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摘 要： 在中职数学教学中，教师通过运用有效的教学方法，能够全面提高学生的学习能力和学习水平，促进学生在学习上取得更大的进步。因此，本文针对探究式教学在中职数学教学中的应用进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
关键词： 探究式教学 中职数学教学 教学应用
1.探究式教学法在中职数学教学中的应用分析
1.1创设探究情境。
求知欲对于学生的学习是非常重要的，如何激发学生的求知欲是教师需要思考的问题。首先要从兴趣上考虑，让学生对学习产生兴趣才会诱发求知欲，而数学这门科目是纯数字化方程式的教学，这让很多学生都感到学习数学的枯燥乏味，抓住这个观念，结合数学教材内容，创设探究式情境，实现把枯燥的数学科目转化为丰富多彩的情境教学，这样不仅能提高学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，还能让学生在这种特定的教学环境中容易产生灵感，避免学生在学习过程中出现学习重心偏离的问题，从而有效提高学生学习数学的效率[1]。
1.2拓展探究内容。
从心理学的角度上讲，思维的发展是从外部的活动到内部活动的转化过程，而在本文中所提高的探究式学习也与这点相互吻合，能够达到拓展学生思维空间的效果[2]。教师在利用探究式学习方法进行教学的过程中，大多时候会在探讨教材知识的过程中预留一些“空白空间”，这样能有效拓展学生的思维空间，将主导权交给学生，让学生尽情发挥，从而激发学生对知识的探究欲望，是强化数学教学效果的有效有段。
1.3结合生活，引导探究。
在中职数学教学中，教师需要结合生活进一步引导学生的探究。由于数学来源于生活，并且需要将数学应用到生活中，如果学生学习到的数学知识只是为了应付考试，那么就偏离了教育的根本方向。教师应该在教学中，结合学生的实际生活进行进一步探究，应该结合生活中的实例进行教学[3]。例如，在“统计”教学中，学生对于统计方面的概念及统计的具体应用不是非常了解，无法调动学生学习的积极性。因此，教师可以列举生活中的例子，小到让学生统计班级学生的数量及学校学生的数量，大到教师给予学生相关的数据，让学生根据相关知识统计我国每年的GDP增长，我国每年人口数量的增长，等等，让学生通过结合生活中的实例就能够更好地进行学习，有助于全面提高学生的学习水平和学习能力。
1.4鼓励实践探究。
教师应该鼓励学生自己通过实践进行探究。学生需要将自己所学到的数学知识应用到具体的实践中。学生可以利用寒暑假到相关企业实习，在实习过程中，根据自己在学校学习到的理论性知识进行探究，进而逐渐地将其转化成为实际的操作技能，有助于更好地实现探究目标[4]。另外，在教学中，教师还可以带领学生进行实践探究，与学生合作完成探究的过程，进而全面提高学生的探究和实践水平，有助于促进学生在学习上取得更大的进步。
1.5培养兴趣，激发学生的探究热情。
在中职数学教学中，教师应该培养学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么就不会有探究的热情，不利于学生的学习。针对培养学生的学习兴趣，教师需要在教学语言上把握轻松幽默的原则，并且结合教学内容，适当运用教学辅助工具，如多媒体，教师可以将教学内容通过多媒体进行播放，并且教学内容的载体应该以图片和动画为主，这样就能够充分调动学生学习的积极性，学生就可以在教师的带领下进一步进行探究，有助于增强探究效果，提高学习水平。
2.探究式教学法在中职数学教学中的应用
在中职数学教学中，教师通过探究式教学，对学生的学习及日后的发展具有非常重要的意义。一是有助于提高学生的自主学习能力。探究学习实际上是学生自己进行思考、自己探索的过程，学生在这个过程中需要通过查阅资料才能够完成探究，进而有助于学生自主学习能力的提高。二是有助于学生养成良好的学习习惯。学生在探究过程中，需要思考，翻阅教材，回顾相关知识，就会逐渐养成思考的习惯及回顾知识的习惯，有助于在数学学习中取得更好的成绩，不断促进学生的发展。
3.结语
本文针对探究式教学在中职数学教学中的应用进行了具体的分析和研究。通过本文的探讨，我们了解到，在中职数学教学中，教师需要根据中职学生的特点及日后的发展方向，采取针对性的探究策略，这样才能够提高学生的探究水平，促进学生学习的进步。
参考文献：
[1]赵幼平.中职数学探究式学习的认识与实践[J].新课程研究（中旬刊），2010（07）.
[2]陈文涛.浅析中职数学课堂教学中的探究式教学[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
[3]陈学东.培养探究能力激发探究兴趣[J].新课程（教研版），2009（11）.
