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在信息化和全球化的现代社会，英语已成为人类生活中使用最广泛的语言之一。为了进一步适应社会发展，教师应该着重培养学生运用英语进行交际的综合能力，而阅读能力是其中很重要的一部分。那么，如何培养阅读能力呢？以下是笔者的一些建议。
一、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解率
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。
1.确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，用来表达这个中心思想的句子叫主题句。通常文章的中心思想包含在文章的首句中，有时也在文章的末句中。因此，在确定文章的中心思想时，要求重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常贯穿在全文中，就要求综观全文，对文章有个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要环节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过对许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。阅读文章时，要养成辨认和记忆具体事实和重要细节的习惯。
3.联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，还要透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接说明的抽象信息、隐含意义或深层结论。
4.利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，要把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done already 等表示完成；For, because, since, as等表示原因；so, thus等表示结果；while, never表示转折；but， instead of, rather等表示相反；等等。
二、搞清词义
一个英语单词往往有多种含义，而它的具体含义只有在句子中才能确定。因此，在文段中确定单词的意思是一项重要的阅读技能。确定单词的意思首先可以根据它的词类和它在句子中的位置来判断。以下介绍几种猜测词义的方法。
1.同义词线索。例如：I did not have a roll on my plate, but I do not like bread very much.我盘子里没有面包圈，反正我也不喜歡吃面包。从后半句可以看出，说话人不喜欢吃面包。可见 roll 也是一种面包，通过学习bread这个词，可以得出roll的词义。
2.环境线索。例如：We are glad that we live near the sea because we love to eat flounder.我们非常高兴住在海边，因为我们非常爱吃比目鱼。这句话如果只看后半句，很难判断flounder的意思，而从前半句所提供的处所the sea则可推断出flounder是一种鱼或水产品。
3.用途线索。例如：We like our new house because it has a few elms in the back yard that will give us shade and keep the house cooler.我们喜欢新家，因为在它的后院有几棵树给我们遮阴，使得房子凉爽。通过elms 具有能给房子遮阴、使房子凉爽的作用，我们不难猜出elms是一种树。
4.对比线索。例如：She is usually prompt for all her classes,but today she arrived to the middle of the first class.她一般都是准时上课, 但是今天第一节课上了一半她才到。But一词表示意思的转折，因此but 前后的意思就是相反的。后半句的意思是她今天在第一节课上了一半才来,由此可以推断出她平时一向”准时”的结论。
5.说明线索。Ann is very smart. She always knows the answers to all the teacher’s questions. Ann很聪明，她总是能回答老师所有的问题。第二句是对第一句的补充说明,一个能回答老师所有问题的女孩一定是很聪明的。
6.顺序线索。After Ms Ellis put the letter in the envelope，she sealed it and put a stamp on it. Ms ELLIS把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮票。寄信时，正常的顺序应该是先把信装入信封，封上口，然后贴上邮票。根据前后动作,不难看出seal是“封口”的意思。
当然，阅读仅靠猜测词义还远远不够。在阅读过程中，要善于运用自己的知识和逻辑分析能力，对文段的中心思想、作者的观点、语气、人物的性格、事实的原由以及文段字里行间暗含的意思进行推测。
三、放弃逐词阅读，养成成组阅读的习惯
有些学生在阅读时总是一个词一个词地读，而且常伴有一些习惯动作，这些都是阅读速度的障碍。所以，在阅读时，要尽量养成成组阅读的习惯。
1.把所读的句子尽可能分成意义比较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。
2.阅读的时候不要把目光停在第一个词上，应该停在第二个词上，用两眼的余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要抬高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。
3.读的时候要少眨眼，不摇头，只要眼球来回转动就可以了，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。
4.成组阅读的关键在于它既不是默读（心读），更不是阅读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程。
成组阅读是一种良好的阅读方法，既提高了速度，又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。
四、跳读和略读
熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己的阅读目的，读物内容和问题调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择和推理，必要时可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾，以及各段的关键词和主题句。
五、改善阅读习惯
许多学生在阅读上存在一些问题。比如说，对于自己读的文章似懂非懂，或者不知道自己有没有读懂；也有的人对于不感兴趣的东西读不懂，也不清楚自己是怎么读的，不知道该怎么来提高自己的阅读理解能力。以下是笔者的一点小方法，也许对学生有所帮助。
1.对所读的内容要有所了解。如果我们对阅读的内容有所了解，阅读就会变得容易多了。
2.确定阅读的目的。通常情况下，阅读的目的是一些自己所想到的问题，或者文章后面的问题。对问题的了解越明确，就越容易在阅读中解决它。
3.要学会监测自己的阅读理解效果。例如读了几句话后，停下来把所读的内容用简短的话概括一下。假如概括不出，重读课文，并使用下面的技巧。
4.对于文章中的难点可以反复阅读。学术性较强的文章中经常有一些难懂的部分。我们应先从易懂的部分入手，把能读易懂的部分解决之后，再反复去读难的部分。
5.突出重点的词语。如果我们使用的是自己的书和资料，在阅读时就可以用笔划出重点的部分，尤其是小标题，每段的第一句和最后一句。对于每段中其他的部分，我们也应该找出一些重要的字词把它们标出来。
6.在书上做笔记的技巧。书上的笔记可以体现为划书和楔子。如果使用荧光笔划书，那么就尝试着用不同的颜色来表示不同的功能。另外，在遇到自己认为重要的地方，可在邻近的书白处用几个字写上心得。这种对阅读心理活动的记录，有助于提高阅读效率。
