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从教至今已十余年，亲历中考已四次矣，其中经历了三次英语教材的转换。可以说，各种题型和模式都是在探索中进行，很难全面地把握正确的复习方向。我将四次亲历中考给我带来的思考总结为：二十四字即抓纲扣本；科学计划；反复循环；重点突出；化整为零；攻心为上。现细述如下，与教育同仁共同商讨。
一、抓“纲”，把握方向
所谓的“纲”就是指英语课程标准。多年来，在备课、授课当中有疑惑的时候，就会去细细品味它，它就是我们教学的航标与坚强后盾，真是读它百遍而不厌。在中考复习的时候，我觉得有必要再去细细研究它。尤其是附录中的六大项：语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表、技能教学参考表以及词汇表，这就是我们中考复习的提纲挈领。
二、扣“本”，有效复习
教材是中考命题的着眼点，因此，要扎扎实实抓好书本知识的复习。完成英语课程的任务：“掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
1.梳理知识，形成知识网络
面对这么多的知识点，简直让人无从下手。我们要力求突出一个“总”字，使学生对四年的英语学习有个总体的、概括的印象，使学生头脑中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
新教材每一单元的整体设计主要是：话题——功能——结构。因此，复习的前期，我以话题为主线，通过任务型活动来实践功能与语法。具体是这样实施的：
Free talk—课前的热身运动，以达到温故的目的。
词汇——记忆与话题有关的词汇，尤其是《标准测试》词汇部分必须背过的单词。
短语——背诵新授时整理在每个单元前的重点短语。
对话——利用语言材料进行两两对话，某些听力材料也可改成对话。
听力训练：可以用中考小册子的材料进行任务听力训练。
限时阅读：让学生在任务的条件下，高强度集中和完成阅读答题任务。
写作训练：设计与本单元有关的内容，当堂训练，当堂点评。
2.集中整合，缩时增效
英语张思中教学法中的适当集中思想对我产生了深刻的启迪。对每个单元进行拆分和重组，把零散的知识集中起来复习，经过分析和研究，我对词汇、语法、几个单元或整册书集中整合复习。改变了以往“费时较多，收效较低”的问题。
3.循序渐进，反复循环
知识点的复习应遵循由易到难，环环相扣，层层递进的原则。根据遗忘规律，知识点要在遗忘之前做到反复巩固。
三、专项复习，有的放矢
1.语法复习：
初中的语法主要包括语音、词类、句型、时态、从句等。在语法复习时，我们可以以某一话题材料为纲，将知识点整合到语言结构功能上，扩展训练，注意比较，掌握规律。做到“为用而学，在用中学，学了就用。”
2.中考题型的强化训练：
俗话说“好钢用在刀刃上”。我们要针对中考试题和样题，研究题型，对症下药，强化训练。尤其是听力、完形、阅读、写作以及情景交际。课堂上，我会集中十分钟左右的时间，做篇完形、阅读短文或写作，当堂点评。尤其是写作，我通常是专门设立一堂写作课，设置一个话题下两三种不同内容的写作，即不同小组内容各异，然后小组交流和全班交流相结合，达到互相纠错的目的。一个学年下来，学生可以写上上百篇作文，水平能不提高吗？不少同学现在不是无话可说，而是写起来刹不住车了，而且写得较有哲理。
四、模拟训练，补缺补漏
下学期的模拟试题，让学生进入状态，适应中考也是必要的。学校每年的中考复习都会有模拟考试即月考。在这里我想说的是：在评析试题时要多给学生自我发展的空间。教师的讲解主要是“扫清障碍”，“化解难点”，“加深印象”，“夯实基础”。凡是学生能通过理解掌握的内容就不要靠讲解去掌握；凡是学生经过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助；凡是能学生互助解决的，教师就不必代劳。留给学生充分的空间去反思，去内化为自己的东西。
五、攻心为上，激发兴趣，形成学习动机
