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教育是一项系统的民生工程，需要全社会的共同参与。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，切实提高国民素质，我们必须突破现有仅凭学校负责教育的局面，必须树立一种全新的观念：开展以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的教育网络，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的教育网络，共同创造有利于国民健康成长和全面发展的良好环境。
一、构建 “三位一体”教育网络的迫切性
（一）学生成长现状的担忧：
现在的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，不仅有父母的关爱，还有祖父母、外祖父母以及一帮亲友团的的疼爱甚至溺爱。养成了他们劳动意识缺失，观念淡薄，有的团结协作意识较差，自以为是;有的缺乏文明礼貌、自理能力较差;有的人前一套，人后一套;有的家里一面，学校又是另一面。仅仅五六年级的小孩，就学会了抽烟，打群架，有的甚至还抡起刀子去捅同学，恐吓老师……种种现象促使我们去思考：重新审视我们的教育目标、内容、方法、途径等方面在实施上的欠缺，需要我们将学校、家庭、社会三者教育结合起来，构建起学校、家庭、社区“三位一体”的和谐教育体系，整合、共享教育资源，只有这样，才能促使每一位少年儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。
（二）家教氛围现状的担忧：
随着市场经济、信息时代的到来与发展，众多家长在变化莫测的信息社会里，对孩子的成长与教育没有驻足等待。有些家长“望子成龙”心切，但缺乏行之有效的教育方法，在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育;有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心一意扑在养育孩子上，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理;有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校，一旦孩子出现问题，他们还四处抱怨。由于社会环境比较复杂，学生的素质、家庭环境差异较大等诸多因素，所以，加大学校、家庭、社会三者的紧密联系，形成教育合力。显的尤为迫切。
（三）是提高国民素质的充分保障：
梁启超曾说过：少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球……是啊！少年是祖国的未来和希望。如果在他们成长模仿的金色年华，出现污浊的浑水，模糊的引领，以及有害的辐射，那么他们的成长，一定坎坷崎岖。何谈素质？何以提高？民强才能国富。强不光指身强力壮，还指有素质、有知识、有头脑、有创新。这些是提高国民素质的前提。这一切进一步有力的证明了构建 “三位一体”教育网络的迫切性 。
二、构建 “三位一体”教育网络的前瞻性
（一）对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用：
三者结合，互通互惠，使教师们获得了反思自己教育行为的一个重要契机，唤醒了沉睡的良心，提高麻木了的责任感，进而内化为一种境界和素质，由此而带来教育工作行为上的变化，对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用。因为这是教育思想转化为教育行为的实践，帮助教师开阔了视野、更新了教育观念、改善了师生关系、完善了教师的教育艺术，让教师从职业中得到了更多精神满足。
（二）双赢、互惠：
在学校教育和家庭教育之间建立了一条双向信息沟通的渠道，使学校教育向家庭教育实施高强度的辐射、高密度的渗透。减轻了教师教育的压力。
（三）使教师、学生、家长三方面之间的关系变得更加和谐，沟通更加深入，感情更加深厚、亲密;
增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。
（四）重树了教育、教师在社会、群众中的形象：
面对新时期教育的挑战和困惑，我们在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，着力打造一个互相沟通的和谐平台，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，从而为学生营造一个学校、家长、社会共同关心学生自由健康成长、全面发展的和谐氛围。
