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摘要：基于互联网技术的高速发展与普及应用，使得现代教育获得更丰富的教学工具与资源。使高中生在学习数学时，可产生新的学习感受与体验，从而令他们的数学能力获得提升。具体而言，“互联网+”教育背景下，可有效丰富教学手段，并使教师获得更多的自我提升路径，提高其综合素质，从而可为学生创建更加科学的教学氛围。
关键词：“互联网+”；高中数学；课堂创新
引言：
当前社会背景下，正发生着巨大且持久的“信息技术革命”，其主要表现在互联网、多媒体、大数据等技术对于人的学习与生活的干预与影响。而基于“互联网+”教育背景下的高中数学课堂的创新研究，必定需建立在更加前卫的视野上，才可获得更具有突破性的教学新思路。而高中教师在课堂上向学生传授知识的手段，也应不断进行创新性的改革与完善。将前沿技术、先进教学理念、丰富的教学模式，合理的融入到课堂教学环节中。
一、“互联网+”教育背景下，对高中数学课堂教学的影响
（一）高中课堂教学更具趣味性
当前高中生，是伴随互联网技术成长起来的一代。网络对于他们而言，更具有吸引力。而高中生对网络环境的喜爱，给数学教学带来了突破性的发展。“互联网+”教育背景下，教师可将更先进的教学手段融入到课堂中，从而有效增加其趣味性。教师通过多媒体技术的运用，将原本复杂的数学概念、规律等，得以更形象化的展示，从而可使原本枯燥的数学课堂变得更加生动、轻松，提高学生学习的自主能动性。
（二）高中课堂教学更具空间性
高中数学知识的传授，不应只局限在知识本身内容的传达。更科学的教学方法，是借助于课堂教学形式，有效培养学生的多方面的能力。使他们不仅能熟练的应用数学理论知识，还可提高他们的逻辑思维能力、创新能力等。而互联网等前沿技术的介入，可使学生对学习产生新的认知。教师在为学生营造智慧课堂的过程中，可不断拓宽他们的眼界，激发他们更大的求知与探索欲。
二、“互联网+”教育背景下，高中数学课堂创新策略
（一）合理运用互联网技术，丰富教学手段
传统教学模式下，教师大多是借助于教材，在课堂上进行集中授课，单项向学生输出教学内容。基于乏味、枯燥的教学手段，使学生无法对学科产生兴趣，影响学生学习效果。而基于“互联网+”教育背景下，为教学带来新的形式与发展方向。教师可利用更加多元、先进的教学方法向学生传授知识。例如，教师可运用网络微课，对学生展开高中数学教学活动。而教师以微课的形式向学生传授知识，不仅打破传统教学模式下，教学时间与教学空间的限制。还可为学生提供更加丰富的教学模式。这样，教师不仅可在课上引导学生进行数学知识的理解与吸收。同时，在课下，教师也可有效利用“互联网+”教育背景下形成的“空中课堂”。教师利用微课，可引导学生更多的利用课余时间，去对数学知识进行预习与巩固。教师可结合高中数学中相关的教学内容，将其制作成更具趣味性的教学视频提供给学生进行观看。这样，不仅激发学生学习兴趣，还可令学生将抽象的数学知识，基于更直观化的形式进行学习，便于学生更好对其进行理解与运用。与此同时，“互联网+”教育背景下，高中数学教师可将慕课融入到课堂教学中。通过网络的形式，将更多的学生聚集到一起进行统一教学。基于这种新的教学模式，可使学生感受到不同地区教师的教学方式与教学理念，为学生提供更加多样化的学习新体验。从而可在在一定程度上扩展学生的数学思维能力，帮助他们建立更加科学的学习方式，从而有效提高学生的学习效果。
（二）科学利用网络平台，提升教师的综合素质
网络平台是一个涵盖丰富的学习内容的信息化平台，为教师教学与学习带来全新的体验与感受。基于“互联网+”教育背景下，对教师的教学能力、综合素质等提出更高的要求与挑战。在此形式下，教师应及时转变观念，能够与时俱进，逐渐提升自身对大数据的敏感度，从而全面提升自我价值，使其能更熟练的应用互联网技术、多媒体体技术等，为学生营造智慧化课堂。
首先，教师可借助网络平台，去吸收世界各地关于高中数学方面的先进的教学理念、教学手段。并能及时进行参考与借鉴，将其融入到课堂教学中，从而使高中数学课堂教学获得创新性的发展。
其次，教师可在网络平台上去筛选不同的平台进行学习。教师在教学过程过程中，可结合自身的教学难点与困惑，带着问题融入到网络培训氛围中，进行学习，从而使自己能获得启示，解决自身课堂教学中存在的问题。而这样的培训机会，在网络上都可更轻松的获得，大大丰富了教师自我提升的路径，不断提高他们的教学水平，带给学生更加科学的教学手段。
最后，教师可在网络平台上，与其他不同国家与地区的教育工作者，在线上进行交流与沟通。教师可选择更具有知名度的教育专家与学者，与他们探讨当前高中数学教学中先进的思想与模式。并与他们展开学术探讨，从而可大大提升自身的知识结构。当教师对高中数学知识的认知不断加深时，会形成更具建设性的教学思想，从而引导学生建立更清晰的学习脉络，深化高中数学知识内容。
结语：
总之，本文阐述了“互联网+”教育背景下，对高中数学课堂教学的影响。教师借助于先进的科学技术，使课堂教学更具有趣味性，并豐富教学手段。同时，高中课堂教学更具有空间性，教师与学生的综合素质与各方面能力都可有效获得提升。
参考文献：
[1]张力宁.新时期高中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（33）：127.
[2]沈碧俊.基于慕课教育的高中数学课堂教学模式研究[J].学周刊，2018（26）：147-148.
