（学术研究），2014（09）：97-98.
作者简介：王华（1973.12-），女，汉族，湖南常德，硕士研究生，副教授，研究方向：英语教育教学。