论文部分内容阅读
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的素质直接关系到教育的成效，因此，教师的自身素质的提高尤为迫切。本文通过对中学生的调查与查阅大量文献资料，对课程改革对化学教师素质的要求提出粗浅的看法以供参考。
一、思想道德素质
正在成长的青少年在心理上有很大的模仿性和可塑性教师无论在课上还是在课下都在潜移默化地产生教育的作用，教师的思想道德素质是至关重要的教育因素和教育力量。
（1）坚定正确的政治信念，自觉地坚持“四项基本原则”，认真贯彻党的教育方针。
（2）无私的奉献精神。热爱教育工作，志向坚定，学而不厌，诲人不倦，教书育人，为人师表。
（3）平等信任的学生观。要有博大的胸怀，爱生如子，公正平等地对待全体学生。
（4）强烈的事业心，高度的责任感。以教育学生为已任，全面关心学生德智体诸方面的协调发展，而不单纯以提高学生的化学成绩或能力为满足。
（5）良好的协同性。必须有团结合作的集体观念，与任教班级的班主任、其他学科的任课教师及化学教研组内的同事们要有良好、健康的协作关系，与学校领导、全校的教职员工也应建立良好的关系。这不仅为自己创造了一个良好的工作环境，更好地完成教育教学工作，而且对学生也是一种示范和教育。
二、科学文化素质
精通中学化学教材，是中学化学教师掌握专业知识最基本的要求。它包括：第一，对中学化学教材要能“上通下达”，也就是对与中学有直接或间接联系的大学教材内容熟悉；对小学自然课中的化学知识熟悉；对与中学化学有关的新知识、新技术要了解。只有这样，才能准确地掌握中学化学课程标准，恰当地处理好教材。第二，对中学化学的课程标准、教材内容的理解要准确、熟练，能融会贯通，运用自如。
化学实验是中学化学教学的重要内容，也是提高学生学习化学的兴趣、提高学生学习成绩和学习能力的重要手段。因此，中学化学教师不但要有化学实验的操作能力，更要有化学实验的理论知识。它主要表现在：准确理解和掌握化学实验的反应原理、装置原理和操作原理；能对实验现象和结果以及数据进行正确的分析、综合、概括及校正；能根据化学实验理论和教学需要设计新的教学实验、改进现有的实验。
化学史是化学学科本身发展的历史。它揭示了化学学科发展的历史背景、现状和前景，同时也揭示了化学科学规律的层次性、与相关学科的联系。其中富有心理学、哲学和社会科学的内容与规律。正确地理解化学史，对教师本身从哲学的观点来理解化学规律和化学理论，帮助学生形成科学的世界观和方法论都是有必要的。
三、化学教师的教育技能
良好的教育技能对一个优秀的化学教师来说是必不可少的。化学教师应具备以下教育技能。准确地掌握学生实际情况的能力，学生实际情况是指学生的个性心理特征和学习心理规律，以及学生的知识基础与能力水平、学习态度和学习方法。只有对学生实际情况了如指掌，才能从学生的实际出发，因材施教，合理、科学地安排整个教学过程；也只有了解了学生的实际情况，教师的其他教育技能才能发挥作用，教学才能获得最佳的效果。
（1）教学设计的能力。要在正确深刻理解课程标准和教材的基础上拟订教学工作计划，编写教案以及构思课堂教学。教师要根据教学总课时数、教学内容、学生基础、学校设备等条件作长计划短安排，有条不紊。灵活变通地完成教学计划。教学设计要解决的核心问题应是如何把全体学生组织起来，使他们充分发挥主动性。教学设计能力强的教师，还能根据学生的学习情况和智能发展水平，预测出给予某种教育或教学措施之后将取得的效果。
（2）组织教学的能力。能灵活自如地运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。善于创设问题情景，进行启发式教学，使学生形成对学习化学的稳定兴趣，在教学过程中要注意突出重点、突破难点，使学生在“學会”的过程中逐渐形成“会学”的能力，这是激发和保持学生主动性的最好方法。
（3）善于运用多种教学手段的能力。能根据需要，自如地运用演示实验、随堂实验和学生实验，幻灯、挂图、模型等教具，录音、录像、电视、电子计算机等教学设备，培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和创造能力。
（4）对教学效果进行测量与评估的能力。能从以下各方面对教学效果进行评价：教学目的是否明确；教学重点是否突出，教学难点是否突破；教学内容是否正确；教学结构是否严密；教学密度是否合理；教学方法是否恰当；教学语言是否规范、流畅、准确、生动；板书是否整齐美观；教态是否亲切、自然；是否注重学生能力的培养；是否重视教学的思想性，教学手段是否有创新或改进；教学效果是否显著。化学教师应有从以上各方面对自身和同行的教学进行评估的能力。
四、结论
今天的教师应当具有完美的职业道德，高尚的情操，丰富的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。还要有丰厚的系统的专业知识，扎实的业务功底，终身学习的意识，在工作中不断充实、更新知识，不但要熟悉本学科的知识，还要了解相关学科的知识，做一专多能的专家。能以科学的道理说服人；以浓烈的情感感染人；以生动的事实打动人；成为观念新、业务精、能思考、善创新的中学化学教师，以此吸引学生，让学生崇拜你，进而想学、爱学、会学，最终促进学生的健康成长与全面发展。
