摘要 绘本能带领儿童进入认知领域，能激起儿童产生深刻的感受，能激发儿童产生更多的“生长点”，故而它被称为开启儿童成长的“宝盒”，进而也成为语文教师指导儿童阅读的“法宝”。
　　关键词 绘本 儿童 成长
　　所谓的绘本，通俗地讲就是一种“图”与“文”结合体，它既是一种特别“图”，也是一种特别“文”的书。然而需要强调的是：它以“图”为主要呈现媒介，这个“图”不是文字的附属品，也不是与文字脱离的配图，“图”的自身就是叙事者，就是故事的演示者，就是剧情的推动者。孩子们“读图”就能进入认知领域、就能进入它所呈现的情感世界，就能使儿童产生深刻而具有个性的感受、见解。
　　一、用绘本开拓儿童的心灵之路
　　目前，受到大家公认的绘本基本上是以简短精炼的文字、夸张搞笑的图片、意想不到的剧情，将极具个性的生活历程、人世间的爱、成长中的烦恼以及生命逝去的无奈娓娓道来，它没有一点严肃，却能让孩子感受到成长的需要；它也没有一点喧闹，却能让孩子发出会心的笑；它更没有一丝说教，却能让孩子产生自觉的思考。正是这样的书，让孩子们不抵触，不反感；正是这样的书，抓住了孩子们的眼球，撩动着孩子们的心灵，升华孩子的情感；正是这样的书，让孩子想读、爱读、会读……因此，当学生们还处于形象思维为主的阶段，还处于以图形认知为主的时候，我们应该积极地用绘本开启他们的心灵之路，让他们在与绘本接触的过程中，享受绘本给他们心灵的滋润。
　　《美宝的魔法花园》是一个滋润儿童心灵成长的绘本。这个绘本以三段式结构，将“友谊—怀疑(信任)—重建友谊”的故事娓娓道来，让学生们在不知不觉中形成正确的价值观。故事这样呈现的：首先美宝种下美丽的花儿与两个好朋友乔治和尼克一起分享，让孩子们初步感受友谊的美好；接下来，魔法师——风儿将美宝花的种子带到乔治和尼克的院子里，美宝看到乔治和尼克的院子里的花，以为他们是偷了她的花，从而产生怀疑，她们间的友谊出现裂痕；最后当风儿创造“满天花海”的形式“告知”她们时，她们恍然大悟，并重归于好。这个绘本的内容极其简单，却向孩子们传递友谊的真谛：“怀疑是友谊的蛀虫。信任是友谊的基石。建立在信任基础上的友谊才会更加坚固。”当我们将这样的绘本尽情呈现给孩子们的时候，它不仅给孩子们带来快乐，也会带来“更多的朋友”。
　　二、用绘本打开儿童的悦读之门
　　据联合国教科文组织统计：世界上，每年人均读书量最大的国家是以色列，人均64本；其次日本，人均40本……然而我国，人均不到4本（包含一些教科书）。这组数据不得不让人疚心，我们拿什么与人家比素养、拿什么与人家比创新。个中原因，可能是多方面的，但至少有一点，我们没能在人的少儿期为他们选择合适的读物，没能在人的少儿期为他们打开悦读之门。此时，我们不妨借鉴国外经验，用绘本开启儿童的悦读之路。因为绘本常常以“悦目”“赏心”的面目呈现在人们面前：“悦目”就是指绘本以流畅的线条、简洁的色彩和适合儿童的节奏让人眼前一亮，久久不能忘怀；所谓“赏心”就是指绘本以“图”叙事主体，以“文”为助手，将一些人生哲理巧妙地寓含在文本之中，让人有一种精神上的享受。
　　《死了一百万次的猫》这个绘本，以儿童的思维模式为创作思路，以儿童的想象为蓝本，讲述了一只猫，死过一百万次，也活过一百万次。在这“一百万”中，它一会儿是国王养的猫、一会儿是水手养的猫，一会儿是马戏团魔术师养的猫、一会儿是小偷养的猫、最后它不是任何人养的猫。绘本将儿童所能想象到的情况全都考虑进去，故而引起兒童阅读的极大兴趣。像这样的绘本还有很多，如《还有一只羊》《别让鸽子开公车》《爱心树》《失落的一角》等等。如果我们在教学时，充分利用这些优秀的经典绘本，既会给儿童带来美好的体验与回忆，也会给儿童创设良好的阅读世界。
　　三、用绘本撑起儿童的想象天空
　　想象是绘本与生俱来的特质。它的故事在美图美画的世界里，跨越国界，穿过地域限制，透过画面与文字的巧妙组合让孩子进入不同的世界，从而让想象力、创造力得以无限扩大。一方面，绘本里预留了许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想；一方面绘本的故事千奇百怪，大大超出孩子已经初步生成的想象体系，让孩子们的想象空间得到极大的延展。
　　《想吃苹果的鼠小弟》是一个打开儿童想象天空的绘本。鼠小弟形象的成功塑造，打破了学生对老鼠的先天成见。在绘本中，鼠小弟虽然很小，但其表情都非常丰富，极大改变了学生固有的思维模式。这只可爱的鼠小弟为了想吃到苹果，一会儿想学小鸟练习飞翔，一会儿想学猴子练习爬树……这些形象的描述，让学生的思维不再一成不变。如果，我们在教学时，合理地组织学生阅读这些绘本，定会为儿童撑起想象的天空。
　　绘本是一个有挖掘价值的宝库。只要我们认真选择。细心引领，定会为儿童的成长提供有益的帮助。