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摘 要： 学科建设的状况从根本上体现了一所高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力，对大学的发展具有全局性的影响。本文结合具体事例从凝练学科方向、汇聚学科队伍和构建学科基地三个方面阐述了学科建设应遵循的原则。
关键词： 学科建设 学科方向 学科队伍 学科基地
所谓学科，是指以研究和传授高深专门知识为内容，承担人才培养、科学研究和社会服务功能的知识分类和组织形式。
学科是学术的土壤、创新的源泉和人才培养的基地，是大学的基本组成元素，是人才集聚的中心和平台。如果把一所高校比做一棵大树，那么学科就是它的根和主干。学科建设的状况从根本上体现了一所高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力，对大学的发展具有全局性的影响。
学科建设归纳起来就是要做好三件事：凝练学科方向、汇聚学科队伍和构建学科基地。
一、凝练学科方向是做好学科建设规划的核心
凝练学科方向就是要在继承、交叉、创新上下工夫。通过找准自身的优势所在，打造学术团队，集中在大方向上攻关，争取取得标志性的成果。
结合我校的实际，要有针对性地发展学科，坚持有所为、有所不为的原则。文科和理科要有特色，工科要做到外向型和服务社会，体现学校的品牌效应。
南京大学物理系冯端院士领导的凝聚态学科享誉国内外，这与冯端院士善于运用非凡的战略眼光和对科学的鉴赏力指导选题有密切关系。冯端院士指出：“科学和艺术有相通之处……一名优秀的艺术家必然也是懂得艺术作品好坏的鉴赏家，在科学上同样有一个鉴别能力的问题，能否抓住一些有条件解决的重要问题，乃是一个优秀的科学家和普通的科学家的差别所在。如果选对问题，并解决了问题，你就走到别人前面去了。所以如何提高你的鉴别能力，就成了头等大事。你要能判断，哪些课题是重要的，哪些是无关紧要的，哪些是时机已经成熟的，哪些是还不具备条件的。须知，完成一个重要的课题，并不一定比次要课题花的力气多；而课题选择不当，就可能走入死胡同，花了不少力气，难以出成果，问题正在于科学工作者的鉴别能力上。”
凝练学科方向要摸清家底、充分利用校内外的智力资源，集思广益，提高对学科方向的鉴别能力，正确把握学科发展的导向。
二、汇聚学科队伍是学科建设的关键
清华大学原校长梅贻琦先生曾说：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”这说明了人才对大学发展的极端重要性。那么，如何在学科建设中汇聚人才呢？我认为以下几点至关重要：
（一）要有德艺双馨的学科带头人
学科带头人肩负着引领学术团队发展学科的重任。作为一名德艺双馨的学科带头人，不仅要具有学术魅力，更要具备人格魅力。学术魅力是学科带头人影响力的基础，而人格魅力则是学科带头人引领学术团队不断前进的保证，其影响甚至要高于其学术魅力。
1.学术魅力的作用
学术魅力体现在学科带头人必须具有在业内广泛的学术影响力、深厚的学术造诣、渊博的理论基础和专业知识，具有对该学科发展动态和前沿领域敏锐的洞察力、前瞻性的把握能力、开拓创新的能力和推进相关研究的能力。
学术魅力在物理学界中引领团队成功的例子很多，以丹麦哥本哈根学派创始人玻尔教授为例：1921年，在玻尔的倡议下，成立了哥本哈根大学理论物理研究所，玻尔领导这一研究所先后长达40余年，培养了大量的杰出的物理学家。在量子力学的兴起时期，该研究所曾经成为全世界最重要、最活跃的学术研究中心，而且至今仍有很高的国际地位。
丹麦虽然是一个小国家，但由于学科带头人玻尔教授的学术魅力，确立了他们在国际理论物理学界的地位，这件事情应该引起我们的深思。
杨振宁教授说：“做研究工作的三个要素是要把握好三个P，即Perception，Persistence，Power，就是对问题要有眼光、看准了就要坚持和要有能力去解决。”我认为这是对学科带头人的要求，更是学术魅力的具体体现。
2.人格魅力的作用
