摘要：学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前课程改革的核心任务，随着我国逐步跨入“互联网+”时代，高端化的科技产品和信息化手段琳琅满目，结合中职电子电工实训课的教学实践，培养学生核心素养，望抛砖引玉。
　　关键词：核心素养   课改  教学反思
　　 目前很多课堂出现满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须改变目前的学习方式和教学模式。核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。
　　结合我们宁波 “三新”教学活动，很好地体现了将核心素养融入课堂，这次我们电子电工“三新”课堂今年主场在杭州湾技师学院，来自宁波三个学校的电子电工专业老师，分别展示了三堂精彩的电子电工專业理实一体化课，重点突出核心素养，也阐释了“三新”的新内涵。鄞州职教中心，毛老师把供电所老太太遇到的实际问题带到了课堂，让同学们帮忙解决她的难题，理论结合实际，非常巧妙的把知识应用起来。杭州湾职高的余老师，擅长探究式教学，让学生从探究中发现知识点，学会探究思维考虑问题，培养了学生多维度，解决实际问题能力。最后由宁波第二技师学院的，薛老师把社会主义核心价值观理念应用于课堂，让学生在课堂中了解社会价值理念，充分体现了社会价值核心素养等。通过课堂观摩，让很多老师感受到了新课改背景下，新的课堂值得我们去琢磨，不断地反思，那么，我们如何在电子实训课及理论课中做到学生的核心素养培养呢？
　　第一，让学生学会主动学习。作为专业教师，我们不能仅限于教导学生学习教材上的知识，是所有学习电子电工课程的学生都应当熟练掌握的，因此，不具有拓展学生能力的意义。为了使我们的中职学生在电子信息领域走得更远，研究的内容更深，专业教师应当积极培养学生的自主学习能力，让学生拥有良好、科学、合理的自主学习方法，使学生学会学习。“授人以鱼，不如授人以渔”的道理所有教师都应当明白，但是难能可贵的是将这种教育教学精神落到教学工作实处。具体来讲，电子专业教师可以在教学“稳压电源电路焊接”课前，让学生先利用课下时间，观看一遍教材中附赠的稳压电源电路图，了解稳压电源电路图中各个元件的工作性质和工作原理，复习基础的用万用表测量电阻阻值的方法以及通过观察色环辨别电阻阻值的方式，只有让中职学生在课前做好预习，他们才能在实训课上大展身手，而这些课前预习的过程，可以有效地锻炼中职学生的自主学习能力，让学生在长期的实践中掌握良好的自学方法，进而学会自主学习，培养中职学生的核心素养。
　　第二，培养学生责任意识。在电子实训课上，最常见的便是电子焊接过程，该教学过程，是组成电子实训课的重要部分之一。但是，在以往的教学实践中，教师未能注意到焊接工艺的重要性，主观上认为，中职学生只要能够在实践中将电路中的各个元件正确地焊接便可，焊接工艺美观与否可有可无，由此而导致的便是学生在焊接中屡屡出错，不是出现短路现象，就是焊锡点过多影响美观，因此，为了避免这些教学中的不良现象，中职教师应当积极重视焊接工艺的教学，如今浙江省课改新高考技能操作，非常重视焊接工艺和数据测量，占分比较高，要引起高度重视。中职学生将来要从事与电子类相关的行业，站在本行业的角度来看，如果出厂的电子产品电路焊接存在严重的质量问题，将直接危及电器使用者的人身安全，如此，教师向中职学生阐明焊接工艺教学的重要性，可以有效地培养学生的职业素养和职业道德意识。
　　第三，激发学生学习兴趣。具有创新意识和创新能力的人才，无论走到哪里都会备受赞赏。创新是一个民族不断进步的源源动力，在经济和科技高速发展的今天，谁掌握了核心技术、创新技术，谁就能站在世界的顶尖位置，因此，对于学习电子技术的中职学生来讲，引导学生实践创新是十分重要的，这也是发展学生核心素养的重要内容。除此之外，开展此类教学实践，也能培养学生的科学精神，深化人文底蕴，对其健康生活具有重要的帮助作用，有助于核心素养的有效生成，从而带动全班同学的专业课学习兴趣。
　　总之，我们必须认识到知识是素养的媒介和手段，而不是学习的最终目的。知识转化为素养的最重要途径就是情景，因此我们要设置大量的情景化的教学过程，让学生真实的学习能够发生。让学习者的价值观、情感、人生态度建立起来。把核心素养贯彻到电子电工教学中，就是把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中，真正体现课堂的育人功能。通过开展理实一体化课，可以有效发展学生的核心素养，从发展学生自主能力，促使学生学会学习;立足电子焊接工艺，培养学生责任意识;激发电路设计兴趣，引导学生实践创新等角度，实现培养中职学生核心素养的目标。