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在小学教育工作当中，班主任的工作可以说是重中之重，其工作质量的高低直接决定着学生的身心是否能够得到健康发展，作为班主任更是要以发展的眼光对待每一个学生，把每一个学生都当成独立的个体，善于从学生的角度分析问题。
一、用发展变化的眼光看待学生
对于小学阶段的学生而言，他们正处于人格不断发展的阶段，这一过程的思想也处于不成熟阶段，因此在这一过程当中他们对于学习和生活的态度也会随着外部环境的变化相应的发生变化。针对这一现象，班主任需要在日常工作当中做到用发展的眼光看待学生，尽管学生当前可能表现得不够优秀，但他们正处于不断变得优秀的过程当中。只有这样，教师才能够更加有针对性的给予学生正面的指导和指引性的作用，这对学生的综合全面发展而言具有重要的作用和意义。
例如，在笔者班中曾经有一位学生，因一时冲动而不小心拿了别人的文具，但是当班主任进行有针对性的教育之后，这位学生彻底改掉了这种行为，并且整个人的心理也发生了十分积极的正面变化。比如说，这位学生今后变得十分热心，无论是哪位学生想要向别人借文具的时候，这位学生总是十分热情的回应道：我的文具可以借给你用。在最初，有一些同学认为这位学生可能是为了讨好其他同学，摆脱掉小偷这个帽子，但是在同学们的长期相处当中，这位学生也始终是这么热心，久而久之，其他学生也就逐渐对这位学生有了改观。为了找出这位学生发生如此大变化的原因，我忍不住找他闲聊，原来那次不小心拿了别人的文具，是因为自己急着用，但是文具的主人刚好不在教室。而当他意识到这种做法是完全错误之后，他觉得不能再让其他学生也跟自己一样，出现这种问题。所以在往后的学习生活当中，他一直乐于帮助其他同学。
从以上案例可以看出，当前很多小学生的各种正面负面行为，其实一定程度上都是随着时间随着外部环境的变化而不断发生变化的。作为班主任，就更是有必要意识到这一点，只有具备了这种意识，才能够不再以传统的方式对待学生，而是将每一个学生作为发展当中的个体。也只有这样，每一个学生才能够真正的实现身心健康发展。
二、心平气和地客观处理问题
在当前班主任的工作当中，除了需要承担属于班主任的工作之外，往往班主任也需要承担一门学科的教学，繁重的工作压力之下，班主任难免会产生不良的情绪，这就导致很多时候如果遇到学生犯了错误，而刚好班主任压力较大，一部分班主任就会将自身的情绪压力转移到学生身上，学生往往就会倍感委屈，这对学生的学习、生活、心理等等方面都十分不利。其实，作为班主任，应该意识到小学阶段的学生心理相对而言都比较敏感，在处理学生方面的问题时，班主任应该充分确保自己的情绪不受其他因素的影响，始终保持心平气和，从而客观地处理学生出现的各种问题。
例如，在有一次笔者的工作当中，由于学校会议较多，再加上家中也出现了一些意外，笔者的情绪波动较大，因此当我走进教室准备上课时，突然一位学生从我身后撞了一下，此时，我心中的压力仿佛找到了发泄的出口，不假思索的就对这一学生的行为进行了狠狠地批评。结果，学生感到十分委屈的哭了起来。仔细询问之下，才发现这位学生是急着跑去关窗户。对于我这种没有弄清事情的起因经过就去批评学生的行为，我感到深深的愧疚。最后真挚地向这位学生进行了道歉，也向其他学生保证，今后一定会控制好自己的负面情绪，心平气和的走进课堂，客观的处理班级当中发生的各种事情。只有这样，班级才能够始终处于一个和谐稳定的氛围之中，这无论是对于教师的正常教学，还是对于学生心理健康的发展，都具有积极的作用和意义。
从以上案例可以看出，每一位学生都有独立的人格，在班主任的工作当中，班主任应该平等地尊重每一位学生，不将自己的情绪参与到教学工作当中来，始终把学生放在主要地位，心平气和的对待学生，处理学生的各种问题。这样尊重学生，教师也才能够赢得学生的尊重和喜愛。
三、从学生的立场和角度看问题
班主任的工作，大多数都是处理学生之间的问题，很多班主任在实际的工作当中往往会觉得小学阶段的学生一直都在犯错误，针对这一情况，笔者认为，班主任要从学生的立场和角度出发，帮助学生找到他犯错误的原因，而不是仅仅局限于帮助学生改正错误，因此只有设身处地的为学生着想，学生才更加愿意与教师进行交流和沟通，这对于班主任今后的工作开展十分有意义。
有一次在工作过程当中，笔者班上从其他学校转来了一位学生，但是他与其他学生之间的相处却矛盾重重，也有不少学生向我表示，这位学生在日常相处当中会经常骂其他学生和说脏话，因此其他学生都与他保持一定的距离。对于这种情况，我首先想到的就是与这位学生进行谈话，经了解之后，才发现这位学生从小与爷爷在一起，因为这一点总是被其他孩子欺负，长期的欺负之后只能去骂其他人达到保护自己的目的。了解原因之后，我对于这位学生有了更多的理解，同时也倍感心酸，并向他表示，在我们班里不会再有人欺负他了，也希望他能够改掉这种习惯，与大家和谐相处。结果就是他很开心的答应了，今后与其他学生的相处也十分愉快。
可以说，每一位学生都是生性善良的，虽然可能他们也会犯错，但是背后也有原因。教师要善于从学生的角度进行思考，帮助学生解决问题，改正错误，这对于学生的身心健康发展而言十分关键。
