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摘 要： 学习兴趣是学生学学好数学知识的内在驱动力，对学生数学知识的深化理解、课堂教学效果的有效提升、学生核心素养的全面发展均具有极为重要的现实意义。基于此，本文从创新设计教学情境，引入数学新知；精心设计生活实例，培养学生兴趣；巧妙介入数学游戏，活跃课堂氛围几方面重点探讨科学设计初中数学课堂教学环节激发学生学习兴趣的途径。
关键词： 初中数学；课堂教学；学习兴趣；科学设计
前言：数学是初中课程体系的组成部分，居于逻辑性、抽象性的双重特征，对于处于初中阶段的学生来说因受知识面、学习能力有限等因素的影响，学生在数学学习过程中不免会面临一定的困难。加之，某些教师仍旧沿用传统单一讲解的课堂教学方式，更是难以有效激发学生的学习兴趣，长此以往，极易挫伤学生学习数学的积极性，这对学生数学学习效率的提升极为不利。因此，教师要重视课堂教学，并通过科学设计课堂教学环节的方式进一步激发学生的数学学习兴趣，从而有效提高初中数学课堂教学质量。
1、创新设计教学情境，引入数学新知
在初中数学课堂教学中，教师要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教学观念，将创新理念逐步融入初中数学课堂教学环节设计活动当中，以真实且极具趣味的教学情境导入新课内容，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，精准把握引导学生、启发学生、指导学生的先机，并将此看作是提高学生数学学习热情的重要途径。
例如，在华师大版初中数学“平面图形”相关知识点的讲解时，教师可以为学生画出或者展示趣味十足、形态各异的平面图形，引导学生通过各个平面图形顶点的连接构成全新的图形，借助边与角的统计启发学生认识平面图形的类型与结构，于无形之中导入新课，为学生抽象思维能力的培养奠定基础。再如，在“圆与圆的位置关系”讲解时，教师可以借助多么提为学生展示圆与圆位置关系的变化情况，通过直观具体的动图展示引导学生归纳两圆的位置关系，将抽象的数学知识点转换为具象的多媒体情境，调动学生数学思维，提高学生数学学习效率。
2、精心设计生活实例，培养学生兴趣
在初中数学课堂教学中，教师要加强数学知识与学生生活实际的紧密联系，在创设生活化教学情境的同时，还需要生活实例的引入指导学生掌握学习数学知识点的方法，加深学生对数学知识点的理解，确保学生将所学习的数学知识点应用在生活实际问题的解决之中，帮助学生树立“数学来源于生活，并为生活服务”的思想观念，达到培养学生学习兴趣的效果。
例如，在“反比例函数”相关知识点的讲解时，教师可以围绕本课知识点设置应用题：学校食堂每个月都需要进行后勤盘点，每月月初共有大米2000kg，假设每天使用的大米为Xkg，则可以维持y天。请问：（1）本题的函数表达式是多少？（2）假设X=200kg，则本月大米可以用多少天？（3）食堂计划40天内使用所有大米，每天最多可以用多少kg大米？这一应用题的设计秉持循序渐进的原则，学生通过第一个问题的解决便可以得出后两个问题的结果，这种将生活实例融入数学教学的方法，可以有效激发学生的学习兴趣，对学生应用能力的培养具有良好作用。
3、巧妙介入数学游戏，活跃课堂氛围
在初中数学课堂教学中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，科学分析初中阶段学生的学习心理、兴趣偏好，根据学生身心发展的客观规律，结合初中数学课程知识点制定有针对性的课堂教学方案，通过数学游戏的巧妙介入营造宽松愉悦的课堂教学氛围，使得数学课堂教学内容由枯燥乏味向生动形象转变，引导学生在亲自参与、积极探索当中体会知识、理解知识、应用知识，从而提高初中数学课堂教学效率。
例如，在华师大版初中数学“三角形内角和”知识点的讲解时，教师可以开展“剪一剪，测一测”的课堂游戏活动，要求学生在草纸上画出自己所喜欢的三角形，随后将其裁剪，并且运用量角器测量三角形各个内角的度数，算一算三角形三个内角的和是多少。通过这样游戏化的教学方式可以充分彰显学生的主体性，启发学生在探究、操作、解决等环节中获得知识，从而透彻理解问题的本质，最终掌握三角形内角和定理。
总结：综上所述，在初中数学课堂教学中教师要积极转变自身的教学理念，结合初中数学教材知识点创新设计教学情境，以独特的方式导入新课，加强数学知识与学生生活实际的有效衔接，精心设计生活实例，巧妙计入数学游戏，激发学生的数学学习兴趣，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，起到寓教于乐的作用，逐步攻克教学难点及重点，进一步强化初中数学教学效果，优化初中数学课堂教学结构，有效提高初中数学课堂教学质量。
参考文献
[1] 王连英.初中数学教学中培养學生主动提问能力的有效途径研究[J].才智，2018（17）：95.