[4]王江华.数学课堂开展探究式教学的探索[J].中学生数理化（教与学），2009（05）.
关键词： 探究式教学 中职数学教学 教学应用
1.探究式教学法在中职数学教学中的应用分析
1.1创设探究情境。
求知欲对于学生的学习是非常重要的，如何激发学生的求知欲是教师需要思考的问题。首先要从兴趣上考虑，让学生对学习产生兴趣才会诱发求知欲，而数学这门科目是纯数字化方程式的教学，这让很多学生都感到学习数学的枯燥乏味，抓住这个观念，结合数学教材内容，创设探究式情境，实现把枯燥的数学科目转化为丰富多彩的情境教学，这样不仅能提高学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，还能让学生在这种特定的教学环境中容易产生灵感，避免学生在学习过程中出现学习重心偏离的问题，从而有效提高学生学习数学的效率[1]。
1.2拓展探究内容。
从心理学的角度上讲，思维的发展是从外部的活动到内部活动的转化过程，而在本文中所提高的探究式学习也与这点相互吻合，能够达到拓展学生思维空间的效果[2]。教师在利用探究式学习方法进行教学的过程中，大多时候会在探讨教材知识的过程中预留一些“空白空间”，这样能有效拓展学生的思维空间，将主导权交给学生，让学生尽情发挥，从而激发学生对知识的探究欲望，是强化数学教学效果的有效有段。
1.3结合生活，引导探究。
在中职数学教学中，教师需要结合生活进一步引导学生的探究。由于数学来源于生活，并且需要将数学应用到生活中，如果学生学习到的数学知识只是为了应付考试，那么就偏离了教育的根本方向。教师应该在教学中，结合学生的实际生活进行进一步探究，应该结合生活中的实例进行教学[3]。例如，在“统计”教学中，学生对于统计方面的概念及统计的具体应用不是非常了解，无法调动学生学习的积极性。因此，教师可以列举生活中的例子，小到让学生统计班级学生的数量及学校学生的数量，大到教师给予学生相关的数据，让学生根据相关知识统计我国每年的GDP增长，我国每年人口数量的增长，等等，让学生通过结合生活中的实例就能够更好地进行学习，有助于全面提高学生的学习水平和学习能力。
1.4鼓励实践探究。
教师应该鼓励学生自己通过实践进行探究。学生需要将自己所学到的数学知识应用到具体的实践中。学生可以利用寒暑假到相关企业实习，在实习过程中，根据自己在学校学习到的理论性知识进行探究，进而逐渐地将其转化成为实际的操作技能，有助于更好地实现探究目标[4]。另外，在教学中，教师还可以带领学生进行实践探究，与学生合作完成探究的过程，进而全面提高学生的探究和实践水平，有助于促进学生在学习上取得更大的进步。
1.5培养兴趣，激发学生的探究热情。
在中职数学教学中，教师应该培养学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么就不会有探究的热情，不利于学生的学习。针对培养学生的学习兴趣，教师需要在教学语言上把握轻松幽默的原则，并且结合教学内容，适当运用教学辅助工具，如多媒体，教师可以将教学内容通过多媒体进行播放，并且教学内容的载体应该以图片和动画为主，这样就能够充分调动学生学习的积极性，学生就可以在教师的带领下进一步进行探究，有助于增强探究效果，提高学习水平。
2.探究式教学法在中职数学教学中的应用
在中职数学教学中，教师通过探究式教学，对学生的学习及日后的发展具有非常重要的意义。一是有助于提高学生的自主学习能力。探究学习实际上是学生自己进行思考、自己探索的过程，学生在这个过程中需要通过查阅资料才能够完成探究，进而有助于学生自主学习能力的提高。二是有助于学生养成良好的学习习惯。学生在探究过程中，需要思考，翻阅教材，回顾相关知识，就会逐渐养成思考的习惯及回顾知识的习惯，有助于在数学学习中取得更好的成绩，不断促进学生的发展。
3.结语
本文针对探究式教学在中职数学教学中的应用进行了具体的分析和研究。通过本文的探讨，我们了解到，在中职数学教学中，教师需要根据中职学生的特点及日后的发展方向，采取针对性的探究策略，这样才能够提高学生的探究水平，促进学生学习的进步。
参考文献：
[1]赵幼平.中职数学探究式学习的认识与实践[J].新课程研究（中旬刊），2010（07）.
[2]陈文涛.浅析中职数学课堂教学中的探究式教学[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
[3]陈学东.培养探究能力激发探究兴趣[J].新课程（教研版），2009（11）.
[4]王江华.数学课堂开展探究式教学的探索[J].中学生数理化（教与学），2009（05）.