论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会的发展和时代的进步，教育成为一个热点问题。物理作为一门重要学科，物理教学受到社会各界的关注。长期以来，受应试教育的影响，物理公式概念记强制机械记忆倾向严重，很多记忆都是为考试服务，不符合新课程改革背景下的教学理念。初中阶段学生们刚刚开始接触物理学科，在物理学科上学习经验不足，对公式概念理解上没有基础知识做支撑，因此在记忆上也是倾向机械记忆。对于这种情况，需要初中物理教学工作者不懈探索教学方法，帮助学生更好地进入物理，感受物理。本文主要是探究初中物理公式概念记忆的教学策略，希望几点粗浅的建议能对光大初中物理教师有良好的帮助和启发作用，为初中物理教育工作尽自己的微薄之力。
【关键词】初中物理；公式概念记忆；教学探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0208-01
物理本身是一个难度系数较大的学科，学生们接触也比较晚。而且受新课程改革的影响，很多教师对生本理念重视起来。在公式概念上，比较倾向让学生们通过自主学习、探究学习、合作学习的方式来完成记忆。但是对于公式和概念本身的理解教学有一定忽视，这样的情况不利于学生们更加透彻地理解公式和概念。长期以往的机械性记忆并不能让学生保持对物理的热情，更不能领悟物理的奥妙。而且学生在理解不到位的情况下，很难形成良好的学习习惯和找到适合自己的学习方法，对刚接触物理的学生来说是很大的问题。初中物理公式概念记忆教学策略上，也需要教师进行实践和总结，帮助初中学生在物理学科上有个良好的起步。
一、在实践中引入公式概念
物理本身也是一门实验性很强的学科，但是因为设备或者是受应试教育的影响等等各种原因，很多教师并不注重從实验中让学生体会公式和概念的原理。物理实验也是源于生活，与实际生活联系密切，从熟悉的生活实践中引入这些公式和概念，可以让学生在记忆时有代入感，更有助于学生对理论的理解。初中学生对公式和概念的抽象性思维还不足，这些常见的生活现象一定程度上帮助了学生的理解，而且在实验中感受物理，会激发学生们对物理的学习兴趣，有利于学生们主动地去理解公式概念并有效记忆。
例如，在学习《重力》时，可以先找一些生活中的实例来举例说明，比如瀑布的图片，然后提出问题：“水为什么往低处流？”同时可以简要讲述牛顿发现万有引力的故事，让学生提前做思考。在做铺垫后可以提出公式：G=mg g=9.8牛/千克，对gravity做理解。通过实验使用弹簧测力计测重力的方法，来让学生学习公式和熟悉概念，这样不仅可以加深学生的理解，帮助学生记忆，还可以增强学生的实践操作能力，提高物理学科素养。
二、准确理解公式和概念，归纳记忆
物理公式不是相互隔离的，很多都是相互关联、可以互相转换的。这就需要教师在教学时对相关的、同类的公式和概念归纳整理，寻找规律性，帮助学生们建立完整的知识链，从而更好地理解记忆。但是物理的公式又很多，为了避免学生们混淆，必须要透彻理解公式概念，对每一个“字母”都理解到位，更要与数学等学科区别开来。在学习物理公式上，一定要把公式的性质理解到，而不是单单看公式表面意思。物理公式都是具有物理意义的，要把物理公式放到物理学科内来看，从而更好地理解物理概念。
例如，在学习《密度》时，有关密度的公式以及可以可以相互转换的公式可以做一个归纳，让学生思考时有一个思维范围延伸。而且一定要理解公式的性质和根本意义，不能只按表面的意思来看。比如密度公式：ρ=m/V，ρ一定时，m和V 成正比。 一定要理解同种物质的密度是一定的，它不随体积和质量的变化而变化，所以看公式时不能不可能脱离物理事实只看公式的表面，也不能片面地从数学的角度理解物理公式。
三、习题运用，巩固记忆
很多同学对公式和概念记忆很快，但是很快就记不清或者是完全忘了，出现这种问题的原因一般是训练不到位。公式和概念的记忆最终目的就是要熟练地运用到习题内，经常训练习题也会巩固公式概念记忆，两者是相互促进的。课后题的训练一般一个题不会只运用一个公式，在题中对多个公式综合运用时，学生对公式和概念的掌握也会及时地暴露出来，也有助于学生们补足记忆链条短缺。因此，在公式记忆后，一定要在题目中进行自我检测，在习题公式运用中巩固公式概念记忆。
例如，用60N的水平推力推着某物体在水平地面上做匀速直线运动。4S内通过的路程是8m，则在这段时间内。求：（1）物体运动的速度是多大（2）推力做了多少功（3）推力做功的功率是多大？这样一道题内就用到关于速度和功率的公式，在这样一道题内可以检测学生对基础公式的记忆情况，并加强巩固。
总而言之，物理是一门充满魅力的学科，想要学生摆脱机械记忆的方法，对物理充满热情，就必须要不断创新和探索公式概念记忆的方法策略，加强学生对物理公式概念本原的理解。如今社会各界对教育的关注不断加强，物理作为一门与生活联系密切的一门重要学科，更要适应新课程改革的要求，跟上时代的节奏。初中物理教师要基于自身教学经验，联系教学课堂和学生们的实际情况，对公式概念记忆教学方法进行总结和创新，为新时代培养物理素养更高的人才，为我国的物理教育事业尽职尽责。
参考文献
[1]周兰军.浅谈如何进行初中物理公式的教学[J].成功（教育），2011年06期.