攻心为上，就是用老师的人格魅力去征服学生，在学生面前，要讲信用，要有敏锐的洞察力，有正义感，是非分明，要学会换位思考，如果学生信任你，那么在你的课上就会集中注意力，就会很自然地提高自己的成绩。
兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。学生的兴趣来自教师的鼓励、欣赏，所以不要吝啬说出那些优美的语言甚至有点夸大其词的话语。学生的兴趣来自与同学的合作交流，所以课堂上多培养团队精神。要充分利用分组教学，更要充分发挥课代表和小组长的作用，他可以给全组的同学释疑，他可以给全组的同学当翻译，他还有权利对全组同学的学习监督和检查。他的能力能不提高么？他对学习能不产生兴趣么？一个班可以多设几个小组长，一批成长起来后，还可以锻炼另一批，这种方法是很有效地。学生的兴趣来自于教师的人格魅力和讲课的艺术性。尤其是复习课有时让人感觉索然无味，更需要靠教师的人格魅力和艺术性感染学生。我在复习宾语从句时，不时地加上几句“主从句就像两个好朋友，要有一根纽带把他们连接起来，这个纽带就是：that/if（weather）/who（when，where，what，which）。“这儿有插队的，我们该怎么处置呢？对，回到原位去”。就是几句话的问题，就把学生的心情调动起来了。
六、加强复习方法指导，发展学习策略
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”好的复习方法可以起到事半功倍的作用。每个学期我们都要给学生上学法指导课。学生好的复习方法包括做好复习计划，整理课堂笔记，搜集错题，选择一本有价值的教辅资料。方法大同小异，但最终取决于你的个人努力程度。
七、关注热点话题
新课标强调生活英语，用英语说话，用英语做事。中考命题也是这种倾向。所以，为了及时捕捉热点话题，平时我比较关注新闻联播、焦点访谈栏目，及时了解大政方针，对学生进行这方面的针对性训练，做到了与课程标准一致。
抓纲扣本，科学计划，反复循环，重点突出，化整为零，攻心为上这二十四字法是我从教十几年来在英语教学上的心得，我也是按照这些方面去做的，现在我把它写出来，与大家共享，并真心地向大家征求意见，使之能真正地指导我们的英语教学。
一、抓“纲”，把握方向
所谓的“纲”就是指英语课程标准。多年来，在备课、授课当中有疑惑的时候，就会去细细品味它，它就是我们教学的航标与坚强后盾，真是读它百遍而不厌。在中考复习的时候，我觉得有必要再去细细研究它。尤其是附录中的六大项：语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表、技能教学参考表以及词汇表，这就是我们中考复习的提纲挈领。
二、扣“本”，有效复习
教材是中考命题的着眼点，因此，要扎扎实实抓好书本知识的复习。完成英语课程的任务：“掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
1.梳理知识，形成知识网络
面对这么多的知识点，简直让人无从下手。我们要力求突出一个“总”字，使学生对四年的英语学习有个总体的、概括的印象，使学生头脑中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
新教材每一单元的整体设计主要是：话题——功能——结构。因此，复习的前期，我以话题为主线，通过任务型活动来实践功能与语法。具体是这样实施的：
Free talk—课前的热身运动，以达到温故的目的。
词汇——记忆与话题有关的词汇，尤其是《标准测试》词汇部分必须背过的单词。
短语——背诵新授时整理在每个单元前的重点短语。
对话——利用语言材料进行两两对话，某些听力材料也可改成对话。
听力训练：可以用中考小册子的材料进行任务听力训练。
限时阅读：让学生在任务的条件下，高强度集中和完成阅读答题任务。
写作训练：设计与本单元有关的内容，当堂训练，当堂点评。
2.集中整合，缩时增效
