【摘 要】
：
目的 了解长沙地区无偿献血人群隐匿性乙型肝炎病毒感染（occult hepatitis B virus infection, OBI）流行情况，探讨HBV基因型分布特征和S区氨基酸突变的情况。方法 对长沙地区检测结果为HBsAg-/HBV DNA+的无偿献血血液样本进行HBV血清标志物检测，对其中的OBI样本进行HBV病毒载量检测和S区基因扩增，分析血清学标志物抗HBs与病毒载量检出与否的关系，并
【基金项目】
：
长沙市卫生计生委科研计划课题项目（swjw201816）资助；
论文部分内容阅读
目的 了解长沙地区无偿献血人群隐匿性乙型肝炎病毒感染（occult hepatitis B virus infection, OBI）流行情况，探讨HBV基因型分布特征和S区氨基酸突变的情况。方法 对长沙地区检测结果为HBsAg-/HBV DNA+的无偿献血血液样本进行HBV血清标志物检测，对其中的OBI样本进行HBV病毒载量检测和S区基因扩增，分析血清学标志物抗HBs与病毒载量检出与否的关系，并对扩增产物进行HBV基因分型和突变位点分析。结果 2019年1月—2020年1月长沙地区173 893份无偿献血标本共确认58例OBI样本，OBI流行率为0.033%;共发现7种血清学模式，抗HBc单独阳性最多，占38.98%,所有样本中抗HBc阳性率为89.83%;16例样本能检测出病毒载量，其中14例样本浓度小于100 IU/ml;抗HBs阳性组和阴性组间的病毒载量检出率无统计学差异；75.0%（12/16）样本扩增出S区序列，基因型均为B型，均发生突变，其中11例的HBsAg抗原决定簇及周边主要亲水区域（major hydrophilic region, MHR）发生氨基酸突变。结论 长沙地区无偿献血者中的OBI感染率在全国属于偏低水平；HBV基因型主要是B型，MHR区的氨基酸突变可能是造成OBI的原因，突变有本地特点。
其他文献
2014年《中华人民共和国行政诉讼法》虽然规定了“同被诉行政行为有利害关系但没有提起诉讼”和“同案件处理结果有利害关系”的第三人确定标准，回应了对第三方权益保护的现实需求，但同时也导致了两种标准在内涵以及关系理解上新的潜在争议或偏差。关于现行法第三人两种确定标准的理解，应回归其文义层面，从而认为“同案件处理结果有利害关系”标准在内涵和所确定的第三人范围上囊括了“同被诉行政行为有利害关系”。在此之下
＜正＞《中国高考评价体系》规定了高考以情境为考查载体，命制的试题要选择合适的情境，以发挥核心价值的引领作用，让学生运用必备知识和关键能力解决问题，全面发展学生的学科核心素养。目前，生物学选考试题通过真实情境考查学科核心素养已成为学科特色。因此，教师们不能只停留在归纳各种遗传题概率计算的解题技巧上，而是要帮助学生理解规律背后的实质，并将其内化为学科核心素养，
语言作为人类最重要的交际工具,对我们的生活活动产生重要的影响。我们应重视幼儿学习语言的最佳时期,以教育为主要手段,以一日生活为重要发展途径,利用家庭、社会、环境等因素,灵活、随机地引发幼儿丰富的语言活动。
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现。”那么，小学文言文教学该如何以学习任务群来组织呈现，从而达到弘扬中华民族传统文化，实现课程根本价值，培养学生核心素养的教学价值。本文尝试以《王戎不取道旁李》为例，从小学文言文学习任务群的研制、实施和评价三方面来介绍。
小学班主任除了需要担任学生的学科教师外，还应承担起引导学生健康发展的重要职责。所以，小学班主任在班级管理过程中需要积极探索有效的班级管理方式，在提高班级管理成效的同时，为学生身心健康发展营造良好的班级氛围，塑造学生健全人格，推动学生综合素质发展。
随着社会的不断进步与发展，城市化进程不断加快，农民进城务工逐渐成为普遍现象。在农村地区人口大量向城市转移的过程中，农村学校的学生数量也在加剧减少。为了更好地适应农村地区的小学教学需求，小班化的教学方式逐渐被广泛地应用于农村小学中。在小学阶段的教学中，数学对于学生思维的发展有着至关重要的作用。因此，教师在数学课堂的教学中要为学生构建一个互帮互助的高效课堂，以此实现对学生的全面培养。
目的:建立移动互联网络新型冠状病毒肺炎灸法非接触式医患互动诊疗模式,观察该模式在疫情下的可行性和有效性。方法:纳入43例一线医护人员及新冠肺炎疑似病例和确诊病例149例[医学观察期18例,轻型（寒湿郁肺证）17例,普通型（寒湿阻肺证）24例,恢复期（肺脾气虚证）90例],建立移动互联网络新冠肺炎灸法非接触式医患互动诊疗平台,依托该平台远程指导患者隔物灸贴治疗。一线医护人员及新冠肺炎医学观察期穴取足
构建三级课程体系、促进学生全面发展是国家在基础教育改革领域的要求，也是新课程改革中以学生为中心的教育理念的集中体现。为落实这一要求，学校需要自主构建具有本校特点的课程体系。衡水市故城县郑口第四小学为充分满足学生发展需求，在校本课程基础上进一步细化，开发了更适合学生个性化发展的班本课程和家本课程，形成了更完善的课程体系。
近年来，由于农村经济的发展以及城镇化建设步伐的加快，很多学生从农村学校流向城镇学校.农村学生人数减少，自然而然就形成了小规模学校小班课堂.小规模学校小班课堂也有好处，教师可以了解每一名学生，知晓每一名学生的学习差异，从而便于因材施教，开展个性化数学教学.