三、构建 “三位一体”教育网络的具体做法
学校做法：
一是建立家长、班主任飞信联系。通过飞信与家长联系，了解家长对子女在家教育的情况以及孩子在学校表现情况等，利用飞信及时向家长通报学校的各项教育目的和教育要求。
二是成立家长学校，定期召开家长会。宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。
三是主动邀请家长不定时参与学校的听评课活动、参与学校的大型活动，献计献策，使学校教育和家庭教育同步。
四是每学期末组织教师深入社区，走进家庭，和家长朋友沟通交流，把群众的意见带上来，把学校老师的真情留下来，把政府的温暖传送给他们，让他们真切感受到正能量的传播。
五是建立校长信箱。把他们的意见、建议及不满，都可以通过不见面的形式反映上去，做到“办人民满意的教育”的格局。
六是经常利用节令时机，邀请卫生、工商、交通、消防、爱卫会、派出所等单位向学生宣传相关知识，使他们更快与社区、社会接轨。
七是组织学生参加一些社会实践活动，找准衔接点。
组织学生参加一些有目的社会实践活动，可以使学生深入了解社会，在接触社会中认识社会、了解社会，接受社会的积极影响，抵制社会的不良影响，从而真正变得成熟起来。比如参加社区活动就是接触社会、认识社会、了解社会的方式。
家长做法：
（一）家长应主动与孩子的学校、班主任加强联系。作为家长应该尊重学校的规章制度，尊重教师的劳动;应该加强同学校尤其是班主任、任课教师的联系，经常主动到学校了解孩子的情况，加强信息反馈。 （二）还应该主动协调家庭教育与学校教育的关系，力争取得家庭教育与学校教育的一致性。学校要求班主任必须做好家访工作，也希望家长到学校访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育只有积极配合学校教育才能获得教育孩子的最佳效果。所以家长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。
我曾遇到一位家长，要步行送孩子上学，孩子手里攥着一袋麻辣条（三无食品）。家长催促孩子，赶快吃完。孩子说：“老师批
评怎么办？”说完孩子有意识地向后看了看，一眼看到我，就赶紧对妈妈说：“不吃了，有老师！”家长故意提高嗓音说：“吃你的，别怕老师，老师在外也管闲事！”真是让人哭笑不得。如果家长的做法不和学校保持一致，那么学校再花大力气，也会无效果。
（三）家长要定期学习育儿知识，多听有关此方面的经验、讲座。学习是最好的老师，没有谁天生就是教育专家，大家都是在不断的学习与反思中发现问题，积累经验。只要我们每一位家长为了孩子的一切，一切为了孩子。潜心耕耘，用心学习，就一定会成为特色专家，成为孩子成长道路上的良师益友。
社区做法：
首先，要在全社会进行公开招聘德才兼备的社区管理人员，既要有社区的长远规划，还要践行“民为本”的治理之道，让小区居民住的放心，居的开心。
其次，建立和社区、家园互通无阻、互惠互利的长效机制。开展社区、学校、家庭互相监督、互相制约、互相促进的有效活动。携手建立家园联系、沟通、表彰机制，扬长避短，营造社区是我家的主人氛围。
如有意识的组织开展各种劳动活动和竞赛，争取家长、孩子共同参与，共同分享成果，逐步养成良好的习惯。
接着，以社区为载体，开辟第二家园的德育实践基地。
聘请客座教师来社区给孩子上思想教育课。在对学生进行人生观、价值观等教育，除了学校教师的教育外，努力挖掘社区教育
资源，邀请社会上有名望的人或成功人士来社区开讲座，让同学们从他们的奋斗经历中感悟人生。
最后，搭建有利于学生成长的各种平台。
如以社区阵地为依托，积极做好未成年人各方面培养工作，促进他们全面发展。各社区不断完善文化大院、文体广场、青少年活动中心等设施，切实丰富广大少年儿童的业余文化生活。发挥社区的作用，成立了书法、美术、作文培训中心，利用周末和假期，免费为留守儿童、困难家庭、流动人口家庭、未成年子女辅导作业、培养才艺，进行道德品质教育。
部分社区应成立特色文化课堂，让优秀的传统文化吸引更多少年儿童的参与和关注。如象棋、围棋、军旗的战略、战术;风筝的制作与放飞技巧;柔力球的收放技巧;扇子的张合力度等等。可以聘请志愿者参与，营造学有所长，其乐融融的和谐氛围。
组织学生参加社区公益劳动，组织学生走进社区进行文艺汇演，通过活动使学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，尽一份义务;使他们在体验中进步，在体验中成长，养成“说、学、做”合一，知行统一，提高学生的自律性和社会责任感。
