【摘 要】
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学前教育阶段是幼儿良好品行、习惯培养的重要启蒙期。笔者依托种植课程，聚焦幼儿“关键经验”、优秀品质的培养，拓宽和丰富幼儿园德育途径，让幼儿在种植体验中接受教育，树立正确的品德观，从自然观察、交流合作、良性互动中增进积极的社交意识，端正劳动意识，渗透向善的生命精神。种植课程，为幼儿搭建亲近自然、感知生命的实践活动，教师要让幼儿成为种植的主人，促进良好德育素养的全面生成。
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学前教育阶段是幼儿良好品行、习惯培养的重要启蒙期。笔者依托种植课程，聚焦幼儿“关键经验”、优秀品质的培养，拓宽和丰富幼儿园德育途径，让幼儿在种植体验中接受教育，树立正确的品德观，从自然观察、交流合作、良性互动中增进积极的社交意识，端正劳动意识，渗透向善的生命精神。种植课程，为幼儿搭建亲近自然、感知生命的实践活动，教师要让幼儿成为种植的主人，促进良好德育素养的全面生成。
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