人格魅力体现在学科带头人要尊重学者，对学者个性常怀宽厚之心。唯宽可以容人，唯厚可以载物。容人是一种美德，是一种修养。俗话说：“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。”这是容人的最高境界。一个优秀的学科带头人不仅要做到容人之过，还要做到“容人之长”和“容人之功”。人各有所长，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展。
汉高祖刘邦在总结自己的成功经验时讲过一段发人深省的话：“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；安国家，抚百姓、给饷银，不绝粮道，吾不如萧何；统百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，所以取天下也！”刘邦这种容人之长的胸襟是值得每一位学科带头人学习的。
丹麦物理学家玻尔教授成功后，他婉拒了大物理学家卢瑟福和普朗克的邀请，继续留在丹麦工作。他常引用安徒生的诗句：“丹麦是我出生的地方，是我的故乡，这里就是我心中的世界开始的地方。”每每读到这样的诗句，都会给人以心灵的震撼，真是此处无声胜有声。可以说玻尔以他高尚的人格魅力聚集了众多的学者，影响和带动了身边的人。
除此之外，身为学科带头人还要有勇气破除个人主义的名利观，千万不要心胸狭窄，害怕别人的功劳大会对自己构成威胁，甚至打压你的下属和同事，这是十分愚蠢的做法。因为有功之人对学科发展作出了贡献，更是学科带头人的光荣。
学科带头人要力戒固执、武断、缺乏民主精神。下面举一个例子。
前苏联著名物理学家朗道虽然在科学上取得了空前的成功，但是他在学术上的“学阀”作风也带来了终身的遗憾。有些被朗道枪毙掉的论文，后来被证明是极端重要的。
1956年，前苏联物理学家沙皮罗在对介子衰变的研究中，发现了介子衰变过程中宇称不守恒。他向朗道介绍了自己的发现。朗道过于相信自己的直觉，对此不以为然。他认为，宇称一直是守恒的，无论是在宏观状态还在微观状态。他相信凡是与他的物理直觉不合的想法，必定是错误的。所以当沙皮罗将自己的研究成果写成论文请他审阅时，他连看都不看，若无其事地将它扔在一边。 几个月之后，中国旅美学者杨振宁和李政道提出了沙皮罗已经发现的弱相互作用下宇称不守恒的理论。不久，又由吴健雄用实验进行了证明。第二年，杨振宁和李政道获得了诺贝尔物理学奖。而沙皮罗虽然发现在先，却因为朗道的随手一扔，最终与诺贝尔奖失之交臂。当杨振宁和李政道获得诺贝尔奖的消息传到朗道耳中时，他才如梦方醒，认识到自己扔掉的是什么。但是无可奈何花落去，一切都已经晚了。天才和成就造就的家长作风使朗道断送了前苏联科学家获得诺贝尔奖的一次宝贵机会。
（二）学科带头人的三项任务
1.要建设好发展环境
学科带头人既要将安全环境、学术诚信环境、团结与协作精神、发展空间等基本环境营造好，更要建设好激励环境，包括建立公正、公平、适度、符合本学科特点的奖惩和评价体系；恪守诚信、坚持真理，把求是精神作为内在的动力源泉；弘扬创新精神，营造良好的学术交流、讨论和激发灵感的环境；解决好发展所需的资源和动力等。在分配资源时要适度讨论，勇于承担责任，尊重学术上的不同意见。学科带头人要让未来的、潜在的学术骨干拥有自己的发展空间。
2.要确定好学科的发展方向
学科带头人要将学科的发展置于个人发展之前，要与时俱进，更要有远见，做好顶层设计工作，引领学科的发展方向。一要发挥优势，立足我校传统优势学科，以申报博士点学科和支撑学科为切入点，建设在全国有较高学术地位的重点学科、重点专业，不断传承和积累历史文脉；二要形成特色，选择能在国内外产生重大影响，或者研究方向独一无二的研究领域进行攻关，以求取得突破，形成特色学科；三要创新增长点，不断跟踪学科发展的前沿，敏锐地寻找新的学科增长点，开辟新的学科研究方向和领域。在学科整体布局上要张而不散，注重交叉。
3.要做好开发现有人才资源和引进人才的工作
首先，要高度重视开发现有的人才资源，充分发挥现有师资队伍的作用。一是要把促进发展作为人才队伍建设的根本出发点，确立人才工作的目标任务，制定人才工作的政策措施，检验人才工作的成效。二是要在实践中培养人才，鼓励优秀人才脱颖而出。要下大力气为教师们创造良好的工作环境、生活环境和学习环境；要通过各种措施稳定现有的学科带头人和学术骨干，越是高层次人才，越是看重事业的发展、人格的尊重和环境的宽松；要营造事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人的良好氛围。