更为重要的一点就是，我们的教育机构要不折不扣地实施教育目标，不能有急功近利的的思想，要考虑学生的长远发展和国民素质的提高！
总之，在学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。
一、构建 “三位一体”教育网络的迫切性
（一）学生成长现状的担忧：
现在的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，不仅有父母的关爱，还有祖父母、外祖父母以及一帮亲友团的的疼爱甚至溺爱。养成了他们劳动意识缺失，观念淡薄，有的团结协作意识较差，自以为是;有的缺乏文明礼貌、自理能力较差;有的人前一套，人后一套;有的家里一面，学校又是另一面。仅仅五六年级的小孩，就学会了抽烟，打群架，有的甚至还抡起刀子去捅同学，恐吓老师……种种现象促使我们去思考：重新审视我们的教育目标、内容、方法、途径等方面在实施上的欠缺，需要我们将学校、家庭、社会三者教育结合起来，构建起学校、家庭、社区“三位一体”的和谐教育体系，整合、共享教育资源，只有这样，才能促使每一位少年儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。
（二）家教氛围现状的担忧：
随着市场经济、信息时代的到来与发展，众多家长在变化莫测的信息社会里，对孩子的成长与教育没有驻足等待。有些家长“望子成龙”心切，但缺乏行之有效的教育方法，在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育;有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心一意扑在养育孩子上，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理;有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校，一旦孩子出现问题，他们还四处抱怨。由于社会环境比较复杂，学生的素质、家庭环境差异较大等诸多因素，所以，加大学校、家庭、社会三者的紧密联系，形成教育合力。显的尤为迫切。
（三）是提高国民素质的充分保障：
梁启超曾说过：少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球……是啊！少年是祖国的未来和希望。如果在他们成长模仿的金色年华，出现污浊的浑水，模糊的引领，以及有害的辐射，那么他们的成长，一定坎坷崎岖。何谈素质？何以提高？民强才能国富。强不光指身强力壮，还指有素质、有知识、有头脑、有创新。这些是提高国民素质的前提。这一切进一步有力的证明了构建 “三位一体”教育网络的迫切性 。
二、构建 “三位一体”教育网络的前瞻性
（一）对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用：
三者结合，互通互惠，使教师们获得了反思自己教育行为的一个重要契机，唤醒了沉睡的良心，提高麻木了的责任感，进而内化为一种境界和素质，由此而带来教育工作行为上的变化，对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用。因为这是教育思想转化为教育行为的实践，帮助教师开阔了视野、更新了教育观念、改善了师生关系、完善了教师的教育艺术，让教师从职业中得到了更多精神满足。
（二）双赢、互惠：
在学校教育和家庭教育之间建立了一条双向信息沟通的渠道，使学校教育向家庭教育实施高强度的辐射、高密度的渗透。减轻了教师教育的压力。
（三）使教师、学生、家长三方面之间的关系变得更加和谐，沟通更加深入，感情更加深厚、亲密;
增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。
（四）重树了教育、教师在社会、群众中的形象：
面对新时期教育的挑战和困惑，我们在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，着力打造一个互相沟通的和谐平台，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，从而为学生营造一个学校、家长、社会共同关心学生自由健康成长、全面发展的和谐氛围。
三、构建 “三位一体”教育网络的具体做法
学校做法：
一是建立家长、班主任飞信联系。通过飞信与家长联系，了解家长对子女在家教育的情况以及孩子在学校表现情况等，利用飞信及时向家长通报学校的各项教育目的和教育要求。
