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摘 要 在高职高专的英语教学过程中,思想教育是一个很容易被忽视的环节。本文介绍了英语教学过程中怎样加强学生的思想教育,以全面提高高职高专学生的个人素质。
关键词 高职高专 思想教育 英语教学
中图分类号:G642 文献标识码:A
高职高专的英语教学不同于其他的英语教学,由于所传授的英语知识以实用为主,因此使得英语课程显得尤为重要,可因为课程设置时间只有一年,又显得那么微不足道。针对高职高专学生的培养目标,如何能在短时间内让他们既掌握实用的英语,又具备较高的个人素质,思想教育就显得尤为重要。
德国哲学家、心理学家、教育学家赫尔巴特认为:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”赫尔巴特言简意赅,一语道破了思想素质教育与教学的辨证关系。由此可见,寓思想品德教育于高职高专英语教学是非常重要和必要的。有些教师认为一堂课只有五十分钟能完成教学任务就不错了,根本没有时间进行思想教育。因此,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。我们广大英语教师应该认识到思想教育的重要性,笔者在这方面做了以下几点尝试。
1 从教材中来,到教材中去
很多教师就只注重传统的英语教学方式“教生词、讲语法、译课文”等。对英语课文条块分割,缺乏有机联系,根本谈不上挖掘课文的思想内容,更谈不上结合课堂教学对学生进行思想教育了。那么如何能够有意识地把思想教育渗透到英语教学中呢?这就要求我们必须根据学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在其中的思想因素。高职高专英语教材——《21世纪大学实用英语》,教材内容丰富,许多课文是我们进行思想教育的好素材。要把思想教育工作渗透到英语教学中去,就要求我们必须到教材中去,决不能脱离课本,去空洞地说教。如在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术的重要性的认识;在教文学名著节选时,可指出文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理。
例如在教“I Can’t Accept Not Trying”这篇短文时,作者正是篮球传奇人物——乔丹。借着他的知名度,让学生课下搜集一些关于乔丹的资料。可是同学们搜集来的资料大部分是关于他个人的信息。比如:身高、体重、几个孩子等等。从这里我们不难看出:现在的大学生看问题的角度很肤浅。他们潜在的意识里只有一些表面的东西。因此,笔者就结合课文引导学生去讲乔丹是如何一步步走向成功的,并让同学们从他的身上学会如何树立正确的人生观和价值观。
2 从生活中来,到生活中去
在教学过程中对学生进行思想教育,必须联系学生生活实际。对于大一学生,由于他们刚刚步入大学校门,对大学生活有很高的期待值,而且一时之间很迷茫,迷失了方向感,不知道该做什么。我们可以有意识地向他们渗透大学生行为规范、培养自立能力等思想。由于在大部分学生的印象中,英语这门学科枯燥无味,还没上课就产生了厌学的心理。能够有个活跃的课堂气氛对于英语教学的成功与否是非常必要的。因此我们教师就必须联系生活实际,从生活的点滴出发,抓好时机,适时地对学生进行思想教育。我们可以课下搜集一些大学生经过自己的努力走向成功的一些案例,增强学生们的信心。每节英语课上可以安排一些学生自由提问的环节,切实解决学生的思想问题,这样才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
有一次走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着。笔者就说:“I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?”学生们都表示应该关灯。于是在黑板上写了“To save the energy”几个单词。只用了短短的两句话,可这却是一次结合实际的思想教育。而且正好可以和学校开展的节能降耗工作很好的结合起来,使学生增强了社会责任感,不再觉得这些小事和他们无关。而且也让学生们掌握了本课要讲的新单词“energy”。真可谓是一举两得。
3 从学生中来,到学生中去
我们要以学生为中心。现在的大学生,获取信息的渠道很多,见识很广。从生理和心理角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“唯命是从”。因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理。为此,在英语课堂上,应尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想,畅所欲言。在此基础上,再予以适当的思想教育。见缝插针,积少成多,那么学生所收到的效果将是难以估量的。
参考文献
[1] 刘瑛.大学英语教学应渗透思想政治教育[J].学校党建与思想教育(高教版),2006(7).
