摘 要：学习品质是一项反映儿童学习态度、方法及行为的基本素养，通常是在幼儿时期逐渐形成的。优秀的学习品质对幼儿的身心发展有着非常重要的作用，不仅能让幼儿具备积极的学习探究精神，还能为他们将来的系统学习打下良好的基础。因此，幼儿教师应当重视对幼儿学习品质的培养，以幼儿园游戏活动为载体，营造良好的学习氛围，让幼儿在玩乐中逐渐具备自主性、合作性、专注性、探究性等优秀的学习品质。
　　关键词：幼儿教育;游戏活动;学习品质
　　中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）07-0057-02
　　引 言
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质[1]。在自主性、趣味性、益智性较强的游戏活动中，教师可以观察到幼儿最真实的需求与表现，能够有效地帮助学生培养良好的学习品质。本文将从各类游戏活动的角度出发，探讨如何培养幼儿良好学习品质的策略，让幼儿的童心在游戏中肆意飞扬。
　　一、组织“自制类”游戏，培养幼儿积极自主的学习品质
　　陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”[2]他认为，应当通过相应的游戏活动来激发幼儿的自主学习意识，使他们养成良好的学习态度与习惯。因此，教师应当设计符合幼儿需求的游戏，让他们在玩乐中学习、创造，从而形成积极、主动的学习品质，促进身心的健康发展。
　　例如，教师可以采用“欢乐球球”的游戏来促进幼儿自主学习品质的培养。“欢乐球球”是一种益智类的自制玩具游戏，可利用生活中常见的物品，如乒乓球、毛线、塑料瓶等，设计小球在塑料瓶中爬楼梯、过桥、跳高、闯迷宫等游戏动作，让幼儿在多样化的神奇空间内和小球一起经历闯迷宫、爬楼梯、过小桥等险关，感受游戏带来的奇妙体验。在玩小球爬楼梯这个游戏时，教师先引导幼儿自己搭建一个可以让小球爬的楼梯，幼儿兴致勃勃地投入制作玩具的游戏活动中，主动用胶水和毛线等材料进行实验，在遇到“如何让瓶盖灵活固定在塑料瓶上”“楼梯可以建成什么样子的”“若要让小球在爬或者跳的时候不轻易掉下来，那么瓶盖之间的距离应该要多远才合适”“所建的楼梯是否适合玻璃球、弹力球或者乒乓球”等问题时，他们都要主动地思考、研究，共同商量解决方法。这个自制游戏活动，让幼儿从设计方案到实施制作，都能全程地参与和探索，大大激发了他们的学习兴趣，也让他们从中体验到了游戏的快乐，同时使他们在玩乐中逐渐养成了积极主动的良好学习品质。
　　二、开展“科学类”游戏，培养幼儿合作交往的学习品质
　　培养幼儿良好的合作学习品质是幼儿园教学的重要目标之一，也是幼儿认知能力不断刷新、再生的一个过程，良好的分工、合作、交往能力不仅有助于幼儿的相互学习，还能使他们形成良好的团结互助精神。因此，教师可以组织幼儿开展相应的游戏活动，如在科学区中开展具有科学性的游戏，并在游戏中引导幼儿逐渐培养良好的合作交往能力。
　　例如，幼儿园里正在开展以“有用的纸”为主题的活动，于是，幼儿纷纷在科学区玩起了“造纸”的游戏。红红对成成说：“我们一起合作吧，你来撕这个纸巾好不好？”成成说：“可以的。”于是，成成就开始徒手将纸巾撕成了一片片的，并放进了红红的透明瓶子中。而红红负责往瓶子里放水，再滴点胶水，最后用一个小棒反复搅拌。明明对成成说：“成成，我也想要你撕的纸巾。”成成说：“没问题，给完红红就给你。”红红说：“我搅拌了好一会儿为什么还是搅不烂呢？”明明说：“要不然我们拿研磨器来试试？”于是，几个孩子开始用研磨器在瓶子里不停地敲打、搅拌。不一会儿，成成的纸巾就用完了，兰兰就建议用报纸做。几个孩子通过分工合作，很快做好了纸浆。之后，成成拿来了一个水桶，将晒纸网铺在木桶上，而红红则负责将纸浆倒出来，两个人合作将纸浆铺平在晒纸网上，等待纸的形成。在这个造纸游戏中，虽然参与游戏的幼儿有很多，但大家都没有争抢，而是分工明确，一起合作完成，遇到问题也是共同商量，想办法解决。在这样的科学游戏氛围中，幼儿不仅学习到了纸形成的科学原理，还体验到了游戏的快乐，锻炼了合作交往的能力，有效促进了学生合作学习品质的养成。