[2] 代友智.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊，2018（17）：88-89.
[3] 邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.
关键词： 初中数学；课堂教学；学习兴趣；科学设计
前言：数学是初中课程体系的组成部分，居于逻辑性、抽象性的双重特征，对于处于初中阶段的学生来说因受知识面、学习能力有限等因素的影响，学生在数学学习过程中不免会面临一定的困难。加之，某些教师仍旧沿用传统单一讲解的课堂教学方式，更是难以有效激发学生的学习兴趣，长此以往，极易挫伤学生学习数学的积极性，这对学生数学学习效率的提升极为不利。因此，教师要重视课堂教学，并通过科学设计课堂教学环节的方式进一步激发学生的数学学习兴趣，从而有效提高初中数学课堂教学质量。
1、创新设计教学情境，引入数学新知
在初中数学课堂教学中，教师要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教学观念，将创新理念逐步融入初中数学课堂教学环节设计活动当中，以真实且极具趣味的教学情境导入新课内容，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，精准把握引导学生、启发学生、指导学生的先机，并将此看作是提高学生数学学习热情的重要途径。
例如，在华师大版初中数学“平面图形”相关知识点的讲解时，教师可以为学生画出或者展示趣味十足、形态各异的平面图形，引导学生通过各个平面图形顶点的连接构成全新的图形，借助边与角的统计启发学生认识平面图形的类型与结构，于无形之中导入新课，为学生抽象思维能力的培养奠定基础。再如，在“圆与圆的位置关系”讲解时，教师可以借助多么提为学生展示圆与圆位置关系的变化情况，通过直观具体的动图展示引导学生归纳两圆的位置关系，将抽象的数学知识点转换为具象的多媒体情境，调动学生数学思维，提高学生数学学习效率。
2、精心设计生活实例，培养学生兴趣
在初中数学课堂教学中，教师要加强数学知识与学生生活实际的紧密联系，在创设生活化教学情境的同时，还需要生活实例的引入指导学生掌握学习数学知识点的方法，加深学生对数学知识点的理解，确保学生将所学习的数学知识点应用在生活实际问题的解决之中，帮助学生树立“数学来源于生活，并为生活服务”的思想观念，达到培养学生学习兴趣的效果。
例如，在“反比例函数”相关知识点的讲解时，教师可以围绕本课知识点设置应用题：学校食堂每个月都需要进行后勤盘点，每月月初共有大米2000kg，假设每天使用的大米为Xkg，则可以维持y天。请问：（1）本题的函数表达式是多少？（2）假设X=200kg，则本月大米可以用多少天？（3）食堂计划40天内使用所有大米，每天最多可以用多少kg大米？这一应用题的设计秉持循序渐进的原则，学生通过第一个问题的解决便可以得出后两个问题的结果，这种将生活实例融入数学教学的方法，可以有效激发学生的学习兴趣，对学生应用能力的培养具有良好作用。
3、巧妙介入数学游戏，活跃课堂氛围
在初中数学课堂教学中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，科学分析初中阶段学生的学习心理、兴趣偏好，根据学生身心发展的客观规律，结合初中数学课程知识点制定有针对性的课堂教学方案，通过数学游戏的巧妙介入营造宽松愉悦的课堂教学氛围，使得数学课堂教学内容由枯燥乏味向生动形象转变，引导学生在亲自参与、积极探索当中体会知识、理解知识、应用知识，从而提高初中数学课堂教学效率。
例如，在华师大版初中数学“三角形内角和”知识点的讲解时，教师可以开展“剪一剪，测一测”的课堂游戏活动，要求学生在草纸上画出自己所喜欢的三角形，随后将其裁剪，并且运用量角器测量三角形各个内角的度数，算一算三角形三个内角的和是多少。通过这样游戏化的教学方式可以充分彰显学生的主体性，启发学生在探究、操作、解决等环节中获得知识，从而透彻理解问题的本质，最终掌握三角形内角和定理。
总结：综上所述，在初中数学课堂教学中教师要积极转变自身的教学理念，结合初中数学教材知识点创新设计教学情境，以独特的方式导入新课，加强数学知识与学生生活实际的有效衔接，精心设计生活实例，巧妙计入数学游戏，激发学生的数学学习兴趣，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，起到寓教于乐的作用，逐步攻克教学难点及重点，进一步强化初中数学教学效果，优化初中数学课堂教学结构，有效提高初中数学课堂教学质量。
参考文献
[1] 王连英.初中数学教学中培养學生主动提问能力的有效途径研究[J].才智，2018（17）：95.
[2] 代友智.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊，2018（17）：88-89.
[3] 邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.