[2] 鲁有才.大学英语中的德育教学[J].教书育人(学术理论),2004(1).
关键词 高职高专 思想教育 英语教学
中图分类号:G642 文献标识码:A
高职高专的英语教学不同于其他的英语教学,由于所传授的英语知识以实用为主,因此使得英语课程显得尤为重要,可因为课程设置时间只有一年,又显得那么微不足道。针对高职高专学生的培养目标,如何能在短时间内让他们既掌握实用的英语,又具备较高的个人素质,思想教育就显得尤为重要。
德国哲学家、心理学家、教育学家赫尔巴特认为:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”赫尔巴特言简意赅,一语道破了思想素质教育与教学的辨证关系。由此可见,寓思想品德教育于高职高专英语教学是非常重要和必要的。有些教师认为一堂课只有五十分钟能完成教学任务就不错了,根本没有时间进行思想教育。因此,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。我们广大英语教师应该认识到思想教育的重要性,笔者在这方面做了以下几点尝试。
1 从教材中来,到教材中去
很多教师就只注重传统的英语教学方式“教生词、讲语法、译课文”等。对英语课文条块分割,缺乏有机联系,根本谈不上挖掘课文的思想内容,更谈不上结合课堂教学对学生进行思想教育了。那么如何能够有意识地把思想教育渗透到英语教学中呢?这就要求我们必须根据学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在其中的思想因素。高职高专英语教材——《21世纪大学实用英语》,教材内容丰富,许多课文是我们进行思想教育的好素材。要把思想教育工作渗透到英语教学中去,就要求我们必须到教材中去,决不能脱离课本,去空洞地说教。如在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术的重要性的认识;在教文学名著节选时,可指出文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理。
例如在教“I Can’t Accept Not Trying”这篇短文时,作者正是篮球传奇人物——乔丹。借着他的知名度,让学生课下搜集一些关于乔丹的资料。可是同学们搜集来的资料大部分是关于他个人的信息。比如:身高、体重、几个孩子等等。从这里我们不难看出:现在的大学生看问题的角度很肤浅。他们潜在的意识里只有一些表面的东西。因此,笔者就结合课文引导学生去讲乔丹是如何一步步走向成功的,并让同学们从他的身上学会如何树立正确的人生观和价值观。
2 从生活中来,到生活中去
在教学过程中对学生进行思想教育,必须联系学生生活实际。对于大一学生,由于他们刚刚步入大学校门,对大学生活有很高的期待值,而且一时之间很迷茫,迷失了方向感,不知道该做什么。我们可以有意识地向他们渗透大学生行为规范、培养自立能力等思想。由于在大部分学生的印象中,英语这门学科枯燥无味,还没上课就产生了厌学的心理。能够有个活跃的课堂气氛对于英语教学的成功与否是非常必要的。因此我们教师就必须联系生活实际,从生活的点滴出发,抓好时机,适时地对学生进行思想教育。我们可以课下搜集一些大学生经过自己的努力走向成功的一些案例,增强学生们的信心。每节英语课上可以安排一些学生自由提问的环节,切实解决学生的思想问题,这样才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
有一次走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着。笔者就说:“I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?”学生们都表示应该关灯。于是在黑板上写了“To save the energy”几个单词。只用了短短的两句话,可这却是一次结合实际的思想教育。而且正好可以和学校开展的节能降耗工作很好的结合起来,使学生增强了社会责任感,不再觉得这些小事和他们无关。而且也让学生们掌握了本课要讲的新单词“energy”。真可谓是一举两得。
3 从学生中来,到学生中去
我们要以学生为中心。现在的大学生,获取信息的渠道很多,见识很广。从生理和心理角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“唯命是从”。因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理。为此,在英语课堂上,应尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想,畅所欲言。在此基础上,再予以适当的思想教育。见缝插针,积少成多,那么学生所收到的效果将是难以估量的。
参考文献
[1] 刘瑛.大学英语教学应渗透思想政治教育[J].学校党建与思想教育(高教版),2006(7).
[2] 鲁有才.大学英语中的德育教学[J].教书育人(学术理论),2004(1).