[2]刘雪霞.新课程理念下优化高中物理概念教学研究[D].东北师范大学，2010年.
甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号 ：GS[2018]GHB2580。
【关键词】初中物理；公式概念记忆；教学探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0208-01
物理本身是一个难度系数较大的学科，学生们接触也比较晚。而且受新课程改革的影响，很多教师对生本理念重视起来。在公式概念上，比较倾向让学生们通过自主学习、探究学习、合作学习的方式来完成记忆。但是对于公式和概念本身的理解教学有一定忽视，这样的情况不利于学生们更加透彻地理解公式和概念。长期以往的机械性记忆并不能让学生保持对物理的热情，更不能领悟物理的奥妙。而且学生在理解不到位的情况下，很难形成良好的学习习惯和找到适合自己的学习方法，对刚接触物理的学生来说是很大的问题。初中物理公式概念记忆教学策略上，也需要教师进行实践和总结，帮助初中学生在物理学科上有个良好的起步。
一、在实践中引入公式概念
物理本身也是一门实验性很强的学科，但是因为设备或者是受应试教育的影响等等各种原因，很多教师并不注重從实验中让学生体会公式和概念的原理。物理实验也是源于生活，与实际生活联系密切，从熟悉的生活实践中引入这些公式和概念，可以让学生在记忆时有代入感，更有助于学生对理论的理解。初中学生对公式和概念的抽象性思维还不足，这些常见的生活现象一定程度上帮助了学生的理解，而且在实验中感受物理，会激发学生们对物理的学习兴趣，有利于学生们主动地去理解公式概念并有效记忆。
例如，在学习《重力》时，可以先找一些生活中的实例来举例说明，比如瀑布的图片，然后提出问题：“水为什么往低处流？”同时可以简要讲述牛顿发现万有引力的故事，让学生提前做思考。在做铺垫后可以提出公式：G=mg g=9.8牛/千克，对gravity做理解。通过实验使用弹簧测力计测重力的方法，来让学生学习公式和熟悉概念，这样不仅可以加深学生的理解，帮助学生记忆，还可以增强学生的实践操作能力，提高物理学科素养。
二、准确理解公式和概念，归纳记忆
物理公式不是相互隔离的，很多都是相互关联、可以互相转换的。这就需要教师在教学时对相关的、同类的公式和概念归纳整理，寻找规律性，帮助学生们建立完整的知识链，从而更好地理解记忆。但是物理的公式又很多，为了避免学生们混淆，必须要透彻理解公式概念，对每一个“字母”都理解到位，更要与数学等学科区别开来。在学习物理公式上，一定要把公式的性质理解到，而不是单单看公式表面意思。物理公式都是具有物理意义的，要把物理公式放到物理学科内来看，从而更好地理解物理概念。
例如，在学习《密度》时，有关密度的公式以及可以可以相互转换的公式可以做一个归纳，让学生思考时有一个思维范围延伸。而且一定要理解公式的性质和根本意义，不能只按表面的意思来看。比如密度公式：ρ=m/V，ρ一定时，m和V 成正比。 一定要理解同种物质的密度是一定的，它不随体积和质量的变化而变化，所以看公式时不能不可能脱离物理事实只看公式的表面，也不能片面地从数学的角度理解物理公式。
三、习题运用，巩固记忆
很多同学对公式和概念记忆很快，但是很快就记不清或者是完全忘了，出现这种问题的原因一般是训练不到位。公式和概念的记忆最终目的就是要熟练地运用到习题内，经常训练习题也会巩固公式概念记忆，两者是相互促进的。课后题的训练一般一个题不会只运用一个公式，在题中对多个公式综合运用时，学生对公式和概念的掌握也会及时地暴露出来，也有助于学生们补足记忆链条短缺。因此，在公式记忆后，一定要在题目中进行自我检测，在习题公式运用中巩固公式概念记忆。
例如，用60N的水平推力推着某物体在水平地面上做匀速直线运动。4S内通过的路程是8m，则在这段时间内。求：（1）物体运动的速度是多大（2）推力做了多少功（3）推力做功的功率是多大？这样一道题内就用到关于速度和功率的公式，在这样一道题内可以检测学生对基础公式的记忆情况，并加强巩固。
总而言之，物理是一门充满魅力的学科，想要学生摆脱机械记忆的方法，对物理充满热情，就必须要不断创新和探索公式概念记忆的方法策略，加强学生对物理公式概念本原的理解。如今社会各界对教育的关注不断加强，物理作为一门与生活联系密切的一门重要学科，更要适应新课程改革的要求，跟上时代的节奏。初中物理教师要基于自身教学经验，联系教学课堂和学生们的实际情况，对公式概念记忆教学方法进行总结和创新，为新时代培养物理素养更高的人才，为我国的物理教育事业尽职尽责。
参考文献
[1]周兰军.浅谈如何进行初中物理公式的教学[J].成功（教育），2011年06期.
[2]刘雪霞.新课程理念下优化高中物理概念教学研究[D].东北师范大学，2010年.
甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号 ：GS[2018]GHB2580。