总之，在小学班主任的教学当中，班主任只有真心的关心学生、与学生沟通，站在学生的角度思考处理问题，才能够赢得学生的尊重，也才能够帮助学生塑造一个正确的价值观念和促进学生身心的健康发展。
一、用发展变化的眼光看待学生
对于小学阶段的学生而言，他们正处于人格不断发展的阶段，这一过程的思想也处于不成熟阶段，因此在这一过程当中他们对于学习和生活的态度也会随着外部环境的变化相应的发生变化。针对这一现象，班主任需要在日常工作当中做到用发展的眼光看待学生，尽管学生当前可能表现得不够优秀，但他们正处于不断变得优秀的过程当中。只有这样，教师才能够更加有针对性的给予学生正面的指导和指引性的作用，这对学生的综合全面发展而言具有重要的作用和意义。
例如，在笔者班中曾经有一位学生，因一时冲动而不小心拿了别人的文具，但是当班主任进行有针对性的教育之后，这位学生彻底改掉了这种行为，并且整个人的心理也发生了十分积极的正面变化。比如说，这位学生今后变得十分热心，无论是哪位学生想要向别人借文具的时候，这位学生总是十分热情的回应道：我的文具可以借给你用。在最初，有一些同学认为这位学生可能是为了讨好其他同学，摆脱掉小偷这个帽子，但是在同学们的长期相处当中，这位学生也始终是这么热心，久而久之，其他学生也就逐渐对这位学生有了改观。为了找出这位学生发生如此大变化的原因，我忍不住找他闲聊，原来那次不小心拿了别人的文具，是因为自己急着用，但是文具的主人刚好不在教室。而当他意识到这种做法是完全错误之后，他觉得不能再让其他学生也跟自己一样，出现这种问题。所以在往后的学习生活当中，他一直乐于帮助其他同学。
从以上案例可以看出，当前很多小学生的各种正面负面行为，其实一定程度上都是随着时间随着外部环境的变化而不断发生变化的。作为班主任，就更是有必要意识到这一点，只有具备了这种意识，才能够不再以传统的方式对待学生，而是将每一个学生作为发展当中的个体。也只有这样，每一个学生才能够真正的实现身心健康发展。
二、心平气和地客观处理问题
在当前班主任的工作当中，除了需要承担属于班主任的工作之外，往往班主任也需要承担一门学科的教学，繁重的工作压力之下，班主任难免会产生不良的情绪，这就导致很多时候如果遇到学生犯了错误，而刚好班主任压力较大，一部分班主任就会将自身的情绪压力转移到学生身上，学生往往就会倍感委屈，这对学生的学习、生活、心理等等方面都十分不利。其实，作为班主任，应该意识到小学阶段的学生心理相对而言都比较敏感，在处理学生方面的问题时，班主任应该充分确保自己的情绪不受其他因素的影响，始终保持心平气和，从而客观地处理学生出现的各种问题。
例如，在有一次笔者的工作当中，由于学校会议较多，再加上家中也出现了一些意外，笔者的情绪波动较大，因此当我走进教室准备上课时，突然一位学生从我身后撞了一下，此时，我心中的压力仿佛找到了发泄的出口，不假思索的就对这一学生的行为进行了狠狠地批评。结果，学生感到十分委屈的哭了起来。仔细询问之下，才发现这位学生是急着跑去关窗户。对于我这种没有弄清事情的起因经过就去批评学生的行为，我感到深深的愧疚。最后真挚地向这位学生进行了道歉，也向其他学生保证，今后一定会控制好自己的负面情绪，心平气和的走进课堂，客观的处理班级当中发生的各种事情。只有这样，班级才能够始终处于一个和谐稳定的氛围之中，这无论是对于教师的正常教学，还是对于学生心理健康的发展，都具有积极的作用和意义。
从以上案例可以看出，每一位学生都有独立的人格，在班主任的工作当中，班主任应该平等地尊重每一位学生，不将自己的情绪参与到教学工作当中来，始终把学生放在主要地位，心平气和的对待学生，处理学生的各种问题。这样尊重学生，教师也才能够赢得学生的尊重和喜愛。
三、从学生的立场和角度看问题
班主任的工作，大多数都是处理学生之间的问题，很多班主任在实际的工作当中往往会觉得小学阶段的学生一直都在犯错误，针对这一情况，笔者认为，班主任要从学生的立场和角度出发，帮助学生找到他犯错误的原因，而不是仅仅局限于帮助学生改正错误，因此只有设身处地的为学生着想，学生才更加愿意与教师进行交流和沟通，这对于班主任今后的工作开展十分有意义。
有一次在工作过程当中，笔者班上从其他学校转来了一位学生，但是他与其他学生之间的相处却矛盾重重，也有不少学生向我表示，这位学生在日常相处当中会经常骂其他学生和说脏话，因此其他学生都与他保持一定的距离。对于这种情况，我首先想到的就是与这位学生进行谈话，经了解之后，才发现这位学生从小与爷爷在一起，因为这一点总是被其他孩子欺负，长期的欺负之后只能去骂其他人达到保护自己的目的。了解原因之后，我对于这位学生有了更多的理解，同时也倍感心酸，并向他表示，在我们班里不会再有人欺负他了，也希望他能够改掉这种习惯，与大家和谐相处。结果就是他很开心的答应了，今后与其他学生的相处也十分愉快。
可以说，每一位学生都是生性善良的，虽然可能他们也会犯错，但是背后也有原因。教师要善于从学生的角度进行思考，帮助学生解决问题，改正错误，这对于学生的身心健康发展而言十分关键。
总之，在小学班主任的教学当中，班主任只有真心的关心学生、与学生沟通，站在学生的角度思考处理问题，才能够赢得学生的尊重，也才能够帮助学生塑造一个正确的价值观念和促进学生身心的健康发展。