总之，在阅读时，应根据实际需要，选择合适的策略和技巧来阅读，并在实践中不断提高对这些技巧的理解和运用的水平，最终提高自己的阅读能力。
一、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解率
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。
1.确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，用来表达这个中心思想的句子叫主题句。通常文章的中心思想包含在文章的首句中，有时也在文章的末句中。因此，在确定文章的中心思想时，要求重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常贯穿在全文中，就要求综观全文，对文章有个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要环节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过对许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。阅读文章时，要养成辨认和记忆具体事实和重要细节的习惯。
3.联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，还要透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接说明的抽象信息、隐含意义或深层结论。
4.利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，要把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done already 等表示完成；For, because, since, as等表示原因；so, thus等表示结果；while, never表示转折；but， instead of, rather等表示相反；等等。
二、搞清词义
一个英语单词往往有多种含义，而它的具体含义只有在句子中才能确定。因此，在文段中确定单词的意思是一项重要的阅读技能。确定单词的意思首先可以根据它的词类和它在句子中的位置来判断。以下介绍几种猜测词义的方法。
1.同义词线索。例如：I did not have a roll on my plate, but I do not like bread very much.我盘子里没有面包圈，反正我也不喜歡吃面包。从后半句可以看出，说话人不喜欢吃面包。可见 roll 也是一种面包，通过学习bread这个词，可以得出roll的词义。
2.环境线索。例如：We are glad that we live near the sea because we love to eat flounder.我们非常高兴住在海边，因为我们非常爱吃比目鱼。这句话如果只看后半句，很难判断flounder的意思，而从前半句所提供的处所the sea则可推断出flounder是一种鱼或水产品。
3.用途线索。例如：We like our new house because it has a few elms in the back yard that will give us shade and keep the house cooler.我们喜欢新家，因为在它的后院有几棵树给我们遮阴，使得房子凉爽。通过elms 具有能给房子遮阴、使房子凉爽的作用，我们不难猜出elms是一种树。
4.对比线索。例如：She is usually prompt for all her classes,but today she arrived to the middle of the first class.她一般都是准时上课, 但是今天第一节课上了一半她才到。But一词表示意思的转折，因此but 前后的意思就是相反的。后半句的意思是她今天在第一节课上了一半才来,由此可以推断出她平时一向”准时”的结论。
5.说明线索。Ann is very smart. She always knows the answers to all the teacher’s questions. Ann很聪明，她总是能回答老师所有的问题。第二句是对第一句的补充说明,一个能回答老师所有问题的女孩一定是很聪明的。
6.顺序线索。After Ms Ellis put the letter in the envelope，she sealed it and put a stamp on it. Ms ELLIS把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮票。寄信时，正常的顺序应该是先把信装入信封，封上口，然后贴上邮票。根据前后动作,不难看出seal是“封口”的意思。
当然，阅读仅靠猜测词义还远远不够。在阅读过程中，要善于运用自己的知识和逻辑分析能力，对文段的中心思想、作者的观点、语气、人物的性格、事实的原由以及文段字里行间暗含的意思进行推测。
三、放弃逐词阅读，养成成组阅读的习惯
有些学生在阅读时总是一个词一个词地读，而且常伴有一些习惯动作，这些都是阅读速度的障碍。所以，在阅读时，要尽量养成成组阅读的习惯。
1.把所读的句子尽可能分成意义比较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。
2.阅读的时候不要把目光停在第一个词上，应该停在第二个词上，用两眼的余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要抬高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。
3.读的时候要少眨眼，不摇头，只要眼球来回转动就可以了，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。
4.成组阅读的关键在于它既不是默读（心读），更不是阅读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程。
成组阅读是一种良好的阅读方法，既提高了速度，又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。
四、跳读和略读
熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己的阅读目的，读物内容和问题调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择和推理，必要时可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾，以及各段的关键词和主题句。
五、改善阅读习惯
许多学生在阅读上存在一些问题。比如说，对于自己读的文章似懂非懂，或者不知道自己有没有读懂；也有的人对于不感兴趣的东西读不懂，也不清楚自己是怎么读的，不知道该怎么来提高自己的阅读理解能力。以下是笔者的一点小方法，也许对学生有所帮助。
1.对所读的内容要有所了解。如果我们对阅读的内容有所了解，阅读就会变得容易多了。
2.确定阅读的目的。通常情况下，阅读的目的是一些自己所想到的问题，或者文章后面的问题。对问题的了解越明确，就越容易在阅读中解决它。
3.要学会监测自己的阅读理解效果。例如读了几句话后，停下来把所读的内容用简短的话概括一下。假如概括不出，重读课文，并使用下面的技巧。
4.对于文章中的难点可以反复阅读。学术性较强的文章中经常有一些难懂的部分。我们应先从易懂的部分入手，把能读易懂的部分解决之后，再反复去读难的部分。
5.突出重点的词语。如果我们使用的是自己的书和资料，在阅读时就可以用笔划出重点的部分，尤其是小标题，每段的第一句和最后一句。对于每段中其他的部分，我们也应该找出一些重要的字词把它们标出来。
6.在书上做笔记的技巧。书上的笔记可以体现为划书和楔子。如果使用荧光笔划书，那么就尝试着用不同的颜色来表示不同的功能。另外，在遇到自己认为重要的地方，可在邻近的书白处用几个字写上心得。这种对阅读心理活动的记录，有助于提高阅读效率。
总之，在阅读时，应根据实际需要，选择合适的策略和技巧来阅读，并在实践中不断提高对这些技巧的理解和运用的水平，最终提高自己的阅读能力。