一、思想道德素质
正在成长的青少年在心理上有很大的模仿性和可塑性教师无论在课上还是在课下都在潜移默化地产生教育的作用，教师的思想道德素质是至关重要的教育因素和教育力量。
（1）坚定正确的政治信念，自觉地坚持“四项基本原则”，认真贯彻党的教育方针。
（2）无私的奉献精神。热爱教育工作，志向坚定，学而不厌，诲人不倦，教书育人，为人师表。
（3）平等信任的学生观。要有博大的胸怀，爱生如子，公正平等地对待全体学生。
（4）强烈的事业心，高度的责任感。以教育学生为已任，全面关心学生德智体诸方面的协调发展，而不单纯以提高学生的化学成绩或能力为满足。
（5）良好的协同性。必须有团结合作的集体观念，与任教班级的班主任、其他学科的任课教师及化学教研组内的同事们要有良好、健康的协作关系，与学校领导、全校的教职员工也应建立良好的关系。这不仅为自己创造了一个良好的工作环境，更好地完成教育教学工作，而且对学生也是一种示范和教育。
二、科学文化素质
精通中学化学教材，是中学化学教师掌握专业知识最基本的要求。它包括：第一，对中学化学教材要能“上通下达”，也就是对与中学有直接或间接联系的大学教材内容熟悉；对小学自然课中的化学知识熟悉；对与中学化学有关的新知识、新技术要了解。只有这样，才能准确地掌握中学化学课程标准，恰当地处理好教材。第二，对中学化学的课程标准、教材内容的理解要准确、熟练，能融会贯通，运用自如。
化学实验是中学化学教学的重要内容，也是提高学生学习化学的兴趣、提高学生学习成绩和学习能力的重要手段。因此，中学化学教师不但要有化学实验的操作能力，更要有化学实验的理论知识。它主要表现在：准确理解和掌握化学实验的反应原理、装置原理和操作原理；能对实验现象和结果以及数据进行正确的分析、综合、概括及校正；能根据化学实验理论和教学需要设计新的教学实验、改进现有的实验。
化学史是化学学科本身发展的历史。它揭示了化学学科发展的历史背景、现状和前景，同时也揭示了化学科学规律的层次性、与相关学科的联系。其中富有心理学、哲学和社会科学的内容与规律。正确地理解化学史，对教师本身从哲学的观点来理解化学规律和化学理论，帮助学生形成科学的世界观和方法论都是有必要的。
三、化学教师的教育技能
良好的教育技能对一个优秀的化学教师来说是必不可少的。化学教师应具备以下教育技能。准确地掌握学生实际情况的能力，学生实际情况是指学生的个性心理特征和学习心理规律，以及学生的知识基础与能力水平、学习态度和学习方法。只有对学生实际情况了如指掌，才能从学生的实际出发，因材施教，合理、科学地安排整个教学过程；也只有了解了学生的实际情况，教师的其他教育技能才能发挥作用，教学才能获得最佳的效果。
（1）教学设计的能力。要在正确深刻理解课程标准和教材的基础上拟订教学工作计划，编写教案以及构思课堂教学。教师要根据教学总课时数、教学内容、学生基础、学校设备等条件作长计划短安排，有条不紊。灵活变通地完成教学计划。教学设计要解决的核心问题应是如何把全体学生组织起来，使他们充分发挥主动性。教学设计能力强的教师，还能根据学生的学习情况和智能发展水平，预测出给予某种教育或教学措施之后将取得的效果。
（2）组织教学的能力。能灵活自如地运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。善于创设问题情景，进行启发式教学，使学生形成对学习化学的稳定兴趣，在教学过程中要注意突出重点、突破难点，使学生在“學会”的过程中逐渐形成“会学”的能力，这是激发和保持学生主动性的最好方法。
（3）善于运用多种教学手段的能力。能根据需要，自如地运用演示实验、随堂实验和学生实验，幻灯、挂图、模型等教具，录音、录像、电视、电子计算机等教学设备，培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和创造能力。
（4）对教学效果进行测量与评估的能力。能从以下各方面对教学效果进行评价：教学目的是否明确；教学重点是否突出，教学难点是否突破；教学内容是否正确；教学结构是否严密；教学密度是否合理；教学方法是否恰当；教学语言是否规范、流畅、准确、生动；板书是否整齐美观；教态是否亲切、自然；是否注重学生能力的培养；是否重视教学的思想性，教学手段是否有创新或改进；教学效果是否显著。化学教师应有从以上各方面对自身和同行的教学进行评估的能力。
四、结论
今天的教师应当具有完美的职业道德，高尚的情操，丰富的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。还要有丰厚的系统的专业知识，扎实的业务功底，终身学习的意识，在工作中不断充实、更新知识，不但要熟悉本学科的知识，还要了解相关学科的知识，做一专多能的专家。能以科学的道理说服人；以浓烈的情感感染人；以生动的事实打动人；成为观念新、业务精、能思考、善创新的中学化学教师，以此吸引学生，让学生崇拜你，进而想学、爱学、会学，最终促进学生的健康成长与全面发展。