　　三、设计“比赛类”游戏，培养幼儿坚持专注的学习品质
　　幼儿时期是培养幼儿专注品质的最佳时期，专注与坚持也是良好的学习品质之一。幼儿的专注一般体现为在玩游戏的过程中能够坚持不懈，不轻易被打扰。当然，由于幼儿的年龄较小，他们注意力集中的时间相对有限。因此，教师不妨采用比赛的方式，设计可持续性的游戏，让幼儿坚持每天打卡，挑战更高纪录，使他们在潜移默化中逐渐培养专注与坚持的学习品质。
　　例如，教师可以引导学生玩“扑克牌堆堆乐”的游戏，刚开始，幼儿都热衷于创新不同的方式来“堆扑克牌”，而且每想出一种新的方法，他们还会及时将其记录下来，在玩遍了多种方法的“堆扑克牌”后，幼儿发现玩“扑克牌谁堆得更高”的比赛更有趣。于是，他们每天早上来教室后都会拿起扑克牌挑战堆高，当然在这个过程中也会出现扑克牌倒掉的情况，但幼儿仍会重新堆高，在玩的时候会查看当天的“堆扑克牌”最高纪录，然后进行挑战。在“堆扑克牌”的游戏中，幼儿都非常认真与专注，也有不服输的劲头，而且这种具有竞争性的游戏活动，在无形中提升了幼儿专注、坚持的学习品质。
　　四、参与“体育类”游戏，培养幼儿探究创新的学习品质
　　良好的探究性学习品质可以让幼儿更好地感知周围世界的各种关系，积累相应的经验，让幼儿在“乐学”中逐渐“会学”。因此，在幼儿学习过程中，教师不妨从体育类游戏出发，来关注幼儿在游戏活动中的表现及需要，并充分发挥引导者的作用，营造宽松、自由的游戏环境，注重培养幼儿的探究能力，使他们经历发现事物的整个过程，从而逐渐培养幼儿探究创新的学习品质。
　　例如，教师可以在组织“脚不沾地过小河”的体育游戏时给幼儿设置一些游戏障碍，并在旁边放置一些游戏器材，要求幼儿在过小河时运用这些器材，且要保证脚不沾地。当然，教师也要营造相对宽松的游戏环境，让幼儿充分发挥自己的想象力，表现自我，在探究中创新多种玩法。幼儿在教师提出规则后，就开始讨论怎样才能利用这些器材使脚不着地地过河。经过讨论交流后，幼儿想出了各种各样的方法，有的幼儿把布袋子套在脚上一步一蹭地过河，有的幼儿选择用滑板滑过去，还有的幼儿将呼啦圈立起来，然后踩着呼啦圈的内壁走……幼儿这些创新性的行为背后是他们强大的自信心和对游戏的积极参与。正是这种有趣的体育游戏，才让幼儿在参与游戏的过程中充分体验到探究的乐趣，在促进幼儿形成探究性学习品质的同时，也激发了他们的创新能力，同时让幼儿在小伙伴与教师的认可中增强了自信心，获得了成就感。
　　结  语
　　总之，培养幼儿的学习品质是一个漫长而持久的过程，应当贯穿于整个幼儿园的日常教学中。幼儿教师应不断探索和创新教学策略，让幼儿在游戏中逐渐养成良好的学习习惯，让良好的学习品质伴随幼儿一生，使他们终身受益。
　　[参考文献]
　　张佳妮.以科学区为例，谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养[J].科学大众（科学教育），2019（06）：89.
　　王燕君.体育活动中如何培养幼儿良好的学习品质[J].西北成人教育学院学报，2015（05）：110-112.
　　作者简介：王志敏（1975.9-），女，江苏南通人，本科学历，中小学一级教师，研究方向为幼儿园各科教学。