其次，在引进人才时既要考虑人才的水平问题，更要综合考虑学科布局和未来发展等因素。引进高层次人才要解放思想，要唯才是举、放开胸襟，引进比自己更强的人才就是最大的功绩。引进人才的关键是要有意识、有责任、有目标、有分析、有手段，还要做好各类人才的协调工作。要避免重引进，轻后期跟踪与责任落实。
三、构建学科基地是学科发展的重要保障
（一）要完善学科管理体制
要建立以学校学科建设专家委员会为核心，以决策机构、相关学科为执行单位的管理体制；建立学科建设协调机制，对学位授权点申报、人才引进、科研课题申报、经费分配等进行指导协调，以保证学科建设的顺利实施。要发挥我校身居首都的地域优势，充分利用京内的优势资源，学科建设专家委员会成员中应有一定数量的校外知名专家。
（二）要落实责任、重视信任与授权
学科带头人本身具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究。学科带头人是一所学校宝贵的资源和财富，肩负着为其他教师导航的作用，学校应充分信任并授权学科带头人，使其真正教学、科研中发挥引领作用，在遵守国家和学校相关管理制度的框架下，创造性地组织开展学科建设。同时要明确责任，加强督促检查，建立相应的奖惩制度。
（三）关于自主发展与联合发展的问题
据教育部发布的信息，到2008年年底全国共有770所普通本科院校、1207所普通高职院校和318所独立学院。其中博士、硕士授予单位分别达到347所和697所。
这2295所高校现在基本形成了圈层发展的态势，按办学层次和水平，可分为8个圈层。从里往外第一圈层有9所高校，基本目标是建设世界一流大学和世界高水平大学；第二圈层约有28所，基本目标是建设国际知名高水平大学。两个圈层所涉及的37所就是进入“985工程”建设的高等学校，属于密集性研究型大学。这类学校的共同点是办学历史较长，办学条件很好，标志性研究成果突出，教育质量受到社会的高度评价。第三圈层有22所，是除了“985工程”建设高校之外也设有研究生院的高校；第四圈层有40多所，和前三圈层合起来是进入“211工程”建设的百余所高校；第五圈层大概有240所左右，是能够授予博士学位的高校；第六圈层约有230所左右，是能够授予硕士学位的高校；第七圈层有260多所，是以培养本科生为主要目标，基本上进行纯教学活动的高校；第八圈层是高等职业技术学院和大专层次的高校。
根据以上圈层划分，我校显然是处于第六圈层的高校。现在我们特别需要关注两个问题：一是要努力提升我校现有学科的学术水平，不断扩大我校的社会影响力；二是要为将来可能进入第五圈层做必要的准备。
凡事预则立，不预则废。现实与可能要求我们加快自主发展，这是学科发展的基础。同时为了在将来把握住可能出现的机遇从而实现跨越式的发展，又需要我们考虑联合发展的问题。我校的强势学科可以与有关行业部门、有关京内高校联合开展科研攻关、联合培养研究生、联合申报大的科研课题、联合共建实验室、联合申报博士点等，从而实现优势互补，达到互利双赢的目的。
（四）学科建设要主动适应服务经济建设的需要
学科建设要注重与国家目标和高新技术的结合，积极了解首都第二产业中可合作服务的项目，使第三产业更好地服务于第二产业，加强校企合作，积极为企业发展作贡献。
总之，学科建设是大学的基础性工程，是一个连续和长期的过程，也是一个创新的过程。学科建设要紧紧围绕人才队伍建设、科研工作和教育教学开展工作，学科发展要坚持学术优先、以人为本和服务国家战略需求的原则。
参考文献：
[1]教育部国家重点学科建设与管理暂行办法，教研〔2006〕
3号.
[2]教育部、科技部.关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见，科教技（2006）3号.
[3]北京信息科技大学深入学习实践科学发展观活动文件资料选编（二），2009.
[4]杨振宁.杨振宁文集（上下册）[M].上海：华东师范大学出版社，1998.
[5]冯端.零篇集存[M].江苏：南京大学出版社，2003.
