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【摘要】初三级的英语教学至关重要，但如何指导好学生有效复习，让学生作好迎接中考的充分准备也是必要的。因此，作为初三级英语教师，对学生复习方法的探究就显得尤为重要。笔者在从事教学工作的过程中总结出主抓教材，循系渐进；研究试题，有的放矢；模拟训练，胸有成竹的三阶段复习方法。
【关键词】浅谈 英语 中考 复习
作为一名九年级的英语教师，固然要授好课，但在课程结束之后，如何有效的组织学生进行有效复习也是至关重要的。那么，如何组织学生在有限的时间内将整个初中阶段所学知识进行系统的复习？如何最大限度地提高复习的效率？如何让学生所拥有的英语知识转化为运用能力？如何让学生的中考成绩上一个新的台阶？这些问题一直在引起笔者的思考。在这几年的中考复习实践中，笔者尝试了从以下三个阶段组织学生进行复习，下面作简要的阐述：
一、主抓教材，循系渐进
教材是中考命题的重要依据,是让学生对所学知识系统化的梳理。在教材复习方面，笔者是按册、按单元顺序进行复习的。在时间安排方面，七年级的复习时间少些，八、九年级的复习时间多些，很多时候，是按照教材的难易程度对复习的课程进行灵活处理。在复习教材时，笔者主要突破以下两点：
1．词汇复习
由于学生所学知识时间过长，很有可能对一些重要的基本词汇出现遗忘现象，因此在复习教材时，笔者尽量让学生去记每单元需要学生掌握的单词，学生记了单词后，为了鼓励他们的学习积极性，笔者时常在每节课花几分钟时间开展让学生进行比一比、猜一猜、用一用等活动。
2．语言功能练习
对于新目标教材每一单元就明确的有语言功能练习，由于是复习课，教师不可能面面俱到。笔者通常是利用语言功能为导向，自己创设情景引导学生进行复习。例如：在组织学生复习新目标八年级下册第一单元时，笔者先确定本单元重点谈论的是：Make predictions。先让学生讨论，然后让学生谈论有关身边发生的话题。例如：What will happen in your family？What will happen in your hometown？如果学生在谈论时有困难，教师应予以帮助。在讨论这一话题时，教师可以让他们借助一些词，如will、There will be 、more 、 fewer、 less，用这种方法进行复习，既突破了单元重点，又让学生在复习时感到輕松，同时充分调动了学生的主动性。
二、研究试题，有的放矢
在经过第一阶段的复习之后，学生对教材有了一个更全面的认识和理解。此时，学生的学习激情已被点燃，教师应明白所有的复习都是为了让学生取得更好的成绩。针对本地区的中考题型，笔者对学生进行以下的复习：
1．开设专题讲座
教师可以从名词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词、动词的时态、语态等方面进行详细讲解，在讲解时教师只能是选一至二道典型练习作为讲解，更多的是让学生独立完成。对于好的或有代表性的题目，教师可让学生讨论或者让学生代表解释，很多时候教师讲的效果没有学生讲的好，这可能是学生也想换换口味。这样，既锻炼了学生的能力，又提高了学生学习的兴趣。我们何乐而不为呢？
2．建立错题集
在做题时，学生对同一种类型的题会时常犯错，这时教师要让学生在讲解时做好批注，课后将该题抄写在错题本上，然后让他们经常看一看、读一读，久而久之，他们就记住了。当然，如果教师能在当时就让学生深刻地记住他们易忘的，那是再好不过了。如：有这样一道题，所考内容是区分如何使用little 和few的用法。很多学生时常混淆这两个单词中哪一个修饰可数名词，哪一个修饰不可数名词。语法书上有这样的解释：few因为字母少，所以能修饰可数名词，反之，little修饰不可数名词。这样的讲解学生一定会记得牢固。当然，教师在发现学生犯同样的错误时，教师可以充分调动学生的积极性，让他们发挥联想记忆等多种方法，这样可帮助学生减少学习压力。
3．注重听力和阅读训练
在训练听力时，笔者通常选择一些简单的题材，这样做主要是消除学生的紧张情绪，帮助他们树立信心。对于听力难的材料，笔者让学生自己分角色朗读并录音，这样就让学生化难为易。对于阅读材料，笔者时常采用让学生限时阅读，这样做可以让学生比一比，同时活跃课堂气氛。当然，在材料的难度和广度上，教师也要进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、天文、人文趣事、幽默故事等方面。
三、模拟训练，胸有成竹
经过前面两阶段的复习，学生对基础知识已有一定的掌握，同时也对各种题型有了一定的了解和认识。此时，教师要对学生进行心理辅导：
1．指导学生一些答题的技巧，如在写作文时，笔者告诉学生要“避虚就实”，即让他们回避自己不懂的句型和表达，从而彰显他们的写作优点；在进行听力训练时，要让学生学会猜测；在读阅读时，要会用不同的方法进行阅读，千万不能逐字逐句的翻译。
2.在临近中考时，教师要降低复习的难度，始终让学生保持最佳的精神状态去迎接中考。
3.教师应加强信息的收集，注意中考的动向。关注一些热门话题和发生在我们周边的事。
总之，初三英语教学是困难的，组织学生进行系统复习更是难上加难，作为初三的英语教师，应根据学生实情组织有效的复习，对学生的知识能够查缺补漏，让学生在考试中考出优异的成绩。我们只有在教学中不断地总结和探索，才能创造出更多适合学生的、确实有效的复习方法。
