“一切为了学生,為了每一个学生的发展”是新课改的基本理念 。在课堂教学中,如果提高了教学的效益,那么既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学的全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而使学生学好语文、热爱语文,真正实现素质教育。我认为,提高小学语文教学效益可以采用以下几种策略:
　　一、教师认真备课是提高教学效率的前提
　　备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。每一位语文教师对于所执教的教材都应遵循“用教材教,而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么。否则,闭着眼睛捉麻雀,只能是无效劳动。教学目标决定课堂教学的方向,课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,增强教学的针对性。要想提高课堂教学效率,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,结合学生自身特点取其精华,安排教学密度。不必面面俱到,只需抓住关键一点,深入突破,让学生深入理解。如果学生一拿到课文即发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然就有了探索的兴趣,这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水,我只取一瓢饮 ”,这些丰富而重要的内容,只有认真备课、深钻教材,才能准确把握、深刻理解。
　　二、讲究教学策略是提高教学效率的途径
　　在课堂教学中,要讲究课堂教学策略。 苏霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就插在这个土壤上。”在教学过程中,师生之间相互影响、相互制约、相互促进,只有教师教得愉快,学生才能学得轻松。双方交流活跃,教学效率自然就会提高。当课堂富有生气时,枯燥的知识传授就会变得生动而轻松,学生必然乐于学习。
　　三、吸引学生参与是提高教学效率的保证
　　在教学中,教师要以多样化的教学手段吸引学生主动参与。在传统的课堂教学中,大量采用“注入式”“满堂灌”的教学方法,过分强调传授和接受,忽视探究和体验。长期的被动灌注导致了学生主体性和能动性的弱化,缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久而久之,必然对被动接受知识产生厌倦、缺乏兴趣。因此,在语文教学中,如何在有限的时间内,合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发学生的学习兴趣,对课堂效率的提高是至关重要的。实践证明, 学生永远是课堂的主体,只有让他们活动起来、参与进来,这样的课堂才能算是成功的课堂。