二是成立家长学校，定期召开家长会。宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。
三是主动邀请家长不定时参与学校的听评课活动、参与学校的大型活动，献计献策，使学校教育和家庭教育同步。
四是每学期末组织教师深入社区，走进家庭，和家长朋友沟通交流，把群众的意见带上来，把学校老师的真情留下来，把政府的温暖传送给他们，让他们真切感受到正能量的传播。
五是建立校长信箱。把他们的意见、建议及不满，都可以通过不见面的形式反映上去，做到“办人民满意的教育”的格局。
六是经常利用节令时机，邀请卫生、工商、交通、消防、爱卫会、派出所等单位向学生宣传相关知识，使他们更快与社区、社会接轨。
七是组织学生参加一些社会实践活动，找准衔接点。
组织学生参加一些有目的社会实践活动，可以使学生深入了解社会，在接触社会中认识社会、了解社会，接受社会的积极影响，抵制社会的不良影响，从而真正变得成熟起来。比如参加社区活动就是接触社会、认识社会、了解社会的方式。
家长做法：
（一）家长应主动与孩子的学校、班主任加强联系。作为家长应该尊重学校的规章制度，尊重教师的劳动;应该加强同学校尤其是班主任、任课教师的联系，经常主动到学校了解孩子的情况，加强信息反馈。 （二）还应该主动协调家庭教育与学校教育的关系，力争取得家庭教育与学校教育的一致性。学校要求班主任必须做好家访工作，也希望家长到学校访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育只有积极配合学校教育才能获得教育孩子的最佳效果。所以家长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。
我曾遇到一位家长，要步行送孩子上学，孩子手里攥着一袋麻辣条（三无食品）。家长催促孩子，赶快吃完。孩子说：“老师批
评怎么办？”说完孩子有意识地向后看了看，一眼看到我，就赶紧对妈妈说：“不吃了，有老师！”家长故意提高嗓音说：“吃你的，别怕老师，老师在外也管闲事！”真是让人哭笑不得。如果家长的做法不和学校保持一致，那么学校再花大力气，也会无效果。
（三）家长要定期学习育儿知识，多听有关此方面的经验、讲座。学习是最好的老师，没有谁天生就是教育专家，大家都是在不断的学习与反思中发现问题，积累经验。只要我们每一位家长为了孩子的一切，一切为了孩子。潜心耕耘，用心学习，就一定会成为特色专家，成为孩子成长道路上的良师益友。
社区做法：
首先，要在全社会进行公开招聘德才兼备的社区管理人员，既要有社区的长远规划，还要践行“民为本”的治理之道，让小区居民住的放心，居的开心。
其次，建立和社区、家园互通无阻、互惠互利的长效机制。开展社区、学校、家庭互相监督、互相制约、互相促进的有效活动。携手建立家园联系、沟通、表彰机制，扬长避短，营造社区是我家的主人氛围。
如有意识的组织开展各种劳动活动和竞赛，争取家长、孩子共同参与，共同分享成果，逐步养成良好的习惯。
接着，以社区为载体，开辟第二家园的德育实践基地。
聘请客座教师来社区给孩子上思想教育课。在对学生进行人生观、价值观等教育，除了学校教师的教育外，努力挖掘社区教育
资源，邀请社会上有名望的人或成功人士来社区开讲座，让同学们从他们的奋斗经历中感悟人生。
最后，搭建有利于学生成长的各种平台。
如以社区阵地为依托，积极做好未成年人各方面培养工作，促进他们全面发展。各社区不断完善文化大院、文体广场、青少年活动中心等设施，切实丰富广大少年儿童的业余文化生活。发挥社区的作用，成立了书法、美术、作文培训中心，利用周末和假期，免费为留守儿童、困难家庭、流动人口家庭、未成年子女辅导作业、培养才艺，进行道德品质教育。
部分社区应成立特色文化课堂，让优秀的传统文化吸引更多少年儿童的参与和关注。如象棋、围棋、军旗的战略、战术;风筝的制作与放飞技巧;柔力球的收放技巧;扇子的张合力度等等。可以聘请志愿者参与，营造学有所长，其乐融融的和谐氛围。
组织学生参加社区公益劳动，组织学生走进社区进行文艺汇演，通过活动使学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，尽一份义务;使他们在体验中进步，在体验中成长，养成“说、学、做”合一，知行统一，提高学生的自律性和社会责任感。
更为重要的一点就是，我们的教育机构要不折不扣地实施教育目标，不能有急功近利的的思想，要考虑学生的长远发展和国民素质的提高！
总之，在学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。