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摘要：在小学数学课堂教学中，教师不断完善学生的审题能力，有助于提高学生解决问题的能力，提升学生的学习效率，培养学生有效分析和判断推理问题的能力，发展学生的创新思维。为了帮助学生养成良好的审题习惯，进一步提高学生解决问题的能力，教师应探究出更新颖、更有效的审题能力培养策略。
关键词：小学高年级学生;数学审题能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-064
引言
在小学教学当中，数学是一门十分重要的科目，同时也是培养学生数学能力的基础课程。对于部分学生来说，其在语文理解能力方面基础比较薄弱，从而导致其在审题的时候容易出现问题，不能正确地解决数学问题，因此这就需要教师在教学过程中注重对学生学习能力的培养。
一、培养审题能力的意义
数学解题需要缜密的思维和一定的审题能力，而处于小学阶段的学生普遍思维能力较弱，教师只有在这个阶段做好对他们思维能力的培养，才能帮助他们为后续的数学学习打好基础。与此同时，小学阶段正是学生思维习惯、行为习惯培养最有效的关键时期，亦是其审题能力培养的绝佳时期，教师抓住这一时期，把握正确方法，定能在提升教学效率的同时，帮助学生的学习成绩更上一层楼。
二、培养审题能力的具体策略
2.1教师言传身教，养成良好审题习惯
“师者，传道受业解惑也。”教师不仅是学生知识的传授者，根据现在的教师观念来看，学生的很多行为习惯、学习习惯都是从教师身上学来的。所以平时的一言一行都有可能会影响到学生，对于培养学生审题能力来说，教师更应该以身作则，言传身教。在平时的教育教学中，教师应加强对审题的重视，在审题时要积极地引导学生仔细阅读题目，进行审题思考，提高学生对认真审题的重视程度。除了这些，教师也可以向学生讲述审题不认真可能会造成的后果。例如，教师在给学生讲解练习题时，就可以对学生由于审题不认真造成的失误进行讲解，本来是选择错误的一项，学生却因审题不认真，选择正确的选项而丢分。教师可通过这样的讲解來提高学生对审题的重视，养成良好的审题习惯。相信通过教师正确的引导下，学生也会加强自己对审题的重视程度，更好地促进学生审题能力养成。
2.2细致读题，准确把握题目题干信息
审题能力培养的前提是认真审题，精确把握题目中的关键信息，从而帮助学生快速解答相应的题目。这就需要教师在日常的教学中不断提醒学生，引导学生正确审题、仔细审题、科学审题，学生在充分审题的基础上解答题目，会达到事半功倍的效果。具体可从以下几方面进行：第一，题干重点信息的圈画。教师引导学生审题时应及时对题干中的重点信息进行圈画，帮助学生快速摘抄题目重点信息，从而为再次审题节约时间，有效提升审题速率。
2.3善抓关键词，准确掌握问题的关键
相对其他题目，数学题目虽然很长但只有一个核心，判断有几个有效信息以及有几个关键词，是学生做出正确答案的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些措施来养成学生审题的习惯，使学生在极短的时间内精准地找出隐藏在题目之中的关键字与关键词，从而使数量关系更加清晰，问题重点与已知更加明确，大幅提高学生的学习效率。举例说明，在进行不含括号的混合运算时，教师可依照每个小学生个人的能力来设计题目，公平公正地检验学生解决问题的能力，从而抓住关键问题，提高学生的学习能力。在审视题目时，教师要让学生罗列出已知条件，同时也要求学生准确找出题目中所包含的关键词，再结合解题技巧即可得出正确答案。这种教学手段可使学生数学思维敏捷，解题效率提高。
2.4敢于动手操作
在小学数学学习过程中，审题是一个十分复杂的过程。在这个过程中学生需要对题目的信息进行收集。题目的信息是多种多样的，但是用数学语言所表达出来的信息却很难让学生进行理解，这在一定程度上会加大学生的审题难度。在这个过程中要想帮助学生更加深刻地理解题目的含义，需要让学生自己动手操作，通过多种方式来对题目所表达的意思进行深入的理解，从而提高自己的审题能力。在审题过程中教师可以采用图表的方式以及模拟题目表达的情景的方式进行审题，从而加强学生的审题能力。
2.5合作学习，达到学生间互补的学习效果
为进一步提升学生的审题效率与质量，可通过小组合作的形式进行审题方法的实践探究。这样一来可以使得班级学生之间形成一种相互协作、互利共赢的局面，对学生、师生间相处有着积极作用，有效改善班级“两极分化”现象，有利于实现班级学生整体审题能力的提升。以“数据的表示和分析”这部分的题目为例，其中的题目信息较多，学生可能在独自审题的过程中不能全面地捕获题干信息。对此，可组织学生进行合作学习，以小组为单位进行审题，每个人负责一部分，然后进行综合讨论，让学生将各自捕获的信息进行共享，相互弥补，最终将题目已知信息进行整合，从而顺利解答题目。合作学习能够有效改善部分学生审题不全面、不细心的现象，同时，学生间也可以因此形成一种互利共赢的局面，有助于学生综合能力的全面提升。
结束语
综上所述，在小学数学课堂中培养学生审题能力有着非常积极的影响，符合当前教育教学发展。对此数学教师应该采取有效措施，引导帮助学生，最大程度促进学生审题能力的提升。
参考文献
[1]汤学宏.小学高年级学生数学审题能力的培养研究[J].读写算，2020（21）：172.