基金项目：北京信息科技大学2011年度高教研究立项项目课题（2011GJZD02）。
关键词： 学科建设 学科方向 学科队伍 学科基地
所谓学科，是指以研究和传授高深专门知识为内容，承担人才培养、科学研究和社会服务功能的知识分类和组织形式。
学科是学术的土壤、创新的源泉和人才培养的基地，是大学的基本组成元素，是人才集聚的中心和平台。如果把一所高校比做一棵大树，那么学科就是它的根和主干。学科建设的状况从根本上体现了一所高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力，对大学的发展具有全局性的影响。
学科建设归纳起来就是要做好三件事：凝练学科方向、汇聚学科队伍和构建学科基地。
一、凝练学科方向是做好学科建设规划的核心
凝练学科方向就是要在继承、交叉、创新上下工夫。通过找准自身的优势所在，打造学术团队，集中在大方向上攻关，争取取得标志性的成果。
结合我校的实际，要有针对性地发展学科，坚持有所为、有所不为的原则。文科和理科要有特色，工科要做到外向型和服务社会，体现学校的品牌效应。
南京大学物理系冯端院士领导的凝聚态学科享誉国内外，这与冯端院士善于运用非凡的战略眼光和对科学的鉴赏力指导选题有密切关系。冯端院士指出：“科学和艺术有相通之处……一名优秀的艺术家必然也是懂得艺术作品好坏的鉴赏家，在科学上同样有一个鉴别能力的问题，能否抓住一些有条件解决的重要问题，乃是一个优秀的科学家和普通的科学家的差别所在。如果选对问题，并解决了问题，你就走到别人前面去了。所以如何提高你的鉴别能力，就成了头等大事。你要能判断，哪些课题是重要的，哪些是无关紧要的，哪些是时机已经成熟的，哪些是还不具备条件的。须知，完成一个重要的课题，并不一定比次要课题花的力气多；而课题选择不当，就可能走入死胡同，花了不少力气，难以出成果，问题正在于科学工作者的鉴别能力上。”
凝练学科方向要摸清家底、充分利用校内外的智力资源，集思广益，提高对学科方向的鉴别能力，正确把握学科发展的导向。
二、汇聚学科队伍是学科建设的关键
清华大学原校长梅贻琦先生曾说：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”这说明了人才对大学发展的极端重要性。那么，如何在学科建设中汇聚人才呢？我认为以下几点至关重要：
（一）要有德艺双馨的学科带头人
学科带头人肩负着引领学术团队发展学科的重任。作为一名德艺双馨的学科带头人，不仅要具有学术魅力，更要具备人格魅力。学术魅力是学科带头人影响力的基础，而人格魅力则是学科带头人引领学术团队不断前进的保证，其影响甚至要高于其学术魅力。
1.学术魅力的作用
学术魅力体现在学科带头人必须具有在业内广泛的学术影响力、深厚的学术造诣、渊博的理论基础和专业知识，具有对该学科发展动态和前沿领域敏锐的洞察力、前瞻性的把握能力、开拓创新的能力和推进相关研究的能力。
学术魅力在物理学界中引领团队成功的例子很多，以丹麦哥本哈根学派创始人玻尔教授为例：1921年，在玻尔的倡议下，成立了哥本哈根大学理论物理研究所，玻尔领导这一研究所先后长达40余年，培养了大量的杰出的物理学家。在量子力学的兴起时期，该研究所曾经成为全世界最重要、最活跃的学术研究中心，而且至今仍有很高的国际地位。
丹麦虽然是一个小国家，但由于学科带头人玻尔教授的学术魅力，确立了他们在国际理论物理学界的地位，这件事情应该引起我们的深思。
杨振宁教授说：“做研究工作的三个要素是要把握好三个P，即Perception，Persistence，Power，就是对问题要有眼光、看准了就要坚持和要有能力去解决。”我认为这是对学科带头人的要求，更是学术魅力的具体体现。
2.人格魅力的作用
人格魅力体现在学科带头人要尊重学者，对学者个性常怀宽厚之心。唯宽可以容人，唯厚可以载物。容人是一种美德，是一种修养。俗话说：“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。”这是容人的最高境界。一个优秀的学科带头人不仅要做到容人之过，还要做到“容人之长”和“容人之功”。人各有所长，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展。
