浅谈初中数学学生创新能力的培养

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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复习课是中学物理教学中的一种重要课型,其中以单元复习课较为常见.上好单元复习课可以帮助学生巩固知识、强化记忆、深化理解,使知识系统化,提高概括、总结的能力和分析问题
在教学过程中,“错题”是我们耳熟能详的名词,每次练习、每次考试中,学生都会有不少题目做错,在这些做错题的背后,往往是各种原因造成的学习时所产生的知识漏洞.那么,如何弥
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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为了实施素质教育,全面提高学生的学习质量,提高课堂教学的效率,我们结合学习外校先进经验,特别是邢台市的教改经验,探索了一条“班内分层教学”的新路子.班内分层教学就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学.    一、对学生分层    对学生恰当分出层次是因材施教的前提.教师要做大量的调查工作,综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础,
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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教育心理学认为,学生数学学习的特点是“接受——建构”式的.它是学生在教师启迪诱引下,接受前人已有数学知识的过程.在这个过程中,必须有学生积极主动的建构活动.  在新的教育理念指引下,寻找教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习的平衡,即师生共同探究数学问题,培养学生创新能力,是搞好数学教学的关键问题.    一、向学生展示知识的形成过程,开展探究性学习    正确认识淡化概念教学理念.坚定确认
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一新课程理念下的课堂,出现了自主学习的误区    1.自主学习的课堂教学被公式化,单一化.许多教师都试图用同一种课堂教学模式,解答“新”课程理念下的所有课堂.在这样的课堂中,学生对学习目标的自我调控.对学生方法的自我选择都缺乏自主权.  2.把“自流放羊”当 “自主”,学生对学习过程缺乏自我调控,课堂管理出现混乱.  3.课堂片面追求“热闹”,非教学因素太多,偏离了教学目标.  4.片面追求学生个