[2]杨帆.提高小学高年级学生数学问题审题能力的策略[J].广西教育，2019（41）：93-95.
[3]黄艳梅.浅谈如何培养小学高年级学生数学审题能力[J].教师，2017（35）：71.
关键词：小学高年级学生;数学审题能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-064
引言
在小学教学当中，数学是一门十分重要的科目，同时也是培养学生数学能力的基础课程。对于部分学生来说，其在语文理解能力方面基础比较薄弱，从而导致其在审题的时候容易出现问题，不能正确地解决数学问题，因此这就需要教师在教学过程中注重对学生学习能力的培养。
一、培养审题能力的意义
数学解题需要缜密的思维和一定的审题能力，而处于小学阶段的学生普遍思维能力较弱，教师只有在这个阶段做好对他们思维能力的培养，才能帮助他们为后续的数学学习打好基础。与此同时，小学阶段正是学生思维习惯、行为习惯培养最有效的关键时期，亦是其审题能力培养的绝佳时期，教师抓住这一时期，把握正确方法，定能在提升教学效率的同时，帮助学生的学习成绩更上一层楼。
二、培养审题能力的具体策略
2.1教师言传身教，养成良好审题习惯
“师者，传道受业解惑也。”教师不仅是学生知识的传授者，根据现在的教师观念来看，学生的很多行为习惯、学习习惯都是从教师身上学来的。所以平时的一言一行都有可能会影响到学生，对于培养学生审题能力来说，教师更应该以身作则，言传身教。在平时的教育教学中，教师应加强对审题的重视，在审题时要积极地引导学生仔细阅读题目，进行审题思考，提高学生对认真审题的重视程度。除了这些，教师也可以向学生讲述审题不认真可能会造成的后果。例如，教师在给学生讲解练习题时，就可以对学生由于审题不认真造成的失误进行讲解，本来是选择错误的一项，学生却因审题不认真，选择正确的选项而丢分。教师可通过这样的讲解來提高学生对审题的重视，养成良好的审题习惯。相信通过教师正确的引导下，学生也会加强自己对审题的重视程度，更好地促进学生审题能力养成。
2.2细致读题，准确把握题目题干信息
审题能力培养的前提是认真审题，精确把握题目中的关键信息，从而帮助学生快速解答相应的题目。这就需要教师在日常的教学中不断提醒学生，引导学生正确审题、仔细审题、科学审题，学生在充分审题的基础上解答题目，会达到事半功倍的效果。具体可从以下几方面进行：第一，题干重点信息的圈画。教师引导学生审题时应及时对题干中的重点信息进行圈画，帮助学生快速摘抄题目重点信息，从而为再次审题节约时间，有效提升审题速率。
2.3善抓关键词，准确掌握问题的关键
相对其他题目，数学题目虽然很长但只有一个核心，判断有几个有效信息以及有几个关键词，是学生做出正确答案的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些措施来养成学生审题的习惯，使学生在极短的时间内精准地找出隐藏在题目之中的关键字与关键词，从而使数量关系更加清晰，问题重点与已知更加明确，大幅提高学生的学习效率。举例说明，在进行不含括号的混合运算时，教师可依照每个小学生个人的能力来设计题目，公平公正地检验学生解决问题的能力，从而抓住关键问题，提高学生的学习能力。在审视题目时，教师要让学生罗列出已知条件，同时也要求学生准确找出题目中所包含的关键词，再结合解题技巧即可得出正确答案。这种教学手段可使学生数学思维敏捷，解题效率提高。
2.4敢于动手操作
在小学数学学习过程中，审题是一个十分复杂的过程。在这个过程中学生需要对题目的信息进行收集。题目的信息是多种多样的，但是用数学语言所表达出来的信息却很难让学生进行理解，这在一定程度上会加大学生的审题难度。在这个过程中要想帮助学生更加深刻地理解题目的含义，需要让学生自己动手操作，通过多种方式来对题目所表达的意思进行深入的理解，从而提高自己的审题能力。在审题过程中教师可以采用图表的方式以及模拟题目表达的情景的方式进行审题，从而加强学生的审题能力。
2.5合作学习，达到学生间互补的学习效果
为进一步提升学生的审题效率与质量，可通过小组合作的形式进行审题方法的实践探究。这样一来可以使得班级学生之间形成一种相互协作、互利共赢的局面，对学生、师生间相处有着积极作用，有效改善班级“两极分化”现象，有利于实现班级学生整体审题能力的提升。以“数据的表示和分析”这部分的题目为例，其中的题目信息较多，学生可能在独自审题的过程中不能全面地捕获题干信息。对此，可组织学生进行合作学习，以小组为单位进行审题，每个人负责一部分，然后进行综合讨论，让学生将各自捕获的信息进行共享，相互弥补，最终将题目已知信息进行整合，从而顺利解答题目。合作学习能够有效改善部分学生审题不全面、不细心的现象，同时，学生间也可以因此形成一种互利共赢的局面，有助于学生综合能力的全面提升。
结束语
综上所述，在小学数学课堂中培养学生审题能力有着非常积极的影响，符合当前教育教学发展。对此数学教师应该采取有效措施，引导帮助学生，最大程度促进学生审题能力的提升。
参考文献
[1]汤学宏.小学高年级学生数学审题能力的培养研究[J].读写算，2020（21）：172.
[2]杨帆.提高小学高年级学生数学问题审题能力的策略[J].广西教育，2019（41）：93-95.
[3]黄艳梅.浅谈如何培养小学高年级学生数学审题能力[J].教师，2017（35）：71.