汉高祖刘邦在总结自己的成功经验时讲过一段发人深省的话：“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；安国家，抚百姓、给饷银，不绝粮道，吾不如萧何；统百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，所以取天下也！”刘邦这种容人之长的胸襟是值得每一位学科带头人学习的。
丹麦物理学家玻尔教授成功后，他婉拒了大物理学家卢瑟福和普朗克的邀请，继续留在丹麦工作。他常引用安徒生的诗句：“丹麦是我出生的地方，是我的故乡，这里就是我心中的世界开始的地方。”每每读到这样的诗句，都会给人以心灵的震撼，真是此处无声胜有声。可以说玻尔以他高尚的人格魅力聚集了众多的学者，影响和带动了身边的人。
除此之外，身为学科带头人还要有勇气破除个人主义的名利观，千万不要心胸狭窄，害怕别人的功劳大会对自己构成威胁，甚至打压你的下属和同事，这是十分愚蠢的做法。因为有功之人对学科发展作出了贡献，更是学科带头人的光荣。
学科带头人要力戒固执、武断、缺乏民主精神。下面举一个例子。
前苏联著名物理学家朗道虽然在科学上取得了空前的成功，但是他在学术上的“学阀”作风也带来了终身的遗憾。有些被朗道枪毙掉的论文，后来被证明是极端重要的。
1956年，前苏联物理学家沙皮罗在对介子衰变的研究中，发现了介子衰变过程中宇称不守恒。他向朗道介绍了自己的发现。朗道过于相信自己的直觉，对此不以为然。他认为，宇称一直是守恒的，无论是在宏观状态还在微观状态。他相信凡是与他的物理直觉不合的想法，必定是错误的。所以当沙皮罗将自己的研究成果写成论文请他审阅时，他连看都不看，若无其事地将它扔在一边。 几个月之后，中国旅美学者杨振宁和李政道提出了沙皮罗已经发现的弱相互作用下宇称不守恒的理论。不久，又由吴健雄用实验进行了证明。第二年，杨振宁和李政道获得了诺贝尔物理学奖。而沙皮罗虽然发现在先，却因为朗道的随手一扔，最终与诺贝尔奖失之交臂。当杨振宁和李政道获得诺贝尔奖的消息传到朗道耳中时，他才如梦方醒，认识到自己扔掉的是什么。但是无可奈何花落去，一切都已经晚了。天才和成就造就的家长作风使朗道断送了前苏联科学家获得诺贝尔奖的一次宝贵机会。
（二）学科带头人的三项任务
1.要建设好发展环境
学科带头人既要将安全环境、学术诚信环境、团结与协作精神、发展空间等基本环境营造好，更要建设好激励环境，包括建立公正、公平、适度、符合本学科特点的奖惩和评价体系；恪守诚信、坚持真理，把求是精神作为内在的动力源泉；弘扬创新精神，营造良好的学术交流、讨论和激发灵感的环境；解决好发展所需的资源和动力等。在分配资源时要适度讨论，勇于承担责任，尊重学术上的不同意见。学科带头人要让未来的、潜在的学术骨干拥有自己的发展空间。
2.要确定好学科的发展方向
学科带头人要将学科的发展置于个人发展之前，要与时俱进，更要有远见，做好顶层设计工作，引领学科的发展方向。一要发挥优势，立足我校传统优势学科，以申报博士点学科和支撑学科为切入点，建设在全国有较高学术地位的重点学科、重点专业，不断传承和积累历史文脉；二要形成特色，选择能在国内外产生重大影响，或者研究方向独一无二的研究领域进行攻关，以求取得突破，形成特色学科；三要创新增长点，不断跟踪学科发展的前沿，敏锐地寻找新的学科增长点，开辟新的学科研究方向和领域。在学科整体布局上要张而不散，注重交叉。
3.要做好开发现有人才资源和引进人才的工作
首先，要高度重视开发现有的人才资源，充分发挥现有师资队伍的作用。一是要把促进发展作为人才队伍建设的根本出发点，确立人才工作的目标任务，制定人才工作的政策措施，检验人才工作的成效。二是要在实践中培养人才，鼓励优秀人才脱颖而出。要下大力气为教师们创造良好的工作环境、生活环境和学习环境；要通过各种措施稳定现有的学科带头人和学术骨干，越是高层次人才，越是看重事业的发展、人格的尊重和环境的宽松；要营造事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人的良好氛围。