英语张思中教学法中的适当集中思想对我产生了深刻的启迪。对每个单元进行拆分和重组，把零散的知识集中起来复习，经过分析和研究，我对词汇、语法、几个单元或整册书集中整合复习。改变了以往“费时较多，收效较低”的问题。
3.循序渐进，反复循环
知识点的复习应遵循由易到难，环环相扣，层层递进的原则。根据遗忘规律，知识点要在遗忘之前做到反复巩固。
三、专项复习，有的放矢
1.语法复习：
初中的语法主要包括语音、词类、句型、时态、从句等。在语法复习时，我们可以以某一话题材料为纲，将知识点整合到语言结构功能上，扩展训练，注意比较，掌握规律。做到“为用而学，在用中学，学了就用。”
2.中考题型的强化训练：
俗话说“好钢用在刀刃上”。我们要针对中考试题和样题，研究题型，对症下药，强化训练。尤其是听力、完形、阅读、写作以及情景交际。课堂上，我会集中十分钟左右的时间，做篇完形、阅读短文或写作，当堂点评。尤其是写作，我通常是专门设立一堂写作课，设置一个话题下两三种不同内容的写作，即不同小组内容各异，然后小组交流和全班交流相结合，达到互相纠错的目的。一个学年下来，学生可以写上上百篇作文，水平能不提高吗？不少同学现在不是无话可说，而是写起来刹不住车了，而且写得较有哲理。
四、模拟训练，补缺补漏
下学期的模拟试题，让学生进入状态，适应中考也是必要的。学校每年的中考复习都会有模拟考试即月考。在这里我想说的是：在评析试题时要多给学生自我发展的空间。教师的讲解主要是“扫清障碍”，“化解难点”，“加深印象”，“夯实基础”。凡是学生能通过理解掌握的内容就不要靠讲解去掌握；凡是学生经过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助；凡是能学生互助解决的，教师就不必代劳。留给学生充分的空间去反思，去内化为自己的东西。
五、攻心为上，激发兴趣，形成学习动机
攻心为上，就是用老师的人格魅力去征服学生，在学生面前，要讲信用，要有敏锐的洞察力，有正义感，是非分明，要学会换位思考，如果学生信任你，那么在你的课上就会集中注意力，就会很自然地提高自己的成绩。
兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。学生的兴趣来自教师的鼓励、欣赏，所以不要吝啬说出那些优美的语言甚至有点夸大其词的话语。学生的兴趣来自与同学的合作交流，所以课堂上多培养团队精神。要充分利用分组教学，更要充分发挥课代表和小组长的作用，他可以给全组的同学释疑，他可以给全组的同学当翻译，他还有权利对全组同学的学习监督和检查。他的能力能不提高么？他对学习能不产生兴趣么？一个班可以多设几个小组长，一批成长起来后，还可以锻炼另一批，这种方法是很有效地。学生的兴趣来自于教师的人格魅力和讲课的艺术性。尤其是复习课有时让人感觉索然无味，更需要靠教师的人格魅力和艺术性感染学生。我在复习宾语从句时，不时地加上几句“主从句就像两个好朋友，要有一根纽带把他们连接起来，这个纽带就是：that/if（weather）/who（when，where，what，which）。“这儿有插队的，我们该怎么处置呢？对，回到原位去”。就是几句话的问题，就把学生的心情调动起来了。
六、加强复习方法指导，发展学习策略
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”好的复习方法可以起到事半功倍的作用。每个学期我们都要给学生上学法指导课。学生好的复习方法包括做好复习计划，整理课堂笔记，搜集错题，选择一本有价值的教辅资料。方法大同小异，但最终取决于你的个人努力程度。
七、关注热点话题
新课标强调生活英语，用英语说话，用英语做事。中考命题也是这种倾向。所以，为了及时捕捉热点话题，平时我比较关注新闻联播、焦点访谈栏目，及时了解大政方针，对学生进行这方面的针对性训练，做到了与课程标准一致。
抓纲扣本，科学计划，反复循环，重点突出，化整为零，攻心为上这二十四字法是我从教十几年来在英语教学上的心得，我也是按照这些方面去做的，现在我把它写出来，与大家共享，并真心地向大家征求意见，使之能真正地指导我们的英语教学。