[3]李多.大数据背景下高中数学统计学课堂教学创新与实践——以北师大版数学三第一章第三节抽样方法为例[J].数学教学通讯，2018（27）：35-36.
关键词：“互联网+”；高中数学；课堂创新
引言：
当前社会背景下，正发生着巨大且持久的“信息技术革命”，其主要表现在互联网、多媒体、大数据等技术对于人的学习与生活的干预与影响。而基于“互联网+”教育背景下的高中数学课堂的创新研究，必定需建立在更加前卫的视野上，才可获得更具有突破性的教学新思路。而高中教师在课堂上向学生传授知识的手段，也应不断进行创新性的改革与完善。将前沿技术、先进教学理念、丰富的教学模式，合理的融入到课堂教学环节中。
一、“互联网+”教育背景下，对高中数学课堂教学的影响
（一）高中课堂教学更具趣味性
当前高中生，是伴随互联网技术成长起来的一代。网络对于他们而言，更具有吸引力。而高中生对网络环境的喜爱，给数学教学带来了突破性的发展。“互联网+”教育背景下，教师可将更先进的教学手段融入到课堂中，从而有效增加其趣味性。教师通过多媒体技术的运用，将原本复杂的数学概念、规律等，得以更形象化的展示，从而可使原本枯燥的数学课堂变得更加生动、轻松，提高学生学习的自主能动性。
（二）高中课堂教学更具空间性
高中数学知识的传授，不应只局限在知识本身内容的传达。更科学的教学方法，是借助于课堂教学形式，有效培养学生的多方面的能力。使他们不仅能熟练的应用数学理论知识，还可提高他们的逻辑思维能力、创新能力等。而互联网等前沿技术的介入，可使学生对学习产生新的认知。教师在为学生营造智慧课堂的过程中，可不断拓宽他们的眼界，激发他们更大的求知与探索欲。
二、“互联网+”教育背景下，高中数学课堂创新策略
（一）合理运用互联网技术，丰富教学手段
传统教学模式下，教师大多是借助于教材，在课堂上进行集中授课，单项向学生输出教学内容。基于乏味、枯燥的教学手段，使学生无法对学科产生兴趣，影响学生学习效果。而基于“互联网+”教育背景下，为教学带来新的形式与发展方向。教师可利用更加多元、先进的教学方法向学生传授知识。例如，教师可运用网络微课，对学生展开高中数学教学活动。而教师以微课的形式向学生传授知识，不仅打破传统教学模式下，教学时间与教学空间的限制。还可为学生提供更加丰富的教学模式。这样，教师不仅可在课上引导学生进行数学知识的理解与吸收。同时，在课下，教师也可有效利用“互联网+”教育背景下形成的“空中课堂”。教师利用微课，可引导学生更多的利用课余时间，去对数学知识进行预习与巩固。教师可结合高中数学中相关的教学内容，将其制作成更具趣味性的教学视频提供给学生进行观看。这样，不仅激发学生学习兴趣，还可令学生将抽象的数学知识，基于更直观化的形式进行学习，便于学生更好对其进行理解与运用。与此同时，“互联网+”教育背景下，高中数学教师可将慕课融入到课堂教学中。通过网络的形式，将更多的学生聚集到一起进行统一教学。基于这种新的教学模式，可使学生感受到不同地区教师的教学方式与教学理念，为学生提供更加多样化的学习新体验。从而可在在一定程度上扩展学生的数学思维能力，帮助他们建立更加科学的学习方式，从而有效提高学生的学习效果。
（二）科学利用网络平台，提升教师的综合素质
网络平台是一个涵盖丰富的学习内容的信息化平台，为教师教学与学习带来全新的体验与感受。基于“互联网+”教育背景下，对教师的教学能力、综合素质等提出更高的要求与挑战。在此形式下，教师应及时转变观念，能够与时俱进，逐渐提升自身对大数据的敏感度，从而全面提升自我价值，使其能更熟练的应用互联网技术、多媒体体技术等，为学生营造智慧化课堂。
首先，教师可借助网络平台，去吸收世界各地关于高中数学方面的先进的教学理念、教学手段。并能及时进行参考与借鉴，将其融入到课堂教学中，从而使高中数学课堂教学获得创新性的发展。
其次，教师可在网络平台上去筛选不同的平台进行学习。教师在教学过程过程中，可结合自身的教学难点与困惑，带着问题融入到网络培训氛围中，进行学习，从而使自己能获得启示，解决自身课堂教学中存在的问题。而这样的培训机会，在网络上都可更轻松的获得，大大丰富了教师自我提升的路径，不断提高他们的教学水平，带给学生更加科学的教学手段。
最后，教师可在网络平台上，与其他不同国家与地区的教育工作者，在线上进行交流与沟通。教师可选择更具有知名度的教育专家与学者，与他们探讨当前高中数学教学中先进的思想与模式。并与他们展开学术探讨，从而可大大提升自身的知识结构。当教师对高中数学知识的认知不断加深时，会形成更具建设性的教学思想，从而引导学生建立更清晰的学习脉络，深化高中数学知识内容。
结语：
总之，本文阐述了“互联网+”教育背景下，对高中数学课堂教学的影响。教师借助于先进的科学技术，使课堂教学更具有趣味性，并豐富教学手段。同时，高中课堂教学更具有空间性，教师与学生的综合素质与各方面能力都可有效获得提升。
参考文献：
[1]张力宁.新时期高中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（33）：127.
[2]沈碧俊.基于慕课教育的高中数学课堂教学模式研究[J].学周刊，2018（26）：147-148.
[3]李多.大数据背景下高中数学统计学课堂教学创新与实践——以北师大版数学三第一章第三节抽样方法为例[J].数学教学通讯，2018（27）：35-36.