其次，在引进人才时既要考虑人才的水平问题，更要综合考虑学科布局和未来发展等因素。引进高层次人才要解放思想，要唯才是举、放开胸襟，引进比自己更强的人才就是最大的功绩。引进人才的关键是要有意识、有责任、有目标、有分析、有手段，还要做好各类人才的协调工作。要避免重引进，轻后期跟踪与责任落实。
三、构建学科基地是学科发展的重要保障
（一）要完善学科管理体制
要建立以学校学科建设专家委员会为核心，以决策机构、相关学科为执行单位的管理体制；建立学科建设协调机制，对学位授权点申报、人才引进、科研课题申报、经费分配等进行指导协调，以保证学科建设的顺利实施。要发挥我校身居首都的地域优势，充分利用京内的优势资源，学科建设专家委员会成员中应有一定数量的校外知名专家。
（二）要落实责任、重视信任与授权
学科带头人本身具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究。学科带头人是一所学校宝贵的资源和财富，肩负着为其他教师导航的作用，学校应充分信任并授权学科带头人，使其真正教学、科研中发挥引领作用，在遵守国家和学校相关管理制度的框架下，创造性地组织开展学科建设。同时要明确责任，加强督促检查，建立相应的奖惩制度。
（三）关于自主发展与联合发展的问题
据教育部发布的信息，到2008年年底全国共有770所普通本科院校、1207所普通高职院校和318所独立学院。其中博士、硕士授予单位分别达到347所和697所。
这2295所高校现在基本形成了圈层发展的态势，按办学层次和水平，可分为8个圈层。从里往外第一圈层有9所高校，基本目标是建设世界一流大学和世界高水平大学；第二圈层约有28所，基本目标是建设国际知名高水平大学。两个圈层所涉及的37所就是进入“985工程”建设的高等学校，属于密集性研究型大学。这类学校的共同点是办学历史较长，办学条件很好，标志性研究成果突出，教育质量受到社会的高度评价。第三圈层有22所，是除了“985工程”建设高校之外也设有研究生院的高校；第四圈层有40多所，和前三圈层合起来是进入“211工程”建设的百余所高校；第五圈层大概有240所左右，是能够授予博士学位的高校；第六圈层约有230所左右，是能够授予硕士学位的高校；第七圈层有260多所，是以培养本科生为主要目标，基本上进行纯教学活动的高校；第八圈层是高等职业技术学院和大专层次的高校。
根据以上圈层划分，我校显然是处于第六圈层的高校。现在我们特别需要关注两个问题：一是要努力提升我校现有学科的学术水平，不断扩大我校的社会影响力；二是要为将来可能进入第五圈层做必要的准备。
凡事预则立，不预则废。现实与可能要求我们加快自主发展，这是学科发展的基础。同时为了在将来把握住可能出现的机遇从而实现跨越式的发展，又需要我们考虑联合发展的问题。我校的强势学科可以与有关行业部门、有关京内高校联合开展科研攻关、联合培养研究生、联合申报大的科研课题、联合共建实验室、联合申报博士点等，从而实现优势互补，达到互利双赢的目的。
（四）学科建设要主动适应服务经济建设的需要
学科建设要注重与国家目标和高新技术的结合，积极了解首都第二产业中可合作服务的项目，使第三产业更好地服务于第二产业，加强校企合作，积极为企业发展作贡献。
总之，学科建设是大学的基础性工程，是一个连续和长期的过程，也是一个创新的过程。学科建设要紧紧围绕人才队伍建设、科研工作和教育教学开展工作，学科发展要坚持学术优先、以人为本和服务国家战略需求的原则。
参考文献：
[1]教育部国家重点学科建设与管理暂行办法，教研〔2006〕
3号.
[2]教育部、科技部.关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见，科教技（2006）3号.
[3]北京信息科技大学深入学习实践科学发展观活动文件资料选编（二），2009.
[4]杨振宁.杨振宁文集（上下册）[M].上海：华东师范大学出版社，1998.
[5]冯端.零篇集存[M].江苏：南京大学出版社，2003.
基金项目：北京信息科技大学2011年度高教研究立项项目课题（2011GJZD02）。