【参考文献】
牛津英语中考总复习——“三部曲”
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学）
【关键词】浅谈 英语 中考 复习
作为一名九年级的英语教师，固然要授好课，但在课程结束之后，如何有效的组织学生进行有效复习也是至关重要的。那么，如何组织学生在有限的时间内将整个初中阶段所学知识进行系统的复习？如何最大限度地提高复习的效率？如何让学生所拥有的英语知识转化为运用能力？如何让学生的中考成绩上一个新的台阶？这些问题一直在引起笔者的思考。在这几年的中考复习实践中，笔者尝试了从以下三个阶段组织学生进行复习，下面作简要的阐述：
一、主抓教材，循系渐进
教材是中考命题的重要依据,是让学生对所学知识系统化的梳理。在教材复习方面，笔者是按册、按单元顺序进行复习的。在时间安排方面，七年级的复习时间少些，八、九年级的复习时间多些，很多时候，是按照教材的难易程度对复习的课程进行灵活处理。在复习教材时，笔者主要突破以下两点：
1．词汇复习
由于学生所学知识时间过长，很有可能对一些重要的基本词汇出现遗忘现象，因此在复习教材时，笔者尽量让学生去记每单元需要学生掌握的单词，学生记了单词后，为了鼓励他们的学习积极性，笔者时常在每节课花几分钟时间开展让学生进行比一比、猜一猜、用一用等活动。
2．语言功能练习
对于新目标教材每一单元就明确的有语言功能练习，由于是复习课，教师不可能面面俱到。笔者通常是利用语言功能为导向，自己创设情景引导学生进行复习。例如：在组织学生复习新目标八年级下册第一单元时，笔者先确定本单元重点谈论的是：Make predictions。先让学生讨论，然后让学生谈论有关身边发生的话题。例如：What will happen in your family？What will happen in your hometown？如果学生在谈论时有困难，教师应予以帮助。在讨论这一话题时，教师可以让他们借助一些词，如will、There will be 、more 、 fewer、 less，用这种方法进行复习，既突破了单元重点，又让学生在复习时感到輕松，同时充分调动了学生的主动性。
二、研究试题，有的放矢
在经过第一阶段的复习之后，学生对教材有了一个更全面的认识和理解。此时，学生的学习激情已被点燃，教师应明白所有的复习都是为了让学生取得更好的成绩。针对本地区的中考题型，笔者对学生进行以下的复习：
1．开设专题讲座
教师可以从名词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词、动词的时态、语态等方面进行详细讲解，在讲解时教师只能是选一至二道典型练习作为讲解，更多的是让学生独立完成。对于好的或有代表性的题目，教师可让学生讨论或者让学生代表解释，很多时候教师讲的效果没有学生讲的好，这可能是学生也想换换口味。这样，既锻炼了学生的能力，又提高了学生学习的兴趣。我们何乐而不为呢？
2．建立错题集
在做题时，学生对同一种类型的题会时常犯错，这时教师要让学生在讲解时做好批注，课后将该题抄写在错题本上，然后让他们经常看一看、读一读，久而久之，他们就记住了。当然，如果教师能在当时就让学生深刻地记住他们易忘的，那是再好不过了。如：有这样一道题，所考内容是区分如何使用little 和few的用法。很多学生时常混淆这两个单词中哪一个修饰可数名词，哪一个修饰不可数名词。语法书上有这样的解释：few因为字母少，所以能修饰可数名词，反之，little修饰不可数名词。这样的讲解学生一定会记得牢固。当然，教师在发现学生犯同样的错误时，教师可以充分调动学生的积极性，让他们发挥联想记忆等多种方法，这样可帮助学生减少学习压力。
3．注重听力和阅读训练
在训练听力时，笔者通常选择一些简单的题材，这样做主要是消除学生的紧张情绪，帮助他们树立信心。对于听力难的材料，笔者让学生自己分角色朗读并录音，这样就让学生化难为易。对于阅读材料，笔者时常采用让学生限时阅读，这样做可以让学生比一比，同时活跃课堂气氛。当然，在材料的难度和广度上，教师也要进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、天文、人文趣事、幽默故事等方面。
三、模拟训练，胸有成竹
经过前面两阶段的复习，学生对基础知识已有一定的掌握，同时也对各种题型有了一定的了解和认识。此时，教师要对学生进行心理辅导：
1．指导学生一些答题的技巧，如在写作文时，笔者告诉学生要“避虚就实”，即让他们回避自己不懂的句型和表达，从而彰显他们的写作优点；在进行听力训练时，要让学生学会猜测；在读阅读时，要会用不同的方法进行阅读，千万不能逐字逐句的翻译。
2.在临近中考时，教师要降低复习的难度，始终让学生保持最佳的精神状态去迎接中考。
3.教师应加强信息的收集，注意中考的动向。关注一些热门话题和发生在我们周边的事。
总之，初三英语教学是困难的，组织学生进行系统复习更是难上加难，作为初三的英语教师，应根据学生实情组织有效的复习，对学生的知识能够查缺补漏，让学生在考试中考出优异的成绩。我们只有在教学中不断地总结和探索，才能创造出更多适合学生的、确实有效的复习方法。
【参考文献】
牛津英语中